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摘 要：体育教学改革，不同于文化学科的教学改革，他更加依赖于体育教师思想观念的更新。就当前而言，我国体育教学改革还不同程度的存在一些问题，如体育教学目标、体育教学方式、体育教学评价等，这在小学体育课堂中表现的更为具体。本文主要针对当前小学体育教学中存在的问题，分析其原因，并提出在小学体育教学改革中的应对策略，使小学体育教学由当前的体育教师简单示范、学生模拟动作，转向为促进学生通过小学体育课程的开展，身心全方位发展的教学模式。
关键词：教学改革;存在问题;小学体育;对策研究
一、当前小学体育教学改革中存在的问题
1.小学体育教师思想观念落后。在小学阶段，学校、教师及家长对体育课程的认识普遍比较落后，对于国家设置体育课的要求认识不到位，学校领导重安排、轻落实，更加注重体育课程开设的数量，对教育质量、教学效果不够关心。因此，体育教师对体育教育的认识也相对落后，不能紧跟时代发展，小学体育课程没能起到应有的锻炼学生体质作用。如，有数据统计显示，当前小学阶段组织活动，在营养水平相比十年前大幅度提升的情况下，过度劳累休克情况却呈现出反比例数据，这基本都源于学生平时锻炼较少，体质过虚所造成的。同时，由于小学阶段的学生年龄阶段偏小，自身对体育活动认识不够，对于室外活动的管理难度相对较大，且存在一定安全隐患，这为小学体育老师带来畏难心理，造成小学体育老师对于课程改革不够积极主动。
2.小学体育教学方法不科学。我国传统的体育教学模式一直是“教师面对全体学生边示范、边讲解，学生跟随教师边模仿、边练习”，师生之间只是单向传递，小学体育教学方式单一，教学方法简单，教学手段落后，这都远远不能满足当前学生对体育课的需求，难以达到小学体育课程设置的教学目标。如，某些老师教授小学阶段的齐步走时，小学体育老师单纯的要求队列对齐，步伐一致，然后就是强化性的训练，学生对此完全是被动的接受、枯燥的训练，无法有效激发学生对相关体育内容的学习兴趣，学生的个性被泯灭，创新精神难以发展，这与现代小学体育教学目标相悖。
3.小学体育场地不足、设施落后。随着时代的发展，标准化小学对学生的活动场地作了明确要求，对体育器材和体育活动的设施设备等也做出严格规定。但是，当前大部分小学都是前些年合校并点后留存下来的学校，学校占地等难以达到标准化的要求，为追求各功能室的配备，大部分小学又在本就不算充足的空间内建楼房、盖厕所等，使得小学体育场地严重不足，难以满足室外小学体育课程的开展。同时，基于场地原因，小学阶段与之对应的体育器材、体育设备配备也打了折扣。
4.缺乏小学体育教师。在小学阶段，全国普遍的出现小科教师兼职现象，由于体育课对于非专业人士来讲，“谁上都一样”，所以很多小学体育教师是有名无实，多由其他学科教师代替。在小学体育课上，体育教师与一般学科教师存在很大不同，如学生活动的组织能力，这与课堂教学活动迥然而异，文化课学科教师难以达到专业体育教师组织体育活动的效果，也造成当前体育活动、体育课程有名无实，停在纸上，却没有落实在行动上。
二、小学体育教学改革问题存在的原因
1.社会因素。在传统的固有模式认识下，无论是社会上还是学生家长，他们认为让孩子上学的目的只有一个，考上好的初中、高中、大学，而体育课上的教学内容与考初中、考高中、考大学没有丝毫联系，因此社会上普遍不认同孩子在体育课上耗费过多精力，甚至有些家长出面不让孩子上体育课，而是在教室“学习”！
2.教师因素。与社会因素的原因相同，由于体育不是升学中的考试科目，甚至在小学升初中中都不作为参考科目，因此从教师本身来说，也没有把上好、上足体育课程当做使命和任务，由于兼职教师的原因，他们甚至去挤占体育课时间进行所兼职的文化课的讲授、复习。同时学校不够重视，场地、器材的缺失，造成教师也难以从内心深处认识到体育课的必要性。
3.学生因素。在小学阶段，学生本身对体育锻炼的认识较低。目前很多学生习惯于衣来伸手饭来张口，动手能力大大降低，缺乏吃苦耐劳的品质、没有主动进取的意识，在他成长过程中基本没有科学体育锻炼的氛围和环境。
三、小学体育教学改革对策研究
基于以上问题和原因，为做好小学体育教学改革，笔者进行了诸多有益探索，如提高小学体育教师队伍活力，转变小学体育教师思想观念，等等。
