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生活自理能力是每个个体必须学会的技能。现如今，家长越来越宠爱幼儿，总是帮幼儿打理好一切，以致于幼儿的生活自理能力差。本文将阐释周庄中心幼儿园小班幼儿生活自理能力的情况，以及运用调查和观察的方法，从家长和幼儿自身两个方面分析小班幼儿自理能力差的原因，并针对原因提出解决问题的策略，以培养和提升小班幼儿生活自理的能力。
【关键词】小班幼儿；自理能力；调查
幼儿期是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，幼儿生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。它是一个人最基本的生活技能。但是在实习期间，我发现周庄中心幼儿园的小班幼儿，在生活自理能力方面，存在着明显的差异：有的幼儿会自己脱拉裤子、背书包、穿脱衣服，且速度较快；而有的幼儿脱拉裤子要叫老师、穿脱衣服要叫老师、甚至背书包也要叫上老师。生活自理的能力是每一个个体必须学会的事情。 健康领域和社会领域中，都对孩子们的自理能力提出了目标。所以，帮助孩子们养成必备的能力是十分必要的。
在帮助孩子们提高自理能力之前，我对周庄中心幼儿园小班幼儿的生活自理能力进行了问卷调查，调查结果显示25% 的幼儿具备基本的生活自理能力，30%的幼儿在教师的帮助下与指导下能完成基本的生活自理能力，而剩下的45%的幼儿则完全不会。针对这一调查结果，就家长层面，我又设计了一份“如何看待幼儿的生活自理能力”的问卷，根据调查结果，我总结了以下几个观点：
（1）认为幼儿应该学会自己穿脱衣服，脱拉裤子上厕所等基本自理能力；
（2）幼儿动作慢，且体质差，稍一着凉就感冒，所以一直没有放手；
（3）孩子从小跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶比较喜爱和迁就，什么事情都帮忙做好；
（4）幼儿学会基本的生活自理是幼儿园应该教的，家长只要协助；
（5）知道应该培养孩子的生活自理能力，但是工作太忙，没有時间。
就幼儿层面，我也进行了口头调查，幼儿的想法有以下几点：
（1）穿脱衣服、背书包、上厕所都要自己来，很能干的；
（2）在幼儿园要自己做，可以得到贴纸，回家有爸爸妈妈爷爷奶奶；
（3）妈妈说在幼儿园老师会帮忙的，不会只要叫老师阿姨就好；
（4）小孩子不会的大人就是要帮忙的，脱拉裤子是大人的事情。
所以根据调查结果看，孩子们的生活自理的能力差，本质不在幼儿，而是在于家长。家长与长辈从小宠着溺着孩子，把孩子放在心尖儿上，甚至给孩子一些错位的思想观点。
针对以上情况，现今最重要的就是家长在思想和观念上的转变，为此我得出以下几点：
（1）视家庭教育，家庭教育的一致性。
在幼儿成长和发展过程中，家庭教育占第一位。所以，家长在面对幼儿一些过分的要求和行为举动时，就应该学会拒绝和批评幼儿，帮助幼儿树立正确的是非观。一味的溺爱和满足，只会帮助幼儿形成“理所当然”的想法。在教育孩子方面，家里应该形成统一的意见，父母要经常和爷爷奶奶沟通交流，让其也意识到幼儿生活自理能力的重要性与必要性。
（2）树立培养幼儿基本生活自理能力的意识
现如今，周庄幼儿园的年轻家长越来越多，在教育孩子方面他们往往会缺少经验。且身为独生子女的幼儿往往生活自理能力会更弱一些，因为家长会想把最好的东西给孩子，对孩子更加的宠爱。在孩子成长过程中，会更偏向于智力的发展。这种情况下家长要意识到问题的严重性和重要性，幼儿生活自理能力越强，动手能力也会越强，从而会带动幼儿前书写的能力，这也对将来的发展打下了基础。
（3）了解幼儿身心发展特点并及时作出调整
三岁孩子小动作的适应性不断发展，幼儿两岁左右，会开始出现独立意识，他开始想要自己吃饭，自己穿衣，什么都自己来。这时候家长要做出正确的判断，着重培养幼儿的能力。不要因为吃饭吃的满桌满地都是而批评幼儿、不要因为上班快迟到了而嫌幼儿动作慢、不要因为他出现一点小小的反抗就变脸色，这些都会挫伤幼儿的积极性。家长应该耐心细心地教导幼儿，给予他练习的空间和时间，并在其有进步时，给予鼓励和表扬，帮助孩子树立正确的行为意识。
