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摘要：信息技术的应用不仅能够拓展教学资源、提升教学质量，还能提升学生的自主学习能力，但是就目前来看信息技术与初中语文教学的融合还不够深入，本文以信息技术与初中语文学科教学融合的有效性为论述中心，从信息技术与初中语文学科教学融合中存在的问题、融合策略两方面展开探究。
关键词：初中语文;教学;信息技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-193
引言
随着信息技术的发展，其也逐渐应用于各领域的工作开展当中，其中在教育领域的应用也是必然的教育发展趋势。教师应当不断反思信息技术在初中语文教学中应用遇到的问题，并探索有效的灵活的融合途径，从而提升初中语文学科教学的有效性。
一、信息技术与初中语文教学融合存在的问题
（一）信息技术应用的方式过于单一
信息技术的应用不仅仅是利用网络上的教学素材拓展教学，而是利用信息技术来更好的完善教学设计并提升教学质量。但是就目前的应用情况来看，大部分初中语文教师仍然只是将网络上的信息素材进行收集整合，并将其网络上的共享教学资源应用到实际的课堂教学中，但是完全忽视了学生具体情况的不同，教学资源的应用也缺乏一定的灵活性，而生搬硬套他人的教学钻研成果只会导致教学质量不佳。初中教师因为不能合理的利用信息技术也就导致了信息技术与初中语文教学的融合出现了诸多问题。
（二）太过注重形式，忽视教学目标
初中语文的教学的首要目的就是传授语文学科知识，教师要以知识传授为教学的总目标，避免“为了融入信息技术而融入”的这种生硬强加教学的情况发生。信息技术只是教学途径以及信息收集途径之一，不能将信息技术作为教学的重心，失去了教学本身的意义。
二、信息技术与初中语文教学的融合策略
（一）利用信息技术提升备课效率
语文课堂教学的有效性很大程度上决定于教师的备课质量，因此备课作为语文学科教学的重要一环，教师在备课中就要选择良好的教学资源，并探索探索完善的教学设计，而以往的备课模式都是由教师进行单独备课，在课前与学生之间并没有任何沟通，这就决定了教师在课堂教学之前并不能了解学生对于这节课的期望，而这一节课的教学质量高低也只有在课程教学结束后才能得知答案并进行改善与提升。教师利用信息技术能够在备课过程中拓展语文教學资源，更加能够让学生参与进备课环节中，教师悉心听取学生的意见，在课堂教学开始之前不断完善备课的质量，以保障能够呈现给学生尽可能完善课堂教学。除此之外，学生在查找资料以及与教师的备课探讨中也能够完成对新课程的预习，可谓是一举两得。
（二）借助信息技术创新教学模式
1.创设教学情境
创设教学情境能够帮助学生更好的理解语文知识，并提升学生参与进行语文课堂学习的互动和当中，提升学习氛围。语文教材中会有大量的配图来保障学生能够更加深刻的理解，但是这样还不够，教师利用信息技术将课堂当中的知识以图像和视频等方式呈现在学生面前，是最为直观也是最有效的学习方式。例如在讲解《蚊子和狮子》以及《愚公移山》等文章时，教师可以给学生播放这些寓言的动画片，在学生直观的观看后再谈论其中告知我们“不能轻视别人”以及“持之以恒”的道理。
2.组织诵读活动
语文教材中经常会在课文后标注“熟练诵读全文”的课程目标，可见诵读在语文学科教学中所占比之重，尤其是诗歌和散文，这两种文章文体优美，教师可以让学生有感情的诵读，并根据学生的朗读来逐字逐句分析文章中的语句。在学生诵读前，教师可以先播放诗朗诵的音频或是视频，让学生深刻感受到作者在诗中所传递的情感。例如在进行《蒹葭》和《关雎》的学习时，教师就可以让学生跟着诗朗诵的视频进行集体诵读，体会文中追求幸福以及爱情的描写美感。
（三）借助信息技术进行课外学习
1.利用微课进行自主学习
初中生正处于半成熟的成长时期，在这个阶段进一步加强自主学习能力培养，对于学生进入高中乃至大学的学习中有着非常重大的影响作用。教师利用微课来帮助学生利用课下时间进行预习以及复习，能够摆脱传统课堂时间以及空间的限制，提升学生的课下学习效率，并使其在微课的学习中养成自主学习习惯与能力。
2.利用网络资源丰富课外阅读
语文知识的学习本身就是一个不断积累的过程，教师将信息技术融入语文教学中，还能利用网络资源拓展学生的知识量，积累大量的文学知识并形成完善的文学体系。与此同时，文学阅读量的积累对于学生写作能力的提升也有着至关重要的作用。例如在《刘姥姥进大观园》一课教学时可以延伸《红楼梦》的阅读;而在《三顾茅庐》的文章教学时可以延伸《三国演义》的阅读;在《智取生辰纲》的教学时延伸阅读《水浒传》等。
结束语：如文中所言，信息技术的应用与语文教学深度融合不仅能够提升教师的备课质量、创新教学模式。通过微课的应用提升学生的自主学习能力的同时还能利用网络资源丰富语文教学资源。但是教师在将信息技术应用在语文教学中时切忌生搬硬套，不顾学生的实际情况搬运网络资源进教学课堂中。
参考文献
[1]张芳.新时期信息技术在初中语文教学中应用探讨[J].语文课内外，2020，000（005）：75.
[2]俞海珍.浅谈信息技术有效融入初中语文教学的对策[J].中学时代，2014，000（010）：209-209.
