在新一轮课程改革中，我校根据自主学习的理念，结合自己的实际初步拟定了在“先学后教，以学定教”理念下的“五段一清”模式的课堂结构。这一课堂教学模式的五环节为：明确目标——定向自学——检查讨论——展示反馈——反思总结。用每周一清的方式来检查学生的学习情况。
　　通过几年的五段一清的教学实践，我们的教学逐步走向规范性，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生良好的学习习惯和兴趣，提升了教育教学质量，以及学生的素质和能力。
　　具体实践下来，有以下发现：
　　一、在预习方面
　　一是在教师的指示下，越来越多的学生都能做到课前预习，并能提出自己的问题，能自觉、主动地完成导学案并在书本上作较为详细的批注。
　　二是一部分学生已经可以通过预习初步掌握学习的主要内容，部分学生能较为熟练的利用网络资源或其他手法进行相关材料的查阅。
　　三是学生的学习成绩有了明显的进步。
　　二、在检查讨论方面
　　1.以六人为一组，两两结为对子，相互检查，相互督促，使学生检查讨论有序。指导学生学会结对子检查，并能作出正确评价。创制科学合理的学生评价打分表，比较准确的对学生各方面的表现进行评价，并初步教会学生学会打分，有效激起学生学习的兴趣。
　　2.对组长及组员进行培训，让学生人人有事做，事事有人管，培养了集体意识，增强了责任感。
　　3.学生学会结对子检查，并能作出正确评价。
　　4.学会自主预习，并根据评分表和预习要求，对子初步学会相互检查和评价。
　　5.对子间能围绕目标提出问题，并能展开热烈讨论，对不懂的问题，提交小组讨论，再不会的提交全班讨论。
　　6.對子间、小组间形成相互关连的整体，能相互督促，相互帮助，共同提高。
　　7.大部分学生敢于大胆发言，发表自己的观点和见解。
　　三、学生学习小组建设方面
　　1.通过小组建设的开展，学生对我校的课改模式已有了较为深刻的认识。在我校的课改中，同学们已经逐步明白课改和学习小组的建设主要是为了同学们更好的学习和多方面提高同学们的能力，是为同学们的终身学习打下坚实的基础。
　　2.学生们学会了互助、合作学习。人的智能、个性、才干多样的，只有既
　　善待自我，又欣赏别人，让每个人的价值作用相互依存，相得益彰，才能发挥出团队学习的最大成效。并且，让每一个小组形成了竞争意识。在小组合作过程中，同学们培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，较以往的学习模式而言，同学们真正体验到学习的快乐和乐趣。
　　3.学生学习的积极性较以往有了提高。在课改进行进一年来，同学们在学习的积极性和主动性方面有了较大的改观，尤其是有了小组奖惩制度以后，同学们都有了更强了荣誉感和学习的动力。
　　4.学生课堂上的表现较以往更为活跃。
　　四、展示反馈方面
　　1.学生成了学习的主人，真正让学生成为教学活动的主体。展示培养了学生多方面的能力。展示是有多样形式的，不拘一格。 做到了“班上人人有任务，组内人人动起来。”让每一位学生真正参与到课堂学习中来。在“先学后教”理念下的课堂展示与反馈，是既大胆，又紧紧抓住课堂教学效率和学生心理的。是高效课堂的表现。培养学生逐渐养成良好的思维兴趣和学习习惯，掌握科学的方法。
　　2.学生的反馈是学生对某堂课知识的理解再创造，把学到的东西内化为自身的知识，然后以自己的个性方式反馈出来。学生能在堂上真正学到了知识，并且能学以致用，举一反三，扬长避短，弥补学生的学习缺失，让教学更加的完善，从而提高教学效率，使教师和学生达到双赢。
　　五、“周周清”方面
　　1.通过周周清，学生对本周所学知识有系统和完整的了解。
　　2.对基础知识掌握得更牢固。
　　所以，相对以前的课题，有了以下转变：
　　一是学生回答问题的积极性大大提高，不像以前，举手回答问题的人很少。
　　二是课前预习相对课改以前有了很大的好转。
　　三是小组合作解决问题的能力增强，简单问题可以交给小组独立完成。
　　四是学生的综合能力得到提升，包括口语表达能力，板书比以前漂亮。
　　五是批改作业的负担相对减轻，但对老师备课要求更高，教师准备更充分。