1.转变小学体育教师思想观念，正确认识开设小学体育课程的必要性。从小学体育教师本身入手，提高国家对体育教育的认识程度，从内心深处转变体育教育思想观念，树立正确的小学体育教育观。如，从当前对传统体育教学模式的思想，转变到基于素质教育和创新教育的观念上来，树立培养学生身体健康、心理健康等发展理念，帮助学生树立体育自信，增强学生动手操作、主动参与社会活动的意识，从而激发学生对体育学习的兴趣，使学生养成科学的、良好的体育锻炼习惯。
2.增加小学体育教师队伍力量，共同应对小学体育教学改革。前文提到小学体育教师大多身兼数职，这使得小学体育教师难以集中精力就教学改革进行积极、深入探索，只能被动应对必须的开课要求，体育教学质量难以保證。因此，要大力加强小学体育教师队伍力量，使小学体育教师专职体育、专业体育，强化教改教研，推动小学体育教学改革向纵深发展。
3.加强学校体育场地建设，配备足够小学体育器材、设施设备等。有了好的环境，人们的认识自然随之改变。试想学校没有任何体育场地、体育器材，那体育老师从内心深处也感到被边缘化，难以集中精力进行课堂教学。如果配备了足够的场地和器材，则自然而然能够有效激发体育教师对体育教学的重视，也从他们内心深处感受到被重视、被尊重，同样的道理在学生身上亦然，这对促进小学体育教学改革起着不可估量的推动作用。
四、结束语
综上所述，在小学体育教学改革大浪中，小学体育教学改革已成为必然趋势，是社会发展的必然要求。在此过程中，如何培养学生养成良好的、积极主动的参加体育锻炼的习惯，将新时期少年健康、积极、向上的精神风貌展现出来、发扬起来，为学生的综合学习打下坚实的身体、心理基础，小学体育教育的发展还任重道远，需要全体小学体育教师坚持不懈，共同努力;需要社会各界大力支持，学生家长真正重视，才能将小学体育教学改革推向新的台阶。
参考文献
[1]扈文起.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].教育科研，2017（5）.
[2]胡余兆.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].宁波教育科学，2018（1）.
[3]林永正.台州小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2014（6）.
[4]余晨.新视域下寓德育于体育教学中[J].文理导航，2019（4）.
关键词：教学改革;存在问题;小学体育;对策研究
一、当前小学体育教学改革中存在的问题
1.小学体育教师思想观念落后。在小学阶段，学校、教师及家长对体育课程的认识普遍比较落后，对于国家设置体育课的要求认识不到位，学校领导重安排、轻落实，更加注重体育课程开设的数量，对教育质量、教学效果不够关心。因此，体育教师对体育教育的认识也相对落后，不能紧跟时代发展，小学体育课程没能起到应有的锻炼学生体质作用。如，有数据统计显示，当前小学阶段组织活动，在营养水平相比十年前大幅度提升的情况下，过度劳累休克情况却呈现出反比例数据，这基本都源于学生平时锻炼较少，体质过虚所造成的。同时，由于小学阶段的学生年龄阶段偏小，自身对体育活动认识不够，对于室外活动的管理难度相对较大，且存在一定安全隐患，这为小学体育老师带来畏难心理，造成小学体育老师对于课程改革不够积极主动。
2.小学体育教学方法不科学。我国传统的体育教学模式一直是“教师面对全体学生边示范、边讲解，学生跟随教师边模仿、边练习”，师生之间只是单向传递，小学体育教学方式单一，教学方法简单，教学手段落后，这都远远不能满足当前学生对体育课的需求，难以达到小学体育课程设置的教学目标。如，某些老师教授小学阶段的齐步走时，小学体育老师单纯的要求队列对齐，步伐一致，然后就是强化性的训练，学生对此完全是被动的接受、枯燥的训练，无法有效激发学生对相关体育内容的学习兴趣，学生的个性被泯灭，创新精神难以发展，这与现代小学体育教学目标相悖。
3.小学体育场地不足、设施落后。随着时代的发展，标准化小学对学生的活动场地作了明确要求，对体育器材和体育活动的设施设备等也做出严格规定。但是，当前大部分小学都是前些年合校并点后留存下来的学校，学校占地等难以达到标准化的要求，为追求各功能室的配备，大部分小学又在本就不算充足的空间内建楼房、盖厕所等，使得小学体育场地严重不足，难以满足室外小学体育课程的开展。同时，基于场地原因，小学阶段与之对应的体育器材、体育设备配备也打了折扣。
