《逍遥游》的“我”与“无我”

来源 :中学语文教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fxily
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《逍遥游》多次讲述了鲲鹏的变化故事,寄寓存在于道法之中的鲲鹏、学鸠等多个主题意象在世间的自由与快乐.其中提到的神人与圣人已经超越了“我”与“无我”的界限,达到了至乐的境界.
其他文献
课程标准要求:尊重文化多样性,提升文化鉴别能力.外国作家作品的研习,需从四个方面出发,通过对文化多样性的理解,探索外国作家作品之间的异与同.
[设计背景]rn1.教材分析rn本单元篇目均为戏剧,有《窦娥冤(节选)》《雷雨(节选)》《哈姆莱特(节选)》,涵盖古今中外较为经典的戏剧作品.rn根据“单元导语”“学习提示”和“单元学习任务”的要求,本单元的学习重点是:通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入了解戏剧作品,欣赏戏剧冲突,体会戏剧语言的动作性和个性化;把握作品的共性与个性,理解悲剧作品的特征;通过撰写排演手记、观后感(剧评),总结对作品的感悟和对戏剧艺术的认识.
期刊
解读《想念地坛》文本需要关注三个重点关键词——安静、写作的零度、柔弱.安静代表着放弃荣华,零度代表着非功利,柔弱代表着不惧卑下,这三者都植根于淡泊名利的人生观.
《党费》是王愿坚的处女作,也是他的代表作,多次被选入中学语文教材,可以称得上是代表革命文化的红色经典.《党费》之所以成为红色经典,与这部作品的题材选择、思想内涵、审美特质等几个关键性的因素密不可分.
基于对学生生命成长的价值指向,尊重和顺应学生的差异,确立适切的学习目标,设计以学生体验、观察为主的自然写作,以对话、合作为主的探究写作,以联系、整合为主的思辨写作的教学任务,进行初中语文的发现个性之适,引领个性化写作;发现共性之适,开展协同化写作;发现文化之适,推动生态化写作的新探索.
相较之前的教材,统编教材增加了传记文学(以下简称传记)的比重,具体篇目有《邓稼先》《伟大的悲剧》《太空一日》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》.比重的增加丰富了传记教学的课堂呈现,也留下了探讨空间.“重文字、轻文体”是教学中普遍存在的问题.有些课堂对于传记文体知识一笔带过,简单介绍;有些仅告知学生文体,连介绍也没有;有些甚至跳过文体,直接进行文本分析;有的把传记当成一般性回忆散文进行教学,也有些把回忆性散文如《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》《回忆我的母亲》当作传记来教.厘清文体的重
期刊
“情境”作为高考评价体系的考查载体,通过高考的“引导教学”功能传导而广受关注.由于教师往往通过间接方式获得认知,现实的教学情境设计出现了一些偏差.借助“第一性原理思维”让情境回归“学生”“学习”“学科”三个本源属性,可使我们对情境的认知变得更加明晰,从而实现情境教学的真实和富有意义.
为破解语文教学中“谈鲁色变”这一难题,针对“老课文”教学惯性的干扰、“长课文”求全思维的困扰、“难课文”文本分析的局限等方面的问题,提出了寻找契合点、删繁就简、勾连互涉等策略方法,以达成“深文浅教”的目的 ,进而发挥鲁迅作品的育人价值与教学价值.
以名师《皇帝的新装》课堂问题设计为例,通过引导反思、筛选信息、鼓励质疑、比较阅读、了解立场等方式,探索在问题探究中培养学生批判性思维的策略,以此进一步促进学生的语文核心素养落地生根.
如何增强吸收和转化的能力是新时期作文教学的关键.养根作文把“吸收和转化”作为教学的全部艺术,理解世界、进入世界、改变世界是养根作文的全部意义.通过在作文课堂上创设“养根场”,增强初中生“吸收和转化”的能力,最终引领新时期初中生作文素养的终身发展.