【摘 要】
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研究以校本教研、共同体建设和ESP教师专业发展为理论框架,探索在高等教育国际化背景下本土ESP师资内生性可持续专业发展模式。主要结论:构建校本特色ESP教师专业发展模式应
【基金项目】
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2017年河南工业大学教学质量工程与教学改革类项目“英美戏剧赏析”(WYJY-2017-06),河南工业大学2018年本科教育教学改革研究与实践招标项目(GJYJ-ZB01).
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研究以校本教研、共同体建设和ESP教师专业发展为理论框架,探索在高等教育国际化背景下本土ESP师资内生性可持续专业发展模式。主要结论:构建校本特色ESP教师专业发展模式应体现学校本位,聚焦ESP课程建设,走教学-科研-社会服务一体化发展之路,以教学团队为基础,开展校本教研共同体建设;其实践机制为问题导向、任务嵌入、多元参与、多维实践;注重国际教育资源对其全方位、渗透式发展。建议:校本教研共同体活动设计应具有连贯性、系统性;其成员互动应向广度和深度拓展;共同体可持续发展还需要政策支持和制度保障。
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