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【摘要】为了响应教育部“停课不停学”的号召，各地推出了线上教学方案。基于此，本文以高中英语教学为例，提出了三大教学方法，以期为高中英语教学工作者顺利开展线上教学提供经验。
【关键词】高中英语;线上教学;教学方法
【作者簡介】洪珊珊，福建省南安第一中学。
线上教学就是班级师生在网络平台上进行教学互动的一种方式。这种教学模式成为当前开展教学活动的一种主要模式，不仅为学生学习提供了良好的服务，也获得了良好的教学成效。接下来，笔者结合具体线上教学实践，谈谈高中英语线上教学的具体方法，希望能推动英语线上教学活动地顺利开展。
一、合理使用网络资源
高中英语线上教学主要就是以信息技术为支撑，用网络教学代替传统的课堂教学，那么合理地运用网络资源就成为教学有成效的关键。首先，作为高中英语教师，应充分利用网络教学资源与学生进行交流，以保证学生能合理有效地进行自主学习，如利用微信、QQ或者钉钉网络交流平台，指导学生制定科学的学习计划，除了在线上学习之外，还要安排好自主学习时间，以保证英语学习水平的不断提升。其次，为了保证高中英语线上教学效率，教师在线上教学过程中，还可以利用网络平台功能监控学生在线听课情况，充分发挥线上教学的优势，切实提高英语线上教学效率。此外，高中英语线上教学过程中，教师要不断探索信息技术的教学功能，以挖掘更多促进学生主动学习，提高线上教学质量的功能，这样才能给高中生提供更好的教学服务。
二、做好线上教学设计
针对高中英语线上教学来说，做好课堂设计是调动学生主动学习，提高线上教学实效的重要环节。所以，教师应从学生角度出发，侧重设计以“学”为主的课堂活动。要想达到预期的教学效果，就要求教师充分研究教材，做好课前备课工作，以激发学生学习兴趣为基础，设计的教学内容要遵循突出重点、剖析难点、精讲精练的原则，不能照搬教材解读上的内容安排学生学习。比如，在线上教学中，英语教师可对教学方式进行创新，可以采用合班一起上“大课”的方式，也可以采用分班一起上“小课”的方式，在满足大部分学生学习需求的同时，还要顾及学生对英语学习的个性化需求。这样不仅优化了英语线上教学设计，还能保证线上教学稳步有序地进行，从而提升高中英语线上教学质量。
三、指导学生自主学习
线上教学给学生创造了更多与互联网接触的时间，也留给了学生更多的自主学习时间。高中英语教师在进行线上教学时，除了做好教学设计之外，还要善于运用网络平台功能指导学生学习。在学生学习过程中教师的指导作用是不容小觑的，教师能根据学生的学习情况及学习水平提供有效地指导，帮助学生对所学知识有更深刻的理解与掌握，从而让学生对英语有更高的学习积极性。所以，在高中英语线上教学中，教师可根据教学内容指导学生自主到网络上搜索英语相关内容，并将其内化成自己的知识，促进学生英语自主学习能力的提升。
例如，在 Festivals这一课的线上教学中，教师可先让学生进行预习，使学生对文章内容有基本的了解，正确认识自己学习方面的不足，并把自己不理解的语法知识和课文标记下来，以为线上更好地学习奠定基础。同时，在高中英语线上教学中，教师可利用慕课的方式让学生观看视频，带着问题寻找答案，这样可有效激发学生的学习积极性，促使学生主动投入到英语学习中，从而为后面授课地顺利开展做好铺垫。
四、做好线上教学评估
高中英语线上教学既有优势也存在不足，其优势主要表现在学生可自我规划、自主学习、自我提升，强化自主学习能力;其不足主要表现在，学生无法直接获得的学习状态的监督，尤其对一些学习能力较差的学生来说，线上学习效率会大打折扣。所以，在疫情防控期间的高中英语线上教学中，教师要做好线上教学效果的评估工作，以了解学生线上学习情况，检查线上教学实际效果。比如，在钉钉上与学生在线连麦，让学生分享自己对知识的理解，检查学生作业完成情况，尽量做到对全体学生学习情况进行检查，进而优化线上教学质量。
总而言之，线上教育是当前社会背景下教育发展的一个必然趋势。高中英语教师在线上授课过程中，一定要合理运用线上教学的优势激发学生对英语学习的兴趣，驱动学生主动投入到自主学习中，使学生主动探究英语知识，继而体会到线上英语学习的乐趣，实现高效的线上教学效果。
参考文献：
[1]张勤坚.教育漫谈：战“疫”背景下的线上教学[J].中国信息技术教育，2020（Z2）：15.
[2]杨晓哲，张昱瑾.疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析[J].现代教育技术，2020，30（03）：5-11.
