【摘 要】
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在平时的听课与阅读专业数学期刊、解题类书籍中,笔者发现当前初中数学解题教学中出现了一些误区:关注试题解法“模型”的多,而关注“模型”背后通法的少;强化解题模型识记的
【机 构】
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江苏省无锡市天一实验学校 214105
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在平时的听课与阅读专业数学期刊、解题类书籍中,笔者发现当前初中数学解题教学中出现了一些误区:关注试题解法“模型”的多,而关注“模型”背后通法的少;强化解题模型识记的多,而强化探究解法生成的少;注重试题呈现形式新颖的多,而注重经典试题内在价值的少.数学解题逐渐形成了套“模型”解题,数学解题教学课有被“模型”模式化的风险.长此以往,数学解题的趣味性,思维性也将丧失.
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