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目的:通过探讨医学生对跨地域教学模式的认知,分析其影响因素,为教学管理部门提供科学依据。方法:采用质性研究中的现象学研究方法,对兰州某大学医学院18名学生进行半结构式深度访谈,访谈资料用质的归纳性持续比较法分析。结果:提炼出4个主题:(1)重新适应异地生活;(2)全新环境开拓视野;(3)临床教师与大学专职教师的辩证观;(4)环境转换带来学习动力。结论:应认识跨地域教学的优势与不足,提出针对性的改进措施。