[3]杨森，路海.疫情防控期教师在线教学情况调查[J].南方医学教育，2020，31（01）：20-22.
【关键词】高中英语;线上教学;教学方法
【作者簡介】洪珊珊，福建省南安第一中学。
线上教学就是班级师生在网络平台上进行教学互动的一种方式。这种教学模式成为当前开展教学活动的一种主要模式，不仅为学生学习提供了良好的服务，也获得了良好的教学成效。接下来，笔者结合具体线上教学实践，谈谈高中英语线上教学的具体方法，希望能推动英语线上教学活动地顺利开展。
一、合理使用网络资源
高中英语线上教学主要就是以信息技术为支撑，用网络教学代替传统的课堂教学，那么合理地运用网络资源就成为教学有成效的关键。首先，作为高中英语教师，应充分利用网络教学资源与学生进行交流，以保证学生能合理有效地进行自主学习，如利用微信、QQ或者钉钉网络交流平台，指导学生制定科学的学习计划，除了在线上学习之外，还要安排好自主学习时间，以保证英语学习水平的不断提升。其次，为了保证高中英语线上教学效率，教师在线上教学过程中，还可以利用网络平台功能监控学生在线听课情况，充分发挥线上教学的优势，切实提高英语线上教学效率。此外，高中英语线上教学过程中，教师要不断探索信息技术的教学功能，以挖掘更多促进学生主动学习，提高线上教学质量的功能，这样才能给高中生提供更好的教学服务。
二、做好线上教学设计
针对高中英语线上教学来说，做好课堂设计是调动学生主动学习，提高线上教学实效的重要环节。所以，教师应从学生角度出发，侧重设计以“学”为主的课堂活动。要想达到预期的教学效果，就要求教师充分研究教材，做好课前备课工作，以激发学生学习兴趣为基础，设计的教学内容要遵循突出重点、剖析难点、精讲精练的原则，不能照搬教材解读上的内容安排学生学习。比如，在线上教学中，英语教师可对教学方式进行创新，可以采用合班一起上“大课”的方式，也可以采用分班一起上“小课”的方式，在满足大部分学生学习需求的同时，还要顾及学生对英语学习的个性化需求。这样不仅优化了英语线上教学设计，还能保证线上教学稳步有序地进行，从而提升高中英语线上教学质量。
三、指导学生自主学习
线上教学给学生创造了更多与互联网接触的时间，也留给了学生更多的自主学习时间。高中英语教师在进行线上教学时，除了做好教学设计之外，还要善于运用网络平台功能指导学生学习。在学生学习过程中教师的指导作用是不容小觑的，教师能根据学生的学习情况及学习水平提供有效地指导，帮助学生对所学知识有更深刻的理解与掌握，从而让学生对英语有更高的学习积极性。所以，在高中英语线上教学中，教师可根据教学内容指导学生自主到网络上搜索英语相关内容，并将其内化成自己的知识，促进学生英语自主学习能力的提升。
例如，在 Festivals这一课的线上教学中，教师可先让学生进行预习，使学生对文章内容有基本的了解，正确认识自己学习方面的不足，并把自己不理解的语法知识和课文标记下来，以为线上更好地学习奠定基础。同时，在高中英语线上教学中，教师可利用慕课的方式让学生观看视频，带着问题寻找答案，这样可有效激发学生的学习积极性，促使学生主动投入到英语学习中，从而为后面授课地顺利开展做好铺垫。
四、做好线上教学评估
高中英语线上教学既有优势也存在不足，其优势主要表现在学生可自我规划、自主学习、自我提升，强化自主学习能力;其不足主要表现在，学生无法直接获得的学习状态的监督，尤其对一些学习能力较差的学生来说，线上学习效率会大打折扣。所以，在疫情防控期间的高中英语线上教学中，教师要做好线上教学效果的评估工作，以了解学生线上学习情况，检查线上教学实际效果。比如，在钉钉上与学生在线连麦，让学生分享自己对知识的理解，检查学生作业完成情况，尽量做到对全体学生学习情况进行检查，进而优化线上教学质量。
总而言之，线上教育是当前社会背景下教育发展的一个必然趋势。高中英语教师在线上授课过程中，一定要合理运用线上教学的优势激发学生对英语学习的兴趣，驱动学生主动投入到自主学习中，使学生主动探究英语知识，继而体会到线上英语学习的乐趣，实现高效的线上教学效果。
参考文献：
[1]张勤坚.教育漫谈：战“疫”背景下的线上教学[J].中国信息技术教育，2020（Z2）：15.
[2]杨晓哲，张昱瑾.疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析[J].现代教育技术，2020，30（03）：5-11.
[3]杨森，路海.疫情防控期教师在线教学情况调查[J].南方医学教育，2020，31（01）：20-22.