家庭教育的基础扎实了、稳固了，学校教育才能起到相辅相成的作用。幼儿园会做到家园一致，为了帮助周庄幼儿园的小班幼儿提高生活自理能力，我觉得园内以及班内可以：
（1）开展丰富多彩的活动以及比赛
针对小班幼儿不会穿脱衣服，教师可事先进行穿脱衣服的正确演示，并增加一个叠衣服的环节，配上儿歌“大门关一关，袖子抱一抱，帽子点点头，衣服弯弯腰。”，更能帮助幼儿记忆，再练习多次后，可在班内进行叠衣服比赛，在把班内优秀的幼聚集在一起，进行年级的穿脱叠衣服大赛。并准备好可爱的小奖状，鼓励和表扬幼儿。针对幼儿不会穿鞋子，也可进行类似的练习和比赛，使幼儿在学习练习的过程中，不感觉枯燥泛味。
（2）在游戏中培养和提高幼儿的生活自理能力
生活中的基本知识，幼儿可以从游戏中获得，如通过对幼儿洗手、刷牙游戏的培养，可以教会孩子学习怎样洗手、刷 牙 ，同 时 可 以 培 孩 子 的灵活性。幼儿园教育提倡游戏化教学，提倡寓教于乐。小班幼儿，对于娃娃家很感兴趣，他们很乐意照顾娃娃家的宝宝，教师根据幼儿的兴趣，可以适当教会幼儿如何照顾宝宝，给宝宝穿脱衣服，给宝宝刷牙洗脸，穿鞋子。
（3）好相应的环境布置，合理利用资源。
环境是重要的教育资源，在教导幼儿如何学会基本的生活自理时，可以相应的在墙上贴步骤图，方便幼儿熟记和练习。教师可以和家长沟通交流，让家长带一些家里穿不着的小衣服、不用的牙刷和被子，投放到娃娃家，让幼儿在游戏和环境的双重作用下，更加巩固自己的生活自理能力。
（4）家园一致，及时沟通和交流。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应该共同促进幼儿健康成长。所以幼儿园与家庭要达成高度的统一，作息制度、用餐习惯和盥洗换衣的统一。教师要与家长及时沟通，告知家长幼儿在幼儿园里自理能力的进步或退步，让家长及时作出调整，以更好的帮助幼儿培养和提高生活自理能力。
总之，生活自理是每个个体必须学会的事情，也是幼儿接触世界的一个途径，也是幼儿立足社会的基本。家庭和幼儿园，通过不同的方式方法、情景比赛，潜移默化地帮助幼儿在日常生活中学习和接触生活自理，在掌握生活自理能力的同时，也能得到乐趣。
作者单位
江苏省昆山高新区翰林幼儿园 江苏省昆山市 215300
【关键词】小班幼儿；自理能力；调查
幼儿期是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，幼儿生活自理能力指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。它是一个人最基本的生活技能。但是在实习期间，我发现周庄中心幼儿园的小班幼儿，在生活自理能力方面，存在着明显的差异：有的幼儿会自己脱拉裤子、背书包、穿脱衣服，且速度较快；而有的幼儿脱拉裤子要叫老师、穿脱衣服要叫老师、甚至背书包也要叫上老师。生活自理的能力是每一个个体必须学会的事情。 健康领域和社会领域中，都对孩子们的自理能力提出了目标。所以，帮助孩子们养成必备的能力是十分必要的。
在帮助孩子们提高自理能力之前，我对周庄中心幼儿园小班幼儿的生活自理能力进行了问卷调查，调查结果显示25% 的幼儿具备基本的生活自理能力，30%的幼儿在教师的帮助下与指导下能完成基本的生活自理能力，而剩下的45%的幼儿则完全不会。针对这一调查结果，就家长层面，我又设计了一份“如何看待幼儿的生活自理能力”的问卷，根据调查结果，我总结了以下几个观点：
（1）认为幼儿应该学会自己穿脱衣服，脱拉裤子上厕所等基本自理能力；
（2）幼儿动作慢，且体质差，稍一着凉就感冒，所以一直没有放手；
（3）孩子从小跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶比较喜爱和迁就，什么事情都帮忙做好；
（4）幼儿学会基本的生活自理是幼儿园应该教的，家长只要协助；
（5）知道应该培养孩子的生活自理能力，但是工作太忙，没有時间。
就幼儿层面，我也进行了口头调查，幼儿的想法有以下几点：
（1）穿脱衣服、背书包、上厕所都要自己来，很能干的；
