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分清作为"教育价值取向"的美育(追求教育本身的和谐之美)与作为"独立教育成分"的美育的区别,并在分辨美育的固有价值与工具价值的基础上,澄清对于"美育"的误解与滥用.
“美育”辨析
【摘 要】
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分清作为"教育价值取向"的美育(追求教育本身的和谐之美)与作为"独立教育成分"的美育的区别,并在分辨美育的固有价值与工具价值的基础上,澄清对于"美育"的误解与滥用.
【机 构】
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华东师范大学教育学系
【出 处】
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杭州师范学院学报：社会科学版
【发表日期】
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2004年1期
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