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摘要：教育改革一直是备受人们广泛关注的问题。随着社会经济文化的不断推进和发展，教育改革也正在一步一步地进行着，新课程改革也是其中一个重要的方面。新课程的改革对于小学、中学乃至高校的教育都提出了新的要求。本文就在新课程改革的背景下对体育教学与课余训练的现状进行分析，并提出几点思考。
关键词：新课程改革 体育教学 课余训练
一、体育教学与训练改革的背景
随着时代的不断发展，对人们的身体素质的要求也越来越高。特别是在新课程改革大潮不断开展的前提下，对基础教学乃至体育教学与训练都提出了新的要求。《关于2013年〈国家学生体质健康标准〉测试和上报工作的通知》对学生的必测项目进行了调整，也对学生的身体素质有了更高的要求。
通过统计得知，近年来800米与1000米的测试中，能真正地达到合格的人数正在逐渐减少。甚至在调查的过程中发现，800米和1000米的体测已经成为学生恐惧的对象之一。随着新课程改革不断的深入，体育教学与课余训练改革的不断深入和“健康第一”指导思想的确定，体育教学与训练改革急需一条有效而新颖的道路，这就需要和教师、学生共同努力，真正使得新课程改革取得应有的成效。
二、当前体育教学与训练改革的现状和存在的问题
相关资料显示，体育课程是在身体活动过程中将身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。因此，体育教学与训练在学生的发展、人才培养的过程中则显得尤为重要。但是在当前新课程改革的背景下，虽然也不断地探索，逐渐地拉开了改革的帷幕，但是成效甚微，还有着许多的问题存在。
（一）从教师方面来说
教师教学与训练仍然固守传统的教学方法，认为体育教学与课余训练就是让学生活动，仅仅是做一些体育运动会，甚至有些教师只在集中活动几分钟后，完成每节课教授一点基础动作之后就放任学生自由活动。在教学过程中忽视了基础知识和真正的体育技能的教学。
教师过分地强调学生的主体性，认为新课程改革中强调学生的主体性就是放任学生自由学习，而忽视了关注学生发展，无法满足学生体育健康的需要。
教师的整体素质有待提高，教师的思想素质和技能素质都还待提高。对待的体育教学与课余训练需要有着观念性的转变。改变把放任学生不管作为活跃课堂气氛的错误方法。
（二）从教师与学生的关系来说
在新课改的背景下，教师为了完成教学任务，经常采取强制性的手段，以强制性的和超过学生承受能力的方法和规范来展开体育教学与课余训练，从而引起学生的反感情绪，导致学生与教师的关系恶化，从而影响到教学质量。
另外就是教师与学生的关系过分自由化也会导致教学效率的低下。因此，在教师和学生的关系上来说，需要教师有一个度的衡量与限制。
（三）从教学方法上来说
忽视了教学方法的灵活运用，忽视了学生的个体性和差异性，往往是采取一刀切，忽视学生的体育意识和自我锻炼能力的培养。教学方法单一枯燥，要么放任，要么强制活动，这些都会影响到授课的效率。而且，教学手段单一，缺乏现代化的教学技术。
（四）从教学内容上来说
教学内容没有本质上的变化，真正的理论联系实际的教学仍然浮于形式，多数的体育教学与训练课堂仍然是以自由活动、跑步、基础运动为主。只重视掌握运动技术技能和体育的短期效益，忽视学生的体育意识和自我锻炼能力的培养。
三、新课程改革背景下体育教学与课余训练改革的对策
（一）从教师方面来说
在新课改的背景下，对于教师的第一个要求就是树立先进的教学理念和思想。要求教师有一个思想上的根本转变，改变传统的对于体育的教学认识。教师在树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念的同时，还要让学生掌握体育与健康基本知识、技术技能、培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神。
