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摘要:本文主要探讨在医学英语学习中,利用网络建立课外自主学习平台,并对其成效进行分析。
关键词:网络;医学英语;自主学习;课外学习
自主学习是指学习者自己确定学习目标,选择学习的材料、方法、环境、控制学习过程,并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。著名语言学家Cohen曾精辟地指出:“语言学习的成功取决于学习者本人,取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力”。国家教育部提出各高等院校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的网络技术为支撑的教学模式,使英语不受时间和地点限制,朝个性化和自主式学习方向发展。
一、实践活动的内容
1.对象和平台
我院将医学英语课程安排在三、四学年进行,每周2课时,每学期共36学时。教学时数有限,单纯依靠课堂教学难以实现学生综合能力的培养。为此,笔者利用外语部的网页,增加了资料检索、在线讨论和测试题库3个功能模块,作为学生课外自主学习的平台,以2006级麻醉1～3班96名统招学生为实践对象,要求其利用网络完成课外自主学习内容,并将其完成情况作为成绩考察的一部分。从一学期的实践来看,学生的课外自主学习活动取得了较好的效果,与课堂教学相互补充,完善了教学体系。
2.主要内容
(1)课堂教学内容的复习与巩固
网页中的学习园地栏目设有“课件下载”与“课堂回放”栏目,学生可以通过“课堂下载”栏目下载课堂上使用过的课件,并通过“课堂回放”栏目在线收听课堂教学的录音,以此来对课堂教学的重点与难点进行复习和巩固。例如,医学英语的词汇对学生来说是一个学习难点,单词复杂而且发音困难。教师在课堂教学中往往利用课件讲解词汇的构成并进行词根与词缀的拓展,通过课件与录音的配合,学生可以复习巩固每一单元的医学词汇及拓展词汇的表述、构成与读音。同时为巩固课堂学习内容,还要求学生必须针对每堂课的教学内容,在规定时间内完成“在线测试”栏目中相应的网上作业的内容,并作为平时成绩考核的内容之一。
(2)听说能力的综合训练
利用网络平台,学生可以完全自主的控制学习节奏,决定时间的安排和投入,锻炼独立学习的能力。网页中的学习园地栏目设有“听力自选”与“听力自测”栏目,其中“听力自选”栏目包括来自Discovery,CNN,Putclub.com等频道的医学发展最新动态报道与医学健康新闻,英美医务题材连续剧中的难度适中的精彩片段、国外经典Flash动画医学英语听说教学视频等等,“听力自测”栏目主要为医学科普知识方面的VOA慢速英语材料,并配有听抄、对错、简答、填空、与选择等多种练习题型进行随听测试,学生可依据兴趣与自身程度选择不同内容和难度的听力内容,自主开展学习活动。为检验学生的学习效果,还要求学生每周在规定的时间内完成在线测试模块中相应的网上作业的内容,并作为平时成绩考核的内容之一。同时为拓宽学生的视野,以及满足部分学生的较高学习要求,网页的“相关链接”栏目还列出了一些优秀的听力网站和提供医学英语视音频下载的网站和网址,如listeningexpress.com, 52en.com, healthology.com等,学生通过点击即可以自动连接。
(3)开展主题探究活动
