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当前的语文课堂上还存在着“满堂问”“一问一答”等低级教学实践，教师提出的问题，缺乏必要的深度，对学生的思维没有挑战性；学生由于习惯了“回答问题”的定势思维，也不能提出高质量的问题，师生之间无法进行深层次的对话。教学处于一种惰性实践状态，课堂实体的创造性功能未能充分发挥出来，于是唤醒学生理性意识的问题教学法应运而生。如何创设问题情境，增强学生的问题意识，激发他们的学习兴趣，提高其思维能力，这是我们应该努力探索的问题。