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【摘要】新课程标准提倡构建快乐高效的体育教学课堂。笔者认为要遵循"以人为本"的原则，体现人文情怀的关爱；要树立"健康第一"的思想，强化心理素质的渗透；要运用"中肯得体"的语言，构建和谐的师生关系；要反思"社会评价"的目光，做好学校窗口教育。
【关键词】体育 课堂 教学 反思
在新课程标准指引下，教学模式实现了由教师为中心向以学生为主的转变，提倡构建快乐高效的体育教学课堂。如何将这一教学理念落实到实处，作为一名农村体育教师的我，大胆创新，改进体育教学方式，不断反思，确也有不少感悟，现就此谈谈我个人的一些看法。
1.遵循"以人为本"的原则，体现人文情怀的关爱
我们都清楚明白，一个学生，因家庭、遗传、年龄、性别、身心发育、个体素质的差异，必然导致发展的差异性和持续性。传统的体育教学模式强调以教师为中心，学生必须按照统一标准的要求去完成学习，在很大程度上忽视了受教育者的差异性，教育在一定程度要满足受教育者需求的发展规律，抑制了学生的个性发展，造成对学生的身心伤害，使学生产生厌学情绪。新课程理念提出"以人为本"、"因材施教"的教育思想，切实强调了教学以学生为主体，体育教师在选择教学内容、设计教学方案时要充分考虑受教育者的年龄性别特征、性格差异以及身心发展的不平衡性，把人的发展放在至关重要的位置，体现人文情怀的关爱，充分尊重生命的价值和意义。
2.树立"健康第一"的思想，强化心理素质的渗透
一些数据资料的显示，现阶段学生心理健康存在的问题永远大于身体素质的问题。长期留守，心灵上的孤寂；应试教育，心理上的负担；家庭变故，精神上的抑郁，导致情感脆弱，意志薄弱，缺乏自信，承受生活压力的心理素质越来越差。而今我们的教育强调在学科教学中渗透思想品德教育、法制教育的多，提及渗透学生心理素质教育的则少。身体健康与心理健康有其不可分割的内在联系，在促进学生身体健康发展过程中不能忽视对学生的心理健康的教育。研究表明，良好的心理状态会增进学生的身体健康，有利于改善学生的情绪；良好的情绪会促进学生的学习兴趣，有利于提高学生的素质。实践证明，在这项竞争与合作性都很强的教学中，教师在注重体能实践的同时注意加强心理引导，能有效调节学生的情绪，使他们表现出积极向上、自立自强、乐观进取的心理状态；选择适合学生身心发展的体育锻炼方式，有利于培养学生坚强的意志品质，有利于培养学生的人际交往能力与合作精神。因此，体育教师更应知晓"健康第一"的内涵不仅仅是身体健康，也包含心理健康，高效课堂的推进，更需要注重心理素质的渗透。
3.运用"中肯得体"的语言，构建和谐的师生关系
体育教学一是靠肢体语言，通过教师对动作的演示来完成对体育技能的教学；二是靠教师口头语言，通过教师的讲解来完成相应的教学内容，达到教学目的。新课程理念下高效新型的体育课堂，尤其强调构建和谐的师生关系，做好这一点，教师语言尤其重要。在教学中，对动作不到位的学生，我用"老师提醒你，看好老师的示范动作，自己可要仔细琢磨动作要领"的话来启发学生；对不达标的学生，我用"不要紧，再来一次，老师就在你身边，老师相信你能行"的语言来激励学生；对胆怯不敢训练的学生，我用"不用怕，来试试，相信自己能做好"的语言来鼓励学生；对取得好成绩的学生，我用"祝贺你，我就相信你是好样的"的语言来表扬学生。俗话"良言一句三冬暖"说得好，人与人之间的感情，往往就因为一句话。拉近师生关系，激发学生对体育学科的热爱，对自己的课堂产生兴趣，树立学生信心，教师要从学生的实际出发，正确的使用教学语言。
4.反思"社会评价"的目光，做好学校窗口教育
体育教学是教育体系中不可缺少的一门学科，是德、智、体全面发展人才不可缺少的组成部分，这些早有定论，而今我想谈的是体育教学更是学校办学的一道窗口。一领导到某校调研学校体育教学开展情况，没听汇报，没查资料，没有深入课堂，走走看看就认定学校体育教育工作有待加强。领导总结解释的话语："我从你们的集队，看到了你们的体育课堂，我从你们的两操，看到学校对体育教学的重视情况，我从学生做操的情景，看到了你们体育教师的教学素质，当然也看到了学校的管理水平。"触发我对平时教学的反思。规范的队列训练是新课标规定完成的基础教学内容，集队的时间是否迅速、队伍是否整齐、排列是否到位、动作是否规范，足可以反映体育课堂教师的重视程度和教学水平。课间操，学生肢体的运动是否符合音乐的节拍，动作到位与整体协调，学生的投入与教师的参与，足能说明体育教学实践技能的培训指导效果，也能反映学生对体育体操的兴趣爱好程度，更体现学校教育的生气与活力。同时，体育课多数时间在室外实践，是一个向社会开放的一门课程，能够吸引众人的目光，评价我们的体育教学。因此，作为学校的体育教师，要认真反思课堂教学，正确的认识教学细节，改变观念，认定角色，以标治本的做好自身的教学工作，把握好学校教育的窗口。
