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摘要：在素质教育不断发展，并逐步取代应试教育背景的今天，应试教育所弥留下的相关问题逐渐浮现出来，其中最为突出的一项问题就在于高中生的心理健康课程实施这一方面。对此，本文简要对当前高中心理健康课程的实施现状以及对应策略做出以下分析。
关键词：高中心理健康;发展现状;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应试教育的背景下，教师过分追求学生们的学习成绩，就会导致学生在一定程度上得不到其他方面能力的综合培养，而且单一的学习生活，会使其在高考的背景压力下产生很多心理问题。所以在素质教育发展的今天，教师就要将传统教育中不够完善的心理课程进行分析改进，以促进学生的全面健康发展。
一、当前高中心理健康课程的发展现状
当前的高中心理健康课程教师，要想将课程开展的效率进一步提高，使其给学生带来相应的学习优势，并满足当前时代发展洪流中所提出的新形式教学规范和要求，就要先对目前高中心理健康课程的实施现状进行相应的分析，进而找到阻碍发展的源头，以便在革新教学形式时起到相应的积极作用。
（1）学校对心理健康课程重视程度不够
而就当前高中心理健康课程的开展状况来说，问题主要还是出自学校对这一课程的重视程度不够上面。因为我国曾长期处于应试教育的背景下，学校已经习惯了将学生们的文化成绩看得更重，在转变社会教育背景后，难免会出现一时难以将对心理健康课程重视程度有效提高的情况，而这也正是阻碍高中心理健康课程进一步发展的重要原因之一。
（2）针对心理健康教育专业化师资不足
而学校对课程开展的不甚重视，其实还会在一定程度上影响后期课程革新中的师资储备力量，简而言之，当前高中心理健康课程的实施现状中，还存在着针对这一课程专业化师资力量短缺的问题。因为更多的学校会将教学重点放在文化课程方面，从而导致分给学生综合能力、心理健康相关培养的师资，就会相对较少，而院校内本身属于心理专业的教师又不够多，就会导致课程的开展过程中出现教师方面的短板。
（3）缺乏能够保证学生心理健康的活动
除了上述的两种问题外，当前课程开展过程中还有一点影响其发挥效用的原因就在于，整体教学的过程中，乃至学校活动中都缺少让学生能够放松的心理健康活动[1]。高中阶段的学生们往往会因为正要面对的高考压力，导致精神过度紧张，进而形成不良的心理状态，这时学校以及教师就应该给予其相应的放松途径，但由于学校本身对于学生们身心健康的重视力度不够，自然就对这一方面的教育意识也不会很强。这边是导致当前高中心理健康课程中缺乏保证学会说呢过心理健康活动的相关原因。
二、改善当前高中心理健康课程的措施
从上述的课程发展现状来看，当前的高中心理健康课程教学中确实还存在着很多的问题，为更好地培养学生心理健康发展，使其能够身心都接受到良好的教学内容，教师就可以针对当前问题所在一一进行问题改善，从而确定新形式教学的开展手段。对此，笔者从以下角度提出建议：
（1）加强学校对心理健康课程的重视程度
首先，教师应该根据当前的时代发展，以及社会对当前人才的高素质要求，及时进行相应的教学观念转变，随之加强自身对心理健康课程的重视程度，这样才能够保证课程的顺利开展，同时有效强化学生的心理健康发育，给予学生良好的发展保证[2]。对此，教师可以加强与学校之间的沟通与联系，经双方协商，共同进行时代发展下新教学理念的相关学习，进而强化其自身的心理教学意识，为更好地发展高中心理健康课程提供基础保证。
（2）强化心理健康教育的专业化师资力量
其次，教师要想改善当前高中心理健康课程的开展形式，使其真正的效用能够得以有效挥发，就还要从自身的专业性方面进行强化，保证自身的教学手段足够新颖，而且能够切实发现并解决学生们所存在的心理问题，这样才能够使得整体学校发展中心理健康课程的师资力量逐步强化[3]。與此同时，学校也应该做出相应的强化师资举措，如借调专业人才对本校教师进行培养、将更多校园内的师资力量投放进心理健康课程的教育等。
（3）开展更多有益于学生身心健康的活动
最后，教师还可以与学校之间进行有效交流，共同举办更有益于学生身心健康发展的相应活动，利用趣味性活动帮助学生们进行压力的释放，这样才能够在强化学生身心健康发展的同时，有效提高大家的学校效率，使得活动的开展实现出一举多得的教学效用。对此，教师就可以与学校之间合理协商，开展更多以“释放压力”为主题的趣味性课余活动，从而使学生们将自身思维从既定的学习环境中抽离，丰富自身的社会认知，这样就能够有效地促进学生身体、心理同步发展，并能够有效地促进课程的进一步展开。
结束语
综上所述，为使当前的课程开展内容能够更好地顺应时代发展要求，并推动学生的全面健康发展，教师就要将传统教学形式中，针对高中心理健康课程的实施现状进行了解和分析，之后明确问题所在。这样才能够更好地促进新时代心理健康课程的顺利开展，并完善对学生的全面培养，使其身体和心理的健康能够得到同样的保证，进而达到为社会传送更多优质人才的最终目的。
参考文献
[1]潘瑾，耿希峰.高中心理健康教育的问题分析及建议[J].决策探索（下），2020（07）：67.
