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摘要：家国情怀是中华民族传统文化的重要组成部分，对初中生进行家国情怀的有效培养，才能使学生成为时代所需的社会主义接班人。基于此，初中道德与法治教师应注重对学生家国情怀的培养，积极地研究有效的培养途径，使学生能够与国家同心发展，加快学生素质发展的步伐。
关键词：初中道德与法治;家国情怀;培育;途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-081
所谓“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情，当初中生能够形成良好的家国情怀，才能真正为了国家的健康发展而努力奋斗，有效避免学生的发展不符合国家发展需求的不良现象，并实现对学生身心健康成长与学习发展的有效保证。因此，初中道德与法治教师应重视对学生家国情怀的培养，以保障学生的健康与长远发展。
1.初中道德与法治课教学中家国情怀培养的措施
1.1坚守党的育人方针，契合时代主题
初中正值学生思维思想发展的关键时期，在此时培养初中生的家国情怀，不仅是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代要求，还是落实立德树人根本任务，培养合格公民的現实需求。而初中道德与法治课程又是培育学生家国情怀的重要教学载体，所以，初中道德与法治教师应注重对学生家国情怀的培育，坚持党的育人方针，通过契合时代发展的主题，开展相应的教学培育，通过组织学生合作学习道德与法治知识，帮助学生降低对知识的学习难度，并使学生之间能够相互带动、共同学习，对学生进行家国情怀的有效培养，不断提高学生的综合素养和学习能力。
举例来说，在学习《我与集体共成长》这节课时，教师可以先根据学生的不同学习能力，将学生分为不同的学习小组，组织小组学生共同研究集体与个人之间的关系，充分调动学生的积极性，有效地发挥出学生的学习主体地位。之后，从合作学习中，有效激发学生的集体荣誉感，使学生能够自觉维护集体的荣誉和利益，感受尽责担当的快乐，成为集体的主人。而教师则应根据学生的合作学习情况，开展相应的教学指导，使学生能够真正得到良好的爱国情怀培养，在共建中尽责，磨砺自我，学会担当，从而获得更多的收获。
1.2转变教学观念，做有情怀的教师
在以往开展初中道德与法治课教学的时候，教师所运用的教学方式都是单向灌输的教学方式，即便使得学生在死记硬背中掌握了课程知识，却无法得到爱国情怀培养，这就失去了开展道德与法治课教学的意义。因此，初中道德与法治教师应积极地转变教学观念，做有情怀的教师，从学生的学习角度出发，运用贴近学生身边的实际生活开展教学，与学生共同开展学习交流探究，使学生能学会批判地看待世界，明辨是非对错，正确地认识到保护好国家健康发展和民族健康发展的重要性，不断提高学生的爱国情怀，以及学生的道德与法治素养，从而使教师能够真正实现培育好高素质人才的教学目标。
举例来说，在学习《生活需要法律》这节课时，教师应先运用身边的实际法律案件开展教学，与学生共同进行对事件的分析和探究，使学生与学生之间、教师与学生之间能够进行深层次的学习交流，使教师能够有效地将家国情怀的理念传递给学生，使学生能够形成良好的爱国情怀和爱国意识。最后，使学生能在自主探究学习的过程之中，通过对生活与法律关系的学习，体会法律在社会生活中的作用，树立正确法治意识和法律观念，不断提高学生的爱国情怀和法治素养，促使学生朝着正确的学习方向健康发展。
1.3灵活运用教学方法，提高课堂教学效率
在初中道德与法治教学课堂中，教师应根据学生的实际学习情况，灵活地调整对学生的教学方法，以多媒体教学法、问题教学法和任务教学法等等，开展对学生的课程教学，以保障能够在教学中有效培育学生的爱国情怀，不断提高课堂教学效率和效果。由此，教师需要从根源上消除学生形式化与机械化地学习课程知识的不良现象，而是使学生能够真正将自己的情感和思想，融入到对道德与法治课程学习中，使学生能够逐步形成良好的爱国情怀，加强对中华民族传统文化与党政思想的认同感，使学生能够始终坚持党的领导方针，更加努力地学习知识为国奋斗。
举例来说，在学习《尊重他人》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放相关的教学视频，使学生能够从生动形象的教学视频中，直观地感受尊重的意义，从客观的角度分析尊重的重要性，真正懂得尊重对个人和社会的价值和意义。之后，使学生能够积极地学习课本中的道德与法治知识，形成对课程知识的浓厚学习兴趣，主动向教师提出学习问题。而教师则应根据学生的不同学习情况，给予学生不同的教学指导，使学生都能够知道在社会生活中如何尊重他人，在生活中践行尊重理念，不断加强学生的爱国情怀，使学生能真正成为良好的爱国人才和高素质人才。
结束语：
综上所述，在初中道德与法治教学课堂中，进行对学生家国情怀的有效培养，才能使学生形成良好的民族责任心和自豪感，使学生能够成为时代所需的高素质爱国人才。初中道德与法治教师应深刻认识到培养学生家国情怀的重要性，积极地创新有效的教学方式，使学生能够全身心地投入到课程学习中，形成对国家的热爱之情，从而为了中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗。
参考文献
[1]卢艳. 初中道德与法治课教学中家国情怀培育途径研究[D].云南师范大学，2021.
