创设情境让有碳余听力儿童学会说话

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对于有残余听力的听障儿童来说,儿童时期是发展他们听话、说话能力的关键时期。当然,对于他们而言,学习口语有着许多不利因素,如听力缺陷、语言学习的被动性、不愿与人交际的心理障碍等。但是我们也应看到,听障儿童学习口语还有着许多有利因素,如由于听力缺陷而产生的生理补偿,使得他们在视觉上较一般儿童更敏感,具备更细致的观察能力;听障儿童使用手势语等作为思维和交流工具,虽抽象能力差,但是形象思维和技术思维较好;听障儿童注意力较为集中,办事较为认真,自尊心较强等。
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