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地方师范院校的教师教育者理应扮演"职前教师培养者、教育教学研究者、基础教育实践者"三重角色,但在现实生活世界,因组成教师教育者角色的各要素之间不能构成完善协调的系统,产生角色行为与角色期待不一致的角色缺失现象,制订教师教育者职业标准、构筑专业伦理体系、搭建"自我"价值实现的专业发展平台是改善其角色缺失的有效途径。