[3]王慧霞. 国外关于教师信念问题的研究综述.[J]宁波大学学报，2008，30（5），61-65.
关键词：初中语文;教学;信息技术
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-193
引言
随着信息技术的发展，其也逐渐应用于各领域的工作开展当中，其中在教育领域的应用也是必然的教育发展趋势。教师应当不断反思信息技术在初中语文教学中应用遇到的问题，并探索有效的灵活的融合途径，从而提升初中语文学科教学的有效性。
一、信息技术与初中语文教学融合存在的问题
（一）信息技术应用的方式过于单一
信息技术的应用不仅仅是利用网络上的教学素材拓展教学，而是利用信息技术来更好的完善教学设计并提升教学质量。但是就目前的应用情况来看，大部分初中语文教师仍然只是将网络上的信息素材进行收集整合，并将其网络上的共享教学资源应用到实际的课堂教学中，但是完全忽视了学生具体情况的不同，教学资源的应用也缺乏一定的灵活性，而生搬硬套他人的教学钻研成果只会导致教学质量不佳。初中教师因为不能合理的利用信息技术也就导致了信息技术与初中语文教学的融合出现了诸多问题。
（二）太过注重形式，忽视教学目标
初中语文的教学的首要目的就是传授语文学科知识，教师要以知识传授为教学的总目标，避免“为了融入信息技术而融入”的这种生硬强加教学的情况发生。信息技术只是教学途径以及信息收集途径之一，不能将信息技术作为教学的重心，失去了教学本身的意义。
二、信息技术与初中语文教学的融合策略
（一）利用信息技术提升备课效率
语文课堂教学的有效性很大程度上决定于教师的备课质量，因此备课作为语文学科教学的重要一环，教师在备课中就要选择良好的教学资源，并探索探索完善的教学设计，而以往的备课模式都是由教师进行单独备课，在课前与学生之间并没有任何沟通，这就决定了教师在课堂教学之前并不能了解学生对于这节课的期望，而这一节课的教学质量高低也只有在课程教学结束后才能得知答案并进行改善与提升。教师利用信息技术能够在备课过程中拓展语文教學资源，更加能够让学生参与进备课环节中，教师悉心听取学生的意见，在课堂教学开始之前不断完善备课的质量，以保障能够呈现给学生尽可能完善课堂教学。除此之外，学生在查找资料以及与教师的备课探讨中也能够完成对新课程的预习，可谓是一举两得。
（二）借助信息技术创新教学模式
1.创设教学情境
创设教学情境能够帮助学生更好的理解语文知识，并提升学生参与进行语文课堂学习的互动和当中，提升学习氛围。语文教材中会有大量的配图来保障学生能够更加深刻的理解，但是这样还不够，教师利用信息技术将课堂当中的知识以图像和视频等方式呈现在学生面前，是最为直观也是最有效的学习方式。例如在讲解《蚊子和狮子》以及《愚公移山》等文章时，教师可以给学生播放这些寓言的动画片，在学生直观的观看后再谈论其中告知我们“不能轻视别人”以及“持之以恒”的道理。
2.组织诵读活动
语文教材中经常会在课文后标注“熟练诵读全文”的课程目标，可见诵读在语文学科教学中所占比之重，尤其是诗歌和散文，这两种文章文体优美，教师可以让学生有感情的诵读，并根据学生的朗读来逐字逐句分析文章中的语句。在学生诵读前，教师可以先播放诗朗诵的音频或是视频，让学生深刻感受到作者在诗中所传递的情感。例如在进行《蒹葭》和《关雎》的学习时，教师就可以让学生跟着诗朗诵的视频进行集体诵读，体会文中追求幸福以及爱情的描写美感。
（三）借助信息技术进行课外学习
1.利用微课进行自主学习
初中生正处于半成熟的成长时期，在这个阶段进一步加强自主学习能力培养，对于学生进入高中乃至大学的学习中有着非常重大的影响作用。教师利用微课来帮助学生利用课下时间进行预习以及复习，能够摆脱传统课堂时间以及空间的限制，提升学生的课下学习效率，并使其在微课的学习中养成自主学习习惯与能力。
2.利用网络资源丰富课外阅读
语文知识的学习本身就是一个不断积累的过程，教师将信息技术融入语文教学中，还能利用网络资源拓展学生的知识量，积累大量的文学知识并形成完善的文学体系。与此同时，文学阅读量的积累对于学生写作能力的提升也有着至关重要的作用。例如在《刘姥姥进大观园》一课教学时可以延伸《红楼梦》的阅读;而在《三顾茅庐》的文章教学时可以延伸《三国演义》的阅读;在《智取生辰纲》的教学时延伸阅读《水浒传》等。
结束语：如文中所言，信息技术的应用与语文教学深度融合不仅能够提升教师的备课质量、创新教学模式。通过微课的应用提升学生的自主学习能力的同时还能利用网络资源丰富语文教学资源。但是教师在将信息技术应用在语文教学中时切忌生搬硬套，不顾学生的实际情况搬运网络资源进教学课堂中。
参考文献
[1]张芳.新时期信息技术在初中语文教学中应用探讨[J].语文课内外，2020，000（005）：75.
[2]俞海珍.浅谈信息技术有效融入初中语文教学的对策[J].中学时代，2014，000（010）：209-209.
[3]王慧霞. 国外关于教师信念问题的研究综述.[J]宁波大学学报，2008，30（5），61-65.