教师整体素质的提高也是应对新课程改革对带来的挑战的方式之一。教师不仅要提高职业技能素质，还要提高思想道德素质。这就要对体育教师进行不定期的培训，为体育教师提供各种学习的机会，不断地促使其提高自身的专业综合素质。
（二）从教学方法来说
教学方式的综合使用。教师应改变传统的单一的教学模式，根据学生的不同个性，实施分层与分流教学相结合。这是课堂改革的灵活性所在，可以达到让学生持久接受学习的效果。
（三）从教学内容上来说
新课程改革可以说就是对教学内容的一个本质的改革。因此在的体育教学与训练内容的改革中，把握好教学内容也是教学改革成功的一个前提。在我国的体育教学与训练的实践中，常常存在着体育课的教学内容和学时不能满足学生兴趣和身体锻炼的需要的问题。许多的学生总的锻炼仅仅是围绕体育达标和考试而进行的，与学生的个人兴趣无关。这是对学生个性发展的一个扼杀。
（四）体育教学与训练评估体系的完善
传统的体育教学与训练评估方式是以学生的期末测试为主，平时的出勤率为辅，这也很容易导致学生以通过考试为目标进行锻炼，而忽视全方位的学习。所以，制定一套完善的体育教学与课余训练评估体系是新课程改革下体育改革的重要手段，有助于增强学生的体育意识，促进学生综合体育素质的提高和能力的培养。这种教学评估体系的转变将极大地调动学生学习体育的积极性，全面提高学生的身体素质和运动能力。
总之，在新课程改革的背景下，各学校也进行改革的探索与实践，而要真正的取得改革成效，就需要教师和学生的共同努力。教师应树立先进的教学理念和思想，通过教学内容和教学手段的优化以及合理评价机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫能力以及人际交往能力，使学生适应社会发展的需要，从而培养出我国需要的全面发展的人才。
参考文献：
[1]李新科，康梅生，黄向平.论“阳光体育”运动与学校体育改革的关系[J].中国电力教育，2010（24）.
[2]赵泉.开发体育教师资源 提高课程改革实效[J].郑州铁路职业技术学院学报，2005（4）.
[3]陈玉.新课程标准下高校体育课改革探究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2006（3）.
[4]卢闻君.优化体育教学方法的辩证思考[J].体育科研，1999（2）.
[5]赵美阳.我校体育教学改革初探[J].体育科学研究，1999（1）.
（责编 张宇）
关键词：新课程改革 体育教学 课余训练
一、体育教学与训练改革的背景
随着时代的不断发展，对人们的身体素质的要求也越来越高。特别是在新课程改革大潮不断开展的前提下，对基础教学乃至体育教学与训练都提出了新的要求。《关于2013年〈国家学生体质健康标准〉测试和上报工作的通知》对学生的必测项目进行了调整，也对学生的身体素质有了更高的要求。
通过统计得知，近年来800米与1000米的测试中，能真正地达到合格的人数正在逐渐减少。甚至在调查的过程中发现，800米和1000米的体测已经成为学生恐惧的对象之一。随着新课程改革不断的深入，体育教学与课余训练改革的不断深入和“健康第一”指导思想的确定，体育教学与训练改革急需一条有效而新颖的道路，这就需要和教师、学生共同努力，真正使得新课程改革取得应有的成效。
二、当前体育教学与训练改革的现状和存在的问题
相关资料显示，体育课程是在身体活动过程中将身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。因此，体育教学与训练在学生的发展、人才培养的过程中则显得尤为重要。但是在当前新课程改革的背景下，虽然也不断地探索，逐渐地拉开了改革的帷幕，但是成效甚微，还有着许多的问题存在。
（一）从教师方面来说
教师教学与训练仍然固守传统的教学方法，认为体育教学与课余训练就是让学生活动，仅仅是做一些体育运动会，甚至有些教师只在集中活动几分钟后，完成每节课教授一点基础动作之后就放任学生自由活动。在教学过程中忽视了基础知识和真正的体育技能的教学。
教师过分地强调学生的主体性，认为新课程改革中强调学生的主体性就是放任学生自由学习，而忽视了关注学生发展，无法满足学生体育健康的需要。
