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一.教材简析
《渔歌子》是人教版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗意浓郁的语言，一幅幅
清新的田园风景展现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村田园的意趣。张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策宗令招待翰林，后被贬官，不再复官，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活的眷恋之情。
二.设计理念
1.以读为本——读出词的意蕴美。
2.激发想象——体会词的画面美。
3.品读赏析——感受词的内涵美。
4.举一反三——形成丰厚的积淀。
三.教学目标
1.认识四个生字：塞箬 笠 蓑
2.正确、流利、有感情地朗读词句，并能熟读成诵。
3.体会词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。
四.教学重难点
根据词所描绘的景物，想象画面，有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。
五.课前准备：多媒体课件
六.教学过程
（一）小游戏：说词语（表示颜色的一、二、三、四字词语，描写春天的词语）诵读春天的古诗（提示：美美地
诵读）
（二）创境，走进《渔歌子》
1.师：同学们，你们知道吗？中国古代有许多诗人喜欢以钓鱼为内容写诗，我这儿就有几幅钓鱼的图画，你能想到相应的古诗吗？（指名诵读《小儿垂钓》）这幅图所描绘的又是哪首钓鱼诗中的情景呢？（出示《江雪》画面）
2.师：今天，我们再来学习一首唐代诗人张志和写的和钓鱼有关的词——《渔歌子》。《师板书课题》
3.师：谁来读读？（指名读）这是一首词，“渔歌子”是这首词的词牌名。
（三）初读，读顺《渔歌子》
1.师：打开书110面，自由读读这首词，注意把词中每个字的字音读准，遇到不认识的字你还可以做做记号，多读几遍，对于词中不懂的词语，你还可以看看文中的注释，把这首词读的朗朗上口。（生自由读）
2.师：来展示一下你们的朗读成果吧？
3.师：（课件出示词语）哪一组开火车来读读这些词语？
4.师：让我们把这些词语送回这首词中，把整首词读一读。（指名读，再指名读，全班齐读）
（四）想象，品出词中画
1.师：同学们，在这首27个字的词中，只有3个字不是写景的，你一定可以发现的，（指名答）“不须归”：这个词用现在的话来说是什么意思？读了这个词你想知道点什么？是啊，谁不须归呢？他在做什么不须归？他为什么不须归？让我们再来读读这首词吧。
2.学生自由练读，引导学生和同位互读。
3.师：谁来说说，这首词中，他为什么不回家？
4.師：你能用词中的句子告诉我们吗？（出示第一句）谁还想来读读这一句？
5.听了他的朗读，你看到了什么呢？（引导学生描述画面，读出景美）
6.配乐朗读。
7.师：读得真有韵味，这真是一个美丽的世界！（板书：好风景）
8.师：（配乐描述）现在，让我们轻轻地闭上眼睛，让西塞山的自然万物在脑海中再次清晰地浮现出来，你，就是张志和，正头戴箬笠，身披蓑衣垂钓于西塞山前。不知什么时候，轻轻地，悄悄地，风吹来了，雨飘来了，这微微的斜风把这绵绵的春雨吹得像丝，像线，吹得如烟，如雾，如尘。
请大家闭上眼睛，你有什么感觉？
9.一韵三叹地朗读第二句。
10.（出示渔翁图），此时，戴着青箬笠，披着绿蓑衣的张志和背对着我们，我们看不见他的表情，但我知道你们一定知道他的心情，谁来说说？（相机板书：好心情）
10.师：让我们和张志和一起，陶醉在这美丽的春光中吧，来，我们一起咏诵《渔歌子》。（全班齐读）。
（五）拓展，悟出钓中情
1.师：介绍张志和的直钩钓鱼，体会他的悠然自得。
2.师：张志和写下了《渔歌子》后，他的哥哥张鹤龄很担心他在外面流连忘返惹出麻烦，于是写了一首《和答弟志和渔父歌》，（课件出示）谁来读读？（指名读读）
3.师：你读懂这首词了吗？哥哥叫弟弟做什么呢？你从哪里知道的？
4.师：哦，哥哥要弟弟回来呀！师生分角色互读。适当的时候可以补充张志和写的“一”字歌。让学生对他的悠然自得的生活有更进一步的了解。
5.配乐齐读，尝试背诵。（全体起立）
6.课件出示《渔歌子》的视频画面和歌曲，欣赏，结束本节课。