（2）在幼儿园要自己做，可以得到贴纸，回家有爸爸妈妈爷爷奶奶；
（3）妈妈说在幼儿园老师会帮忙的，不会只要叫老师阿姨就好；
（4）小孩子不会的大人就是要帮忙的，脱拉裤子是大人的事情。
所以根据调查结果看，孩子们的生活自理的能力差，本质不在幼儿，而是在于家长。家长与长辈从小宠着溺着孩子，把孩子放在心尖儿上，甚至给孩子一些错位的思想观点。
针对以上情况，现今最重要的就是家长在思想和观念上的转变，为此我得出以下几点：
（1）视家庭教育，家庭教育的一致性。
在幼儿成长和发展过程中，家庭教育占第一位。所以，家长在面对幼儿一些过分的要求和行为举动时，就应该学会拒绝和批评幼儿，帮助幼儿树立正确的是非观。一味的溺爱和满足，只会帮助幼儿形成“理所当然”的想法。在教育孩子方面，家里应该形成统一的意见，父母要经常和爷爷奶奶沟通交流，让其也意识到幼儿生活自理能力的重要性与必要性。
（2）树立培养幼儿基本生活自理能力的意识
现如今，周庄幼儿园的年轻家长越来越多，在教育孩子方面他们往往会缺少经验。且身为独生子女的幼儿往往生活自理能力会更弱一些，因为家长会想把最好的东西给孩子，对孩子更加的宠爱。在孩子成长过程中，会更偏向于智力的发展。这种情况下家长要意识到问题的严重性和重要性，幼儿生活自理能力越强，动手能力也会越强，从而会带动幼儿前书写的能力，这也对将来的发展打下了基础。
（3）了解幼儿身心发展特点并及时作出调整
三岁孩子小动作的适应性不断发展，幼儿两岁左右，会开始出现独立意识，他开始想要自己吃饭，自己穿衣，什么都自己来。这时候家长要做出正确的判断，着重培养幼儿的能力。不要因为吃饭吃的满桌满地都是而批评幼儿、不要因为上班快迟到了而嫌幼儿动作慢、不要因为他出现一点小小的反抗就变脸色，这些都会挫伤幼儿的积极性。家长应该耐心细心地教导幼儿，给予他练习的空间和时间，并在其有进步时，给予鼓励和表扬，帮助孩子树立正确的行为意识。
家庭教育的基础扎实了、稳固了，学校教育才能起到相辅相成的作用。幼儿园会做到家园一致，为了帮助周庄幼儿园的小班幼儿提高生活自理能力，我觉得园内以及班内可以：
（1）开展丰富多彩的活动以及比赛
针对小班幼儿不会穿脱衣服，教师可事先进行穿脱衣服的正确演示，并增加一个叠衣服的环节，配上儿歌“大门关一关，袖子抱一抱，帽子点点头，衣服弯弯腰。”，更能帮助幼儿记忆，再练习多次后，可在班内进行叠衣服比赛，在把班内优秀的幼聚集在一起，进行年级的穿脱叠衣服大赛。并准备好可爱的小奖状，鼓励和表扬幼儿。针对幼儿不会穿鞋子，也可进行类似的练习和比赛，使幼儿在学习练习的过程中，不感觉枯燥泛味。
（2）在游戏中培养和提高幼儿的生活自理能力
生活中的基本知识，幼儿可以从游戏中获得，如通过对幼儿洗手、刷牙游戏的培养，可以教会孩子学习怎样洗手、刷 牙 ，同 时 可 以 培 孩 子 的灵活性。幼儿园教育提倡游戏化教学，提倡寓教于乐。小班幼儿，对于娃娃家很感兴趣，他们很乐意照顾娃娃家的宝宝，教师根据幼儿的兴趣，可以适当教会幼儿如何照顾宝宝，给宝宝穿脱衣服，给宝宝刷牙洗脸，穿鞋子。
（3）好相应的环境布置，合理利用资源。
环境是重要的教育资源，在教导幼儿如何学会基本的生活自理时，可以相应的在墙上贴步骤图，方便幼儿熟记和练习。教师可以和家长沟通交流，让家长带一些家里穿不着的小衣服、不用的牙刷和被子，投放到娃娃家，让幼儿在游戏和环境的双重作用下，更加巩固自己的生活自理能力。
（4）家园一致，及时沟通和交流。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应该共同促进幼儿健康成长。所以幼儿园与家庭要达成高度的统一，作息制度、用餐习惯和盥洗换衣的统一。教师要与家长及时沟通，告知家长幼儿在幼儿园里自理能力的进步或退步，让家长及时作出调整，以更好的帮助幼儿培养和提高生活自理能力。
总之，生活自理是每个个体必须学会的事情，也是幼儿接触世界的一个途径，也是幼儿立足社会的基本。家庭和幼儿园，通过不同的方式方法、情景比赛，潜移默化地帮助幼儿在日常生活中学习和接触生活自理，在掌握生活自理能力的同时，也能得到乐趣。
作者单位
江苏省昆山高新区翰林幼儿园 江苏省昆山市 215300