【摘 要】
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在陀思妥耶夫斯基的复调小说出现前,莎士比亚和巴尔扎克等作家的作品中已经有了复调的因素,只是不明显,直到陀斯多耶夫斯基,复调小说才在这位作家笔下成形。复调小说带给我们
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在陀思妥耶夫斯基的复调小说出现前,莎士比亚和巴尔扎克等作家的作品中已经有了复调的因素,只是不明显,直到陀斯多耶夫斯基,复调小说才在这位作家笔下成形。复调小说带给我们的是一种全新形式,也带给我们一种新的世界观和文学视野。在复调小说出现后,先后有一些著名的文学评论家对复调小说作了解读,其中有俄国著名评论家别林斯基等,但直到巴
Before the advent of Dostoevsky’s polyphonic novels, there was already a polyphony in the works of writers such as Shakespeare and Balzac, but it was not obvious until Dostoyevsky, Form the writer. Polyphonic novel brings us a new form, but also gives us a new perspective of the world and literature. After the emergence of the polyphonic novels, some well-known literary critics have successively read the polyphonic novels, including the famous Russian commentator Belinsky,
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【摘 要】 传统教学走不出应试教育的樊篱,作文教学出现失语的窘境。本文主要分析初中作文失语的主要症状,从打破生活与作文之间的壁垒、优化语文阅读教学、建构开放的写作训练体系让学生敢于表达、善于表达、乐于表达。 【关键词】 初中作文 失语现象 探析 对策 《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文是学生心灵对话、情感宣
【摘 要】 作为从事小学语文教学的教师,在平常的教学实践中,我们会发现学生在进入小学中高年级后,语文学习的上升力不足,本文将从多个角度出发,探讨小学语文教学之中高年级阶段的重要性,并探讨如何提高学生在小学中高年级阶段的语文学习能力。 【关键词】 小学语文 中高年级 学习能力 许多学生在进入三、四年级后,语文学习能力似乎进入了一个“瓶颈期”,尤其是在进入中高年级后,语文教材中课文的篇幅有所增
【摘 要】 层递式作文教学,指的是有步骤、有层次、有阶段的对学生写作能力进行锻炼和提高。初中作文教学中,引入层递式教学方法,可以提高初中生的写作水平。本文主要研究了以下几个方面:积累素材;集体作文;多元评价。 【关键词】 初中 作文 层递式 教学 如何提高学生的写作兴趣和写作水平是作文教学过程中的重要环节,作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学质量好坏直接关系语文教学水平高低。大部分教
【摘 要】 微写作的教学方式就是一种注重学生写作体会的一种教学方式,主要体现就是微写作更加随意,学生可以随时记录进行的真情实感,写作的空间也会更加充裕。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 初中 微写作 实践 思考 初中写作教学开展过程中,教师需要将写作教学渗透到平时的教学中,应该采用灵活的方式,对各方面的写作题材进行挖掘,这样往往能够取得较好的写作效果。而微写作的教学方式就是一种注重学生
【摘 要】 职业教育是我国四大教育平行板块之一,顺应新的时代潮流,中职教育越来越趋向于学生各方面综合素质和职业能力的培养。根据最新《中职语文课程标准》,中职语文课程的目标是为了培养学生的基本语文素养,促进综合能力的形成,为培养高素质劳动者服务。因此,中职语文的教学改革应该是朝着构建具有时代性、基础性和选择性的语文教学体系,微课程的开发和运用为中职语文的教学注入了全新的元素,极大的提高了语文教学的
【摘 要】 作文开头是教师批改和读者阅读过程中首先接触的部分。初中作文教学中,要提高学生的写作质量,就必须从提高学生的作文开头的写作技巧出发:适当应用题记;合理设置悬念;巧用修辞手法。 【关键词】 初中 作文 开头技巧 作文开头讲究“虎头豹尾”,好的开头是作文成功的一大半。主要是因为作文开头决定了阅读者是否愿意继续阅读,好的开头可以激发读者的阅读兴趣,认真阅读作文领略文中的思想感情,而不知
萧红和夏加尔一个善于写,一个擅长画,但他们却因相似的情感经历和敏感的艺术感知力而在创作上呈现出惊人的相似。浓浓的乡愁、破碎的人物、充满诗意的艺术风格就像三条看不见的
莫言的作品在众多方面显示出存在主义的特点和倾向,从存在主义的角度解读莫言的文学创作,揭示莫言作品中由人物的不自由处境以及对这种不自由处境的抗争,传达了孤独虚无、焦虑痛