【摘 要】
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＜正＞对于“问题学生”，一下子转变是很难的，但我们可以抓住学习、生活中的细枝末节，找出问题的症结，让“问题学生”逐步改掉毛病，循序渐进地不断进步。二十几年的班主任经历，让我和形形色色的学生打起了交道。站在老师的角度，最头疼的是“问题学生”。他们耗费老师的精力、时间，但教育效果却并不明显。可站在“问题学生”家长的角度，他们也是束手无策，优秀的都是“别人家的孩子”，自己只有羡慕的份儿。然而我们不能弃“
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＜正＞对于“问题学生”，一下子转变是很难的，但我们可以抓住学习、生活中的细枝末节，找出问题的症结，让“问题学生”逐步改掉毛病，循序渐进地不断进步。二十几年的班主任经历，让我和形形色色的学生打起了交道。站在老师的角度，最头疼的是“问题学生”。他们耗费老师的精力、时间，但教育效果却并不明显。可站在“问题学生”家长的角度，他们也是束手无策，优秀的都是“别人家的孩子”，自己只有羡慕的份儿。然而我们不能弃“问题学生”不顾，只有家校密切合作，形成合力，才能实现教育的目的。
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