【关键词】体育 课堂 教学 反思
在新课程标准指引下，教学模式实现了由教师为中心向以学生为主的转变，提倡构建快乐高效的体育教学课堂。如何将这一教学理念落实到实处，作为一名农村体育教师的我，大胆创新，改进体育教学方式，不断反思，确也有不少感悟，现就此谈谈我个人的一些看法。
1.遵循"以人为本"的原则，体现人文情怀的关爱
我们都清楚明白，一个学生，因家庭、遗传、年龄、性别、身心发育、个体素质的差异，必然导致发展的差异性和持续性。传统的体育教学模式强调以教师为中心，学生必须按照统一标准的要求去完成学习，在很大程度上忽视了受教育者的差异性，教育在一定程度要满足受教育者需求的发展规律，抑制了学生的个性发展，造成对学生的身心伤害，使学生产生厌学情绪。新课程理念提出"以人为本"、"因材施教"的教育思想，切实强调了教学以学生为主体，体育教师在选择教学内容、设计教学方案时要充分考虑受教育者的年龄性别特征、性格差异以及身心发展的不平衡性，把人的发展放在至关重要的位置，体现人文情怀的关爱，充分尊重生命的价值和意义。
2.树立"健康第一"的思想，强化心理素质的渗透
一些数据资料的显示，现阶段学生心理健康存在的问题永远大于身体素质的问题。长期留守，心灵上的孤寂；应试教育，心理上的负担；家庭变故，精神上的抑郁，导致情感脆弱，意志薄弱，缺乏自信，承受生活压力的心理素质越来越差。而今我们的教育强调在学科教学中渗透思想品德教育、法制教育的多，提及渗透学生心理素质教育的则少。身体健康与心理健康有其不可分割的内在联系，在促进学生身体健康发展过程中不能忽视对学生的心理健康的教育。研究表明，良好的心理状态会增进学生的身体健康，有利于改善学生的情绪；良好的情绪会促进学生的学习兴趣，有利于提高学生的素质。实践证明，在这项竞争与合作性都很强的教学中，教师在注重体能实践的同时注意加强心理引导，能有效调节学生的情绪，使他们表现出积极向上、自立自强、乐观进取的心理状态；选择适合学生身心发展的体育锻炼方式，有利于培养学生坚强的意志品质，有利于培养学生的人际交往能力与合作精神。因此，体育教师更应知晓"健康第一"的内涵不仅仅是身体健康，也包含心理健康，高效课堂的推进，更需要注重心理素质的渗透。
3.运用"中肯得体"的语言，构建和谐的师生关系
体育教学一是靠肢体语言，通过教师对动作的演示来完成对体育技能的教学；二是靠教师口头语言，通过教师的讲解来完成相应的教学内容，达到教学目的。新课程理念下高效新型的体育课堂，尤其强调构建和谐的师生关系，做好这一点，教师语言尤其重要。在教学中，对动作不到位的学生，我用"老师提醒你，看好老师的示范动作，自己可要仔细琢磨动作要领"的话来启发学生；对不达标的学生，我用"不要紧，再来一次，老师就在你身边，老师相信你能行"的语言来激励学生；对胆怯不敢训练的学生，我用"不用怕，来试试，相信自己能做好"的语言来鼓励学生；对取得好成绩的学生，我用"祝贺你，我就相信你是好样的"的语言来表扬学生。俗话"良言一句三冬暖"说得好，人与人之间的感情，往往就因为一句话。拉近师生关系，激发学生对体育学科的热爱，对自己的课堂产生兴趣，树立学生信心，教师要从学生的实际出发，正确的使用教学语言。
4.反思"社会评价"的目光，做好学校窗口教育
体育教学是教育体系中不可缺少的一门学科，是德、智、体全面发展人才不可缺少的组成部分，这些早有定论，而今我想谈的是体育教学更是学校办学的一道窗口。一领导到某校调研学校体育教学开展情况，没听汇报，没查资料，没有深入课堂，走走看看就认定学校体育教育工作有待加强。领导总结解释的话语："我从你们的集队，看到了你们的体育课堂，我从你们的两操，看到学校对体育教学的重视情况，我从学生做操的情景，看到了你们体育教师的教学素质，当然也看到了学校的管理水平。"触发我对平时教学的反思。规范的队列训练是新课标规定完成的基础教学内容，集队的时间是否迅速、队伍是否整齐、排列是否到位、动作是否规范，足可以反映体育课堂教师的重视程度和教学水平。课间操，学生肢体的运动是否符合音乐的节拍，动作到位与整体协调，学生的投入与教师的参与，足能说明体育教学实践技能的培训指导效果，也能反映学生对体育体操的兴趣爱好程度，更体现学校教育的生气与活力。同时，体育课多数时间在室外实践，是一个向社会开放的一门课程，能够吸引众人的目光，评价我们的体育教学。因此，作为学校的体育教师，要认真反思课堂教学，正确的认识教学细节，改变观念，认定角色，以标治本的做好自身的教学工作，把握好学校教育的窗口。