网络上有十分丰富的信息和资源,应指导学生利用网络平台搜索、整理和掌握相关材料,以此拓展课堂学习内容,以获得对课堂上所学知识的更深层次和更广泛意义的认识和理解,为此开展了以小组为单位的主题探究活动,教师通过网页的“信息发布”栏目布置任务,任务以课堂教学有关内容和目标为起点,学生以通过随机组合的小组为单位,通过分工协作、交流讨论等形式开展探索研究,通过网络搜集、整理资料,或形成自己的观点,或提出系统的资料,在网页上公开后,供大家参考下载或进行在线讨论。如进行生殖系统教学时,教师提前布置了“从伦理学角度如何看待精子与卵子的商品化”这一讨论主题。学生对于这一问题非常感兴趣,利用网络收集了许多相关材料。所做的主题报告内容丰富,观点鲜明,引发了热烈的讨论,有一半以上的学生在BBS上发表了自己的看法。有个别同学还写了后续文章来继续讨论,交流看法。可见,这种方式对于激发学生的学习热情和兴趣,培养团队协助精神和形成自主观点的意识十分有益,同时客观上也提高了学生利用网络开展自主学习的能力。
(4)学习效果的自我检测
网页设有测试题库功能模块,包括“在线测试”和“试题下载”两个栏目。“在线测试”栏目中的网上作业内容主要起到督促学习和检验学习效果的作用,其完成情况和成绩作为学期末考核的内容之一。同时还提供部分专项、不同难度的测试内容,学生可根据自己的实际情况自主选择,进行阶段测试和模拟测试,除检验学习效果外,还起到了激励学生的作用。“试题下载”栏目则收集了我院历年来的单元测试、学期考试题、10年来的四、六级考试和研究生入学考试试题,同时还收集了20多套美国医师资格考试考题。此项内容主要为了拓宽学生的视野,强化医学英语学习的动机,同时为学生学习提供方便。实际情况表明,学生对此十分欢迎,根据下载次数统计,仅美国医师资格考试考题就有近1/3的学生下载过。
二、实践活动的成效
1.促进课堂教学目标的实现
由于课堂的教学时数有限,教师不可能重复讲授相同的内容,加之学生的水平存在差异,很难百分之百地达到教学目标。网络提供了双向互动的学习环境,让学生立足于传统班级授课为基础的课堂教学,通过课外网络学习,可以有效弥补传统课堂教学在教学资源、异步交流、多信道交互、学生主体性发挥等方面存在的缺陷。学生在保有隐私的情况下,课外不断重复学习,加深对课堂学习内容的理解,从而促进课堂学习目标的实现。根据笔者在学期末发放的调查问卷显示,94.4%的学生认为强化课外学习能够巩固课堂所学的知识,其中68%的学生持非常同意态度。
2.增进自主学习兴趣和意识
基于网络的课外自主学习环境中,学生在学习时间和地点上拥有极大的选择性,充分体现了自主意识,激发了兴趣和成就感,学生既可以自主探索、创设情境地进行研究性学习,也可以多重交互、共享资源地进行协作式学习。调查问卷的统计结果显示,学生的自主探求意识、自我监控意识和自主学习能力都有了提高(见表1)。这种学习经历与体验有利于培养和形成个性化学习策略和方法,形成和发展自主学习能力、探究学习能力和创新思维能力,为他们将来的终身学习和事业进步打好基础。
3.促进学生听说能力有效提高
网络环境能够创设生动和和谐的语言环境,提供良好的学习情境。利用网络平台,学生能够在课下继续开展课堂有限时间所进行的听说训练,加大真实语料的输入,强化语言输出。调查问卷的统计结果显示,86.2%的学生认为通过课外学习,听说能力有较大的提高。笔者还将参加实践的2006级麻醉1～3班与未安排网络课外自主学习活动的2006级检验系1～3班的进行了期末考试成绩的对比分析,两个班级均为统招班,人数相同,均由笔者授课,课堂教学内容相同,成绩结果与对比(见表2)。结果表明,麻醉1～3班学生的听力成绩均明显高于检验1～3班,且高出幅度超过词汇、翻译和简答3项,这说明基于网络的课外自主学习活动对于提高学生的听说能力有一定的帮助。
三、结束语
强化课外自主学习,不仅是教学大纲的要求,更是符合医学院校生未来职业的基本需求。实践表明,开展基于网络平台的课外自主学习活动,不但能有效促进课堂教学目标的实现,更能够实现课堂教学任务的延伸和拓展,培养学生的自主学习意识,提高自主学习和探究能力。目前对于利用网络开展课外自主学习的实践不是很多,因此对于如何发挥网络平台的优势,如何进一步完善课外自主学习活动,还需要广大教育工作者的进一步探索。
参考文献
[1]郭燕,周江林.计算机网络环境下的自主英语学习[J].山东外语教学,2007,1:45～48