七.板书设计
渔歌子
好风景
好心情
不须归
（作者通联：443600湖北省秭归县实验小学）
《渔歌子》是人教版四年级下册第六单元的一篇课文。单元的主题是田园生活，伴随着诗意浓郁的语言，一幅幅
清新的田园风景展现在眼前。翁卷、范成大、张志和更是以凝练的语言再现古老的乡村田园的意趣。张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然。全诗不仅画面美，而且情意浓。张志和十六岁，举明经，曾献策宗令招待翰林，后被贬官，不再复官，在湖州隐居五年，后来到会稽隐居，十载后再回湖州，写下千古绝唱——《渔歌子》，倾吐了他对悠闲生活的眷恋之情。
二.设计理念
1.以读为本——读出词的意蕴美。
2.激发想象——体会词的画面美。
3.品读赏析——感受词的内涵美。
4.举一反三——形成丰厚的积淀。
三.教学目标
1.认识四个生字：塞箬 笠 蓑
2.正确、流利、有感情地朗读词句，并能熟读成诵。
3.体会词的内容，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外积累的好习惯。
四.教学重难点
根据词所描绘的景物，想象画面，有感情地朗读，在读中入境，读中悟情。
五.课前准备：多媒体课件
六.教学过程
（一）小游戏：说词语（表示颜色的一、二、三、四字词语，描写春天的词语）诵读春天的古诗（提示：美美地
诵读）
（二）创境，走进《渔歌子》
1.师：同学们，你们知道吗？中国古代有许多诗人喜欢以钓鱼为内容写诗，我这儿就有几幅钓鱼的图画，你能想到相应的古诗吗？（指名诵读《小儿垂钓》）这幅图所描绘的又是哪首钓鱼诗中的情景呢？（出示《江雪》画面）
2.师：今天，我们再来学习一首唐代诗人张志和写的和钓鱼有关的词——《渔歌子》。《师板书课题》
3.师：谁来读读？（指名读）这是一首词，“渔歌子”是这首词的词牌名。
（三）初读，读顺《渔歌子》
1.师：打开书110面，自由读读这首词，注意把词中每个字的字音读准，遇到不认识的字你还可以做做记号，多读几遍，对于词中不懂的词语，你还可以看看文中的注释，把这首词读的朗朗上口。（生自由读）
2.师：来展示一下你们的朗读成果吧？
3.师：（课件出示词语）哪一组开火车来读读这些词语？
4.师：让我们把这些词语送回这首词中，把整首词读一读。（指名读，再指名读，全班齐读）
（四）想象，品出词中画
1.师：同学们，在这首27个字的词中，只有3个字不是写景的，你一定可以发现的，（指名答）“不须归”：这个词用现在的话来说是什么意思？读了这个词你想知道点什么？是啊，谁不须归呢？他在做什么不须归？他为什么不须归？让我们再来读读这首词吧。
2.学生自由练读，引导学生和同位互读。
3.师：谁来说说，这首词中，他为什么不回家？
4.師：你能用词中的句子告诉我们吗？（出示第一句）谁还想来读读这一句？
5.听了他的朗读，你看到了什么呢？（引导学生描述画面，读出景美）
6.配乐朗读。
7.师：读得真有韵味，这真是一个美丽的世界！（板书：好风景）
8.师：（配乐描述）现在，让我们轻轻地闭上眼睛，让西塞山的自然万物在脑海中再次清晰地浮现出来，你，就是张志和，正头戴箬笠，身披蓑衣垂钓于西塞山前。不知什么时候，轻轻地，悄悄地，风吹来了，雨飘来了，这微微的斜风把这绵绵的春雨吹得像丝，像线，吹得如烟，如雾，如尘。
请大家闭上眼睛，你有什么感觉？
9.一韵三叹地朗读第二句。
10.（出示渔翁图），此时，戴着青箬笠，披着绿蓑衣的张志和背对着我们，我们看不见他的表情，但我知道你们一定知道他的心情，谁来说说？（相机板书：好心情）
10.师：让我们和张志和一起，陶醉在这美丽的春光中吧，来，我们一起咏诵《渔歌子》。（全班齐读）。
（五）拓展，悟出钓中情
1.师：介绍张志和的直钩钓鱼，体会他的悠然自得。
2.师：张志和写下了《渔歌子》后，他的哥哥张鹤龄很担心他在外面流连忘返惹出麻烦，于是写了一首《和答弟志和渔父歌》，（课件出示）谁来读读？（指名读读）
3.师：你读懂这首词了吗？哥哥叫弟弟做什么呢？你从哪里知道的？
4.师：哦，哥哥要弟弟回来呀！师生分角色互读。适当的时候可以补充张志和写的“一”字歌。让学生对他的悠然自得的生活有更进一步的了解。
5.配乐齐读，尝试背诵。（全体起立）
6.课件出示《渔歌子》的视频画面和歌曲，欣赏，结束本节课。
七.板书设计
渔歌子
好风景
好心情
不须归
（作者通联：443600湖北省秭归县实验小学）