【摘 要】
：
合作交流学习是一种新兴的教学策略,能够激发学生兴趣,调动学生学习积极性,激励学生进行数学思考,形成创造性思维.教师作为课堂活动的引导者,要在小学数学教学中创设情境,抓住契机,引导学生“合作交流”;利用小学生的好奇心,激发其学习兴趣,从而主动地合作学习;开展多元性评价,让人人都能体验成功的喜悦,实现全员参与,人人进步.教师精心布局,在数学课堂另辟蹊径,能使合作“生花”,让小学数学课堂洋溢着思辨性,充满情趣,使学生在兴趣的引领下锻炼创造性思维,全面发展.
论文部分内容阅读
合作交流学习是一种新兴的教学策略,能够激发学生兴趣,调动学生学习积极性,激励学生进行数学思考,形成创造性思维.教师作为课堂活动的引导者,要在小学数学教学中创设情境,抓住契机,引导学生“合作交流”;利用小学生的好奇心,激发其学习兴趣,从而主动地合作学习;开展多元性评价,让人人都能体验成功的喜悦,实现全员参与,人人进步.教师精心布局,在数学课堂另辟蹊径,能使合作“生花”,让小学数学课堂洋溢着思辨性,充满情趣,使学生在兴趣的引领下锻炼创造性思维,全面发展.
其他文献
现在,社会各界对学生的培养侧重点朝着多元化的方向迈进,对学生综合能力的要求越来越高,综合素养也成为评价专业人才的首要要素.区别于传统教育理念下只重视学生的学习成绩,优质教育更强调发展学生的整体素质,而提高学生的整体能力、创新意识、自主性和逻辑思维能力,已成为当前教学的优先事项.科学教育强调培养学生的生活技能、思考和研究能力,从而有助于提高他们的总体发展水平.
小学生正处于从形象思维向抽象思维转变的重要阶段.将教学内容可视化是智慧课堂与小学科学教学内容融合的重要表现,它是将智慧课堂作为呈现教学内容的可视化工具,实现对小学科学教学内容的重组与重构.可视化,就是利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等技术,将学习内容与过程转换为图形、图像、动画与声音等媒介构造可交互的学习环境,让学习者通过感知完成知识建构.
在小学科学课程教学中,教师要重视采用开放激励的教学手段提高学生探究科学知识的兴趣,积极进行项目式的课程内容学习.在项目式学习模式中,学生不仅要根据教师指派的任务参与讨论和实践,还要充分配合同伴,承担彼此的项目职责,共同推进项目式学习顺利进行.在开展项目式学习过程中,教师提出驱动性的问题能够起到良好的促进效果.因为驱动性问题在项目中就是依据项目的主题进行设计和搭建的问题线索,能够基于科学探究学习的目标,给学生在课堂设置更具价值和思考意义的问题.能够引导学生在驱动性问题的激励下,对科学知识进行主动思考和探究,
如今,各个学科应用多媒体辅助教学的现象日益普遍.利用多媒体辅助教学,不仅可以将教学内容变得更丰富,还有利于激发学生的学习兴趣.在信息技术教学中,教师更要经常运用多媒体设备,不仅仅是为了让学生能够演示操作,更重要的是为学生创设丰富、开放的课堂氛围,改变以往枯燥、沉闷的教学形式,逐步提升学生的课堂参与度,最终提高“教”与“学”的水平.
在应试教育的影响下,很多数学教师对学生“唯分数论”,在教学中过度单纯关注学生解题能力的提高,而忽视学生感知、实践、提炼等数学思维品质的培养和提升,“满堂灌”“满堂练”的现象比比皆是.儿童心理学、教育学理论以及诸多的教学实践告诉我们:小学生数学思维应在经历、体验、感知的过程中发展.那么在小学数学教学中,应怎样引导学生重视学习过程,达到促进学生思维发展的目的?笔者结合《认识面积》教学过程,简要谈谈自己的实践与思考.
在教育不断改革深化的过程中,素质教育已经成为当下教育事业的核心理念,农村小学的教育质量也逐渐受到重视.农村小学的教育资源相对匮乏,与城镇学生相比,农村小学生没有良好的学习环境和学前基础,而传统的数学教学模式又让学生无法摆脱枯燥乏味的学习过程.因此,如何提高农村小学数学教学效率,是农村小学数学教师首要考虑的问题.本文结合农村小学教育实际情况,针对如何提升数学课堂教学效率进行探究.
在科学学科教育中,教师不应仅仅将眼光局限于某一门学科,而应当运用学科融合的模式将各学科的知识融会贯通进行课堂教学,培养学生的科学思维能力和整体的眼光格局.本文就教师应如何在科学教学中进行学科融合加以阐述.
教育部基础教育课程教材发展中心在《“深度学习”教学改进项目实验工作方案》中指出:“深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与体验,成功获得的有意义的学习过程.”马云鹏教授认为:小学数学深度学习是指在教师的引导下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与体验成功获得发展的有意义的数学学习过程.在这一过程中,要引导学生掌握数学核心知识,获得数学的本质和思想方法,培养思维能力,发展核心素养,形成积极的情感态度和价值观.
随着教育的发展,小学数学教育也面临全新的挑战.小学数学教育的总体目标是提高学生综合能力,促进学生健康、和谐、全面发展.数学练习不但可以帮助学生巩固所学知识,同时也可以提高学生的创新能力,进一步提升课堂教学质量,进而发展学生的数学思维,提升其综合素质.
现在,信息技术教育逐渐被人们所重视.如何发挥信息技术教学的优势和功能,使学生的智慧潜能得到发展,帮助学生更好地适应未来社会的发展,成了信息技术教师必须思考的问题.在小学信息技术教学过程中,教师必须激发学生的学习兴趣,创设充满探究性的课堂,从而为学生的信息技术学习打造一个良好的起点.