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004
[3]赵学信.课外网络学习与课堂教学的共存和互补[J].中国远程教育,2006,6:62～64
关键词:网络;医学英语;自主学习;课外学习
自主学习是指学习者自己确定学习目标,选择学习的材料、方法、环境、控制学习过程,并对学习结果进行自我评价和反馈的一种学习方式和能力。著名语言学家Cohen曾精辟地指出:“语言学习的成功取决于学习者本人,取决于学习者自身的因素及其充分利用学习机会的各种能力”。国家教育部提出各高等院校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的网络技术为支撑的教学模式,使英语不受时间和地点限制,朝个性化和自主式学习方向发展。
一、实践活动的内容
1.对象和平台
我院将医学英语课程安排在三、四学年进行,每周2课时,每学期共36学时。教学时数有限,单纯依靠课堂教学难以实现学生综合能力的培养。为此,笔者利用外语部的网页,增加了资料检索、在线讨论和测试题库3个功能模块,作为学生课外自主学习的平台,以2006级麻醉1～3班96名统招学生为实践对象,要求其利用网络完成课外自主学习内容,并将其完成情况作为成绩考察的一部分。从一学期的实践来看,学生的课外自主学习活动取得了较好的效果,与课堂教学相互补充,完善了教学体系。
2.主要内容
(1)课堂教学内容的复习与巩固
网页中的学习园地栏目设有“课件下载”与“课堂回放”栏目,学生可以通过“课堂下载”栏目下载课堂上使用过的课件,并通过“课堂回放”栏目在线收听课堂教学的录音,以此来对课堂教学的重点与难点进行复习和巩固。例如,医学英语的词汇对学生来说是一个学习难点,单词复杂而且发音困难。教师在课堂教学中往往利用课件讲解词汇的构成并进行词根与词缀的拓展,通过课件与录音的配合,学生可以复习巩固每一单元的医学词汇及拓展词汇的表述、构成与读音。同时为巩固课堂学习内容,还要求学生必须针对每堂课的教学内容,在规定时间内完成“在线测试”栏目中相应的网上作业的内容,并作为平时成绩考核的内容之一。
(2)听说能力的综合训练
利用网络平台,学生可以完全自主的控制学习节奏,决定时间的安排和投入,锻炼独立学习的能力。网页中的学习园地栏目设有“听力自选”与“听力自测”栏目,其中“听力自选”栏目包括来自Discovery,CNN,Putclub.com等频道的医学发展最新动态报道与医学健康新闻,英美医务题材连续剧中的难度适中的精彩片段、国外经典Flash动画医学英语听说教学视频等等,“听力自测”栏目主要为医学科普知识方面的VOA慢速英语材料,并配有听抄、对错、简答、填空、与选择等多种练习题型进行随听测试,学生可依据兴趣与自身程度选择不同内容和难度的听力内容,自主开展学习活动。为检验学生的学习效果,还要求学生每周在规定的时间内完成在线测试模块中相应的网上作业的内容,并作为平时成绩考核的内容之一。同时为拓宽学生的视野,以及满足部分学生的较高学习要求,网页的“相关链接”栏目还列出了一些优秀的听力网站和提供医学英语视音频下载的网站和网址,如listeningexpress.com, 52en.com, healthology.com等,学生通过点击即可以自动连接。
(3)开展主题探究活动
网络上有十分丰富的信息和资源,应指导学生利用网络平台搜索、整理和掌握相关材料,以此拓展课堂学习内容,以获得对课堂上所学知识的更深层次和更广泛意义的认识和理解,为此开展了以小组为单位的主题探究活动,教师通过网页的“信息发布”栏目布置任务,任务以课堂教学有关内容和目标为起点,学生以通过随机组合的小组为单位,通过分工协作、交流讨论等形式开展探索研究,通过网络搜集、整理资料,或形成自己的观点,或提出系统的资料,在网页上公开后,供大家参考下载或进行在线讨论。如进行生殖系统教学时,教师提前布置了“从伦理学角度如何看待精子与卵子的商品化”这一讨论主题。学生对于这一问题非常感兴趣,利用网络收集了许多相关材料。所做的主题报告内容丰富,观点鲜明,引发了热烈的讨论,有一半以上的学生在BBS上发表了自己的看法。有个别同学还写了后续文章来继续讨论,交流看法。可见,这种方式对于激发学生的学习热情和兴趣,培养团队协助精神和形成自主观点的意识十分有益,同时客观上也提高了学生利用网络开展自主学习的能力。