[2]林根火.高中心理健康教育现状与对策研究[J].品位经典，2020（06）：133-134.
[3]王小琴.高中心理健康教育工作有效开展的基本策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：146.
关键词：高中心理健康;发展现状;应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在应试教育的背景下，教师过分追求学生们的学习成绩，就会导致学生在一定程度上得不到其他方面能力的综合培养，而且单一的学习生活，会使其在高考的背景压力下产生很多心理问题。所以在素质教育发展的今天，教师就要将传统教育中不够完善的心理课程进行分析改进，以促进学生的全面健康发展。
一、当前高中心理健康课程的发展现状
当前的高中心理健康课程教师，要想将课程开展的效率进一步提高，使其给学生带来相应的学习优势，并满足当前时代发展洪流中所提出的新形式教学规范和要求，就要先对目前高中心理健康课程的实施现状进行相应的分析，进而找到阻碍发展的源头，以便在革新教学形式时起到相应的积极作用。
（1）学校对心理健康课程重视程度不够
而就当前高中心理健康课程的开展状况来说，问题主要还是出自学校对这一课程的重视程度不够上面。因为我国曾长期处于应试教育的背景下，学校已经习惯了将学生们的文化成绩看得更重，在转变社会教育背景后，难免会出现一时难以将对心理健康课程重视程度有效提高的情况，而这也正是阻碍高中心理健康课程进一步发展的重要原因之一。
（2）针对心理健康教育专业化师资不足
而学校对课程开展的不甚重视，其实还会在一定程度上影响后期课程革新中的师资储备力量，简而言之，当前高中心理健康课程的实施现状中，还存在着针对这一课程专业化师资力量短缺的问题。因为更多的学校会将教学重点放在文化课程方面，从而导致分给学生综合能力、心理健康相关培养的师资，就会相对较少，而院校内本身属于心理专业的教师又不够多，就会导致课程的开展过程中出现教师方面的短板。
（3）缺乏能够保证学生心理健康的活动
除了上述的两种问题外，当前课程开展过程中还有一点影响其发挥效用的原因就在于，整体教学的过程中，乃至学校活动中都缺少让学生能够放松的心理健康活动[1]。高中阶段的学生们往往会因为正要面对的高考压力，导致精神过度紧张，进而形成不良的心理状态，这时学校以及教师就应该给予其相应的放松途径，但由于学校本身对于学生们身心健康的重视力度不够，自然就对这一方面的教育意识也不会很强。这边是导致当前高中心理健康课程中缺乏保证学会说呢过心理健康活动的相关原因。
二、改善当前高中心理健康课程的措施
从上述的课程发展现状来看，当前的高中心理健康课程教学中确实还存在着很多的问题，为更好地培养学生心理健康发展，使其能够身心都接受到良好的教学内容，教师就可以针对当前问题所在一一进行问题改善，从而确定新形式教学的开展手段。对此，笔者从以下角度提出建议：
（1）加强学校对心理健康课程的重视程度
首先，教师应该根据当前的时代发展，以及社会对当前人才的高素质要求，及时进行相应的教学观念转变，随之加强自身对心理健康课程的重视程度，这样才能够保证课程的顺利开展，同时有效强化学生的心理健康发育，给予学生良好的发展保证[2]。对此，教师可以加强与学校之间的沟通与联系，经双方协商，共同进行时代发展下新教学理念的相关学习，进而强化其自身的心理教学意识，为更好地发展高中心理健康课程提供基础保证。
（2）强化心理健康教育的专业化师资力量
其次，教师要想改善当前高中心理健康课程的开展形式，使其真正的效用能够得以有效挥发，就还要从自身的专业性方面进行强化，保证自身的教学手段足够新颖，而且能够切实发现并解决学生们所存在的心理问题，这样才能够使得整体学校发展中心理健康课程的师资力量逐步强化[3]。與此同时，学校也应该做出相应的强化师资举措，如借调专业人才对本校教师进行培养、将更多校园内的师资力量投放进心理健康课程的教育等。
（3）开展更多有益于学生身心健康的活动
最后，教师还可以与学校之间进行有效交流，共同举办更有益于学生身心健康发展的相应活动，利用趣味性活动帮助学生们进行压力的释放，这样才能够在强化学生身心健康发展的同时，有效提高大家的学校效率，使得活动的开展实现出一举多得的教学效用。对此，教师就可以与学校之间合理协商，开展更多以“释放压力”为主题的趣味性课余活动，从而使学生们将自身思维从既定的学习环境中抽离，丰富自身的社会认知，这样就能够有效地促进学生身体、心理同步发展，并能够有效地促进课程的进一步展开。
结束语
综上所述，为使当前的课程开展内容能够更好地顺应时代发展要求，并推动学生的全面健康发展，教师就要将传统教学形式中，针对高中心理健康课程的实施现状进行了解和分析，之后明确问题所在。这样才能够更好地促进新时代心理健康课程的顺利开展，并完善对学生的全面培养，使其身体和心理的健康能够得到同样的保证，进而达到为社会传送更多优质人才的最终目的。
参考文献
[1]潘瑾，耿希峰.高中心理健康教育的问题分析及建议[J].决策探索（下），2020（07）：67.
[2]林根火.高中心理健康教育现状与对策研究[J].品位经典，2020（06）：133-134.
[3]王小琴.高中心理健康教育工作有效开展的基本策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：146.