[2]孙静.家国情怀在初中道德与法治教学中的渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（09）：127-128.
关键词：初中道德与法治;家国情怀;培育;途径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-081
所谓“家国情怀”，是主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。其基本内涵包括家国同构、共同体意识和仁爱之情，当初中生能够形成良好的家国情怀，才能真正为了国家的健康发展而努力奋斗，有效避免学生的发展不符合国家发展需求的不良现象，并实现对学生身心健康成长与学习发展的有效保证。因此，初中道德与法治教师应重视对学生家国情怀的培养，以保障学生的健康与长远发展。
1.初中道德与法治课教学中家国情怀培养的措施
1.1坚守党的育人方针，契合时代主题
初中正值学生思维思想发展的关键时期，在此时培养初中生的家国情怀，不仅是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代要求，还是落实立德树人根本任务，培养合格公民的現实需求。而初中道德与法治课程又是培育学生家国情怀的重要教学载体，所以，初中道德与法治教师应注重对学生家国情怀的培育，坚持党的育人方针，通过契合时代发展的主题，开展相应的教学培育，通过组织学生合作学习道德与法治知识，帮助学生降低对知识的学习难度，并使学生之间能够相互带动、共同学习，对学生进行家国情怀的有效培养，不断提高学生的综合素养和学习能力。
举例来说，在学习《我与集体共成长》这节课时，教师可以先根据学生的不同学习能力，将学生分为不同的学习小组，组织小组学生共同研究集体与个人之间的关系，充分调动学生的积极性，有效地发挥出学生的学习主体地位。之后，从合作学习中，有效激发学生的集体荣誉感，使学生能够自觉维护集体的荣誉和利益，感受尽责担当的快乐，成为集体的主人。而教师则应根据学生的合作学习情况，开展相应的教学指导，使学生能够真正得到良好的爱国情怀培养，在共建中尽责，磨砺自我，学会担当，从而获得更多的收获。
1.2转变教学观念，做有情怀的教师
在以往开展初中道德与法治课教学的时候，教师所运用的教学方式都是单向灌输的教学方式，即便使得学生在死记硬背中掌握了课程知识，却无法得到爱国情怀培养，这就失去了开展道德与法治课教学的意义。因此，初中道德与法治教师应积极地转变教学观念，做有情怀的教师，从学生的学习角度出发，运用贴近学生身边的实际生活开展教学，与学生共同开展学习交流探究，使学生能学会批判地看待世界，明辨是非对错，正确地认识到保护好国家健康发展和民族健康发展的重要性，不断提高学生的爱国情怀，以及学生的道德与法治素养，从而使教师能够真正实现培育好高素质人才的教学目标。
举例来说，在学习《生活需要法律》这节课时，教师应先运用身边的实际法律案件开展教学，与学生共同进行对事件的分析和探究，使学生与学生之间、教师与学生之间能够进行深层次的学习交流，使教师能够有效地将家国情怀的理念传递给学生，使学生能够形成良好的爱国情怀和爱国意识。最后，使学生能在自主探究学习的过程之中，通过对生活与法律关系的学习，体会法律在社会生活中的作用，树立正确法治意识和法律观念，不断提高学生的爱国情怀和法治素养，促使学生朝着正确的学习方向健康发展。
1.3灵活运用教学方法，提高课堂教学效率
在初中道德与法治教学课堂中，教师应根据学生的实际学习情况，灵活地调整对学生的教学方法，以多媒体教学法、问题教学法和任务教学法等等，开展对学生的课程教学，以保障能够在教学中有效培育学生的爱国情怀，不断提高课堂教学效率和效果。由此，教师需要从根源上消除学生形式化与机械化地学习课程知识的不良现象，而是使学生能够真正将自己的情感和思想，融入到对道德与法治课程学习中，使学生能够逐步形成良好的爱国情怀，加强对中华民族传统文化与党政思想的认同感，使学生能够始终坚持党的领导方针，更加努力地学习知识为国奋斗。
举例来说，在学习《尊重他人》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放相关的教学视频，使学生能够从生动形象的教学视频中，直观地感受尊重的意义，从客观的角度分析尊重的重要性，真正懂得尊重对个人和社会的价值和意义。之后，使学生能够积极地学习课本中的道德与法治知识，形成对课程知识的浓厚学习兴趣，主动向教师提出学习问题。而教师则应根据学生的不同学习情况，给予学生不同的教学指导，使学生都能够知道在社会生活中如何尊重他人，在生活中践行尊重理念，不断加强学生的爱国情怀，使学生能真正成为良好的爱国人才和高素质人才。
结束语：
综上所述，在初中道德与法治教学课堂中，进行对学生家国情怀的有效培养，才能使学生形成良好的民族责任心和自豪感，使学生能够成为时代所需的高素质爱国人才。初中道德与法治教师应深刻认识到培养学生家国情怀的重要性，积极地创新有效的教学方式，使学生能够全身心地投入到课程学习中，形成对国家的热爱之情，从而为了中华民族的伟大复兴而不断努力奋斗。
参考文献
[1]卢艳. 初中道德与法治课教学中家国情怀培育途径研究[D].云南师范大学，2021.
[2]孙静.家国情怀在初中道德与法治教学中的渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（09）：127-128.