4.缺乏小学体育教师。在小学阶段，全国普遍的出现小科教师兼职现象，由于体育课对于非专业人士来讲，“谁上都一样”，所以很多小学体育教师是有名无实，多由其他学科教师代替。在小学体育课上，体育教师与一般学科教师存在很大不同，如学生活动的组织能力，这与课堂教学活动迥然而异，文化课学科教师难以达到专业体育教师组织体育活动的效果，也造成当前体育活动、体育课程有名无实，停在纸上，却没有落实在行动上。
二、小学体育教学改革问题存在的原因
1.社会因素。在传统的固有模式认识下，无论是社会上还是学生家长，他们认为让孩子上学的目的只有一个，考上好的初中、高中、大学，而体育课上的教学内容与考初中、考高中、考大学没有丝毫联系，因此社会上普遍不认同孩子在体育课上耗费过多精力，甚至有些家长出面不让孩子上体育课，而是在教室“学习”！
2.教师因素。与社会因素的原因相同，由于体育不是升学中的考试科目，甚至在小学升初中中都不作为参考科目，因此从教师本身来说，也没有把上好、上足体育课程当做使命和任务，由于兼职教师的原因，他们甚至去挤占体育课时间进行所兼职的文化课的讲授、复习。同时学校不够重视，场地、器材的缺失，造成教师也难以从内心深处认识到体育课的必要性。
3.学生因素。在小学阶段，学生本身对体育锻炼的认识较低。目前很多学生习惯于衣来伸手饭来张口，动手能力大大降低，缺乏吃苦耐劳的品质、没有主动进取的意识，在他成长过程中基本没有科学体育锻炼的氛围和环境。
三、小学体育教学改革对策研究
基于以上问题和原因，为做好小学体育教学改革，笔者进行了诸多有益探索，如提高小学体育教师队伍活力，转变小学体育教师思想观念，等等。
1.转变小学体育教师思想观念，正确认识开设小学体育课程的必要性。从小学体育教师本身入手，提高国家对体育教育的认识程度，从内心深处转变体育教育思想观念，树立正确的小学体育教育观。如，从当前对传统体育教学模式的思想，转变到基于素质教育和创新教育的观念上来，树立培养学生身体健康、心理健康等发展理念，帮助学生树立体育自信，增强学生动手操作、主动参与社会活动的意识，从而激发学生对体育学习的兴趣，使学生养成科学的、良好的体育锻炼习惯。
2.增加小学体育教师队伍力量，共同应对小学体育教学改革。前文提到小学体育教师大多身兼数职，这使得小学体育教师难以集中精力就教学改革进行积极、深入探索，只能被动应对必须的开课要求，体育教学质量难以保證。因此，要大力加强小学体育教师队伍力量，使小学体育教师专职体育、专业体育，强化教改教研，推动小学体育教学改革向纵深发展。
3.加强学校体育场地建设，配备足够小学体育器材、设施设备等。有了好的环境，人们的认识自然随之改变。试想学校没有任何体育场地、体育器材，那体育老师从内心深处也感到被边缘化，难以集中精力进行课堂教学。如果配备了足够的场地和器材，则自然而然能够有效激发体育教师对体育教学的重视，也从他们内心深处感受到被重视、被尊重，同样的道理在学生身上亦然，这对促进小学体育教学改革起着不可估量的推动作用。
四、结束语
综上所述，在小学体育教学改革大浪中，小学体育教学改革已成为必然趋势，是社会发展的必然要求。在此过程中，如何培养学生养成良好的、积极主动的参加体育锻炼的习惯，将新时期少年健康、积极、向上的精神风貌展现出来、发扬起来，为学生的综合学习打下坚实的身体、心理基础，小学体育教育的发展还任重道远，需要全体小学体育教师坚持不懈，共同努力;需要社会各界大力支持，学生家长真正重视，才能将小学体育教学改革推向新的台阶。
参考文献
[1]扈文起.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].教育科研，2017（5）.
[2]胡余兆.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].宁波教育科学，2018（1）.
[3]林永正.台州小学体育教学中存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2014（6）.
[4]余晨.新视域下寓德育于体育教学中[J].文理导航，2019（4）.