教师的整体素质有待提高，教师的思想素质和技能素质都还待提高。对待的体育教学与课余训练需要有着观念性的转变。改变把放任学生不管作为活跃课堂气氛的错误方法。
（二）从教师与学生的关系来说
在新课改的背景下，教师为了完成教学任务，经常采取强制性的手段，以强制性的和超过学生承受能力的方法和规范来展开体育教学与课余训练，从而引起学生的反感情绪，导致学生与教师的关系恶化，从而影响到教学质量。
另外就是教师与学生的关系过分自由化也会导致教学效率的低下。因此，在教师和学生的关系上来说，需要教师有一个度的衡量与限制。
（三）从教学方法上来说
忽视了教学方法的灵活运用，忽视了学生的个体性和差异性，往往是采取一刀切，忽视学生的体育意识和自我锻炼能力的培养。教学方法单一枯燥，要么放任，要么强制活动，这些都会影响到授课的效率。而且，教学手段单一，缺乏现代化的教学技术。
（四）从教学内容上来说
教学内容没有本质上的变化，真正的理论联系实际的教学仍然浮于形式，多数的体育教学与训练课堂仍然是以自由活动、跑步、基础运动为主。只重视掌握运动技术技能和体育的短期效益，忽视学生的体育意识和自我锻炼能力的培养。
三、新课程改革背景下体育教学与课余训练改革的对策
（一）从教师方面来说
在新课改的背景下，对于教师的第一个要求就是树立先进的教学理念和思想。要求教师有一个思想上的根本转变，改变传统的对于体育的教学认识。教师在树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念的同时，还要让学生掌握体育与健康基本知识、技术技能、培养学生的体育意识、竞争意识、合作精神。
教师整体素质的提高也是应对新课程改革对带来的挑战的方式之一。教师不仅要提高职业技能素质，还要提高思想道德素质。这就要对体育教师进行不定期的培训，为体育教师提供各种学习的机会，不断地促使其提高自身的专业综合素质。
（二）从教学方法来说
教学方式的综合使用。教师应改变传统的单一的教学模式，根据学生的不同个性，实施分层与分流教学相结合。这是课堂改革的灵活性所在，可以达到让学生持久接受学习的效果。
（三）从教学内容上来说
新课程改革可以说就是对教学内容的一个本质的改革。因此在的体育教学与训练内容的改革中，把握好教学内容也是教学改革成功的一个前提。在我国的体育教学与训练的实践中，常常存在着体育课的教学内容和学时不能满足学生兴趣和身体锻炼的需要的问题。许多的学生总的锻炼仅仅是围绕体育达标和考试而进行的，与学生的个人兴趣无关。这是对学生个性发展的一个扼杀。
（四）体育教学与训练评估体系的完善
传统的体育教学与训练评估方式是以学生的期末测试为主，平时的出勤率为辅，这也很容易导致学生以通过考试为目标进行锻炼，而忽视全方位的学习。所以，制定一套完善的体育教学与课余训练评估体系是新课程改革下体育改革的重要手段，有助于增强学生的体育意识，促进学生综合体育素质的提高和能力的培养。这种教学评估体系的转变将极大地调动学生学习体育的积极性，全面提高学生的身体素质和运动能力。
总之，在新课程改革的背景下，各学校也进行改革的探索与实践，而要真正的取得改革成效，就需要教师和学生的共同努力。教师应树立先进的教学理念和思想，通过教学内容和教学手段的优化以及合理评价机制的建立来培养学生的社会竞争力、抗挫能力以及人际交往能力，使学生适应社会发展的需要，从而培养出我国需要的全面发展的人才。
参考文献：
[1]李新科，康梅生，黄向平.论“阳光体育”运动与学校体育改革的关系[J].中国电力教育，2010（24）.
[2]赵泉.开发体育教师资源 提高课程改革实效[J].郑州铁路职业技术学院学报，2005（4）.
[3]陈玉.新课程标准下高校体育课改革探究[J].郑州铁路职业技术学院学报，2006（3）.
[4]卢闻君.优化体育教学方法的辩证思考[J].体育科研，1999（2）.
[5]赵美阳.我校体育教学改革初探[J].体育科学研究，1999（1）.
（责编 张宇）