(4)学习效果的自我检测
网页设有测试题库功能模块,包括“在线测试”和“试题下载”两个栏目。“在线测试”栏目中的网上作业内容主要起到督促学习和检验学习效果的作用,其完成情况和成绩作为学期末考核的内容之一。同时还提供部分专项、不同难度的测试内容,学生可根据自己的实际情况自主选择,进行阶段测试和模拟测试,除检验学习效果外,还起到了激励学生的作用。“试题下载”栏目则收集了我院历年来的单元测试、学期考试题、10年来的四、六级考试和研究生入学考试试题,同时还收集了20多套美国医师资格考试考题。此项内容主要为了拓宽学生的视野,强化医学英语学习的动机,同时为学生学习提供方便。实际情况表明,学生对此十分欢迎,根据下载次数统计,仅美国医师资格考试考题就有近1/3的学生下载过。
二、实践活动的成效
1.促进课堂教学目标的实现
由于课堂的教学时数有限,教师不可能重复讲授相同的内容,加之学生的水平存在差异,很难百分之百地达到教学目标。网络提供了双向互动的学习环境,让学生立足于传统班级授课为基础的课堂教学,通过课外网络学习,可以有效弥补传统课堂教学在教学资源、异步交流、多信道交互、学生主体性发挥等方面存在的缺陷。学生在保有隐私的情况下,课外不断重复学习,加深对课堂学习内容的理解,从而促进课堂学习目标的实现。根据笔者在学期末发放的调查问卷显示,94.4%的学生认为强化课外学习能够巩固课堂所学的知识,其中68%的学生持非常同意态度。
2.增进自主学习兴趣和意识
基于网络的课外自主学习环境中,学生在学习时间和地点上拥有极大的选择性,充分体现了自主意识,激发了兴趣和成就感,学生既可以自主探索、创设情境地进行研究性学习,也可以多重交互、共享资源地进行协作式学习。调查问卷的统计结果显示,学生的自主探求意识、自我监控意识和自主学习能力都有了提高(见表1)。这种学习经历与体验有利于培养和形成个性化学习策略和方法,形成和发展自主学习能力、探究学习能力和创新思维能力,为他们将来的终身学习和事业进步打好基础。
3.促进学生听说能力有效提高
网络环境能够创设生动和和谐的语言环境,提供良好的学习情境。利用网络平台,学生能够在课下继续开展课堂有限时间所进行的听说训练,加大真实语料的输入,强化语言输出。调查问卷的统计结果显示,86.2%的学生认为通过课外学习,听说能力有较大的提高。笔者还将参加实践的2006级麻醉1～3班与未安排网络课外自主学习活动的2006级检验系1～3班的进行了期末考试成绩的对比分析,两个班级均为统招班,人数相同,均由笔者授课,课堂教学内容相同,成绩结果与对比(见表2)。结果表明,麻醉1～3班学生的听力成绩均明显高于检验1～3班,且高出幅度超过词汇、翻译和简答3项,这说明基于网络的课外自主学习活动对于提高学生的听说能力有一定的帮助。
三、结束语
强化课外自主学习,不仅是教学大纲的要求,更是符合医学院校生未来职业的基本需求。实践表明,开展基于网络平台的课外自主学习活动,不但能有效促进课堂教学目标的实现,更能够实现课堂教学任务的延伸和拓展,培养学生的自主学习意识,提高自主学习和探究能力。目前对于利用网络开展课外自主学习的实践不是很多,因此对于如何发挥网络平台的优势,如何进一步完善课外自主学习活动,还需要广大教育工作者的进一步探索。
参考文献
[1]郭燕,周江林.计算机网络环境下的自主英语学习[J].山东外语教学,2007,1:45～48
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004
[3]赵学信.课外网络学习与课堂教学的共存和互补[J].中国远程教育,2006,6:62～64