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习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要任务。建设“中国特色、世界一流”大学，落实“立德树人”根本任务，高校必须坚持“四个服务”，必须抓好师生思想政治工作。教师和学生是高校思想政治工作的两大主体、两大关键，而教师的思想政治工作是根本和保障。
近年来，从海外引进人才已成为国内重点高校教师补充主渠道，他们将成为未来人才培养的生力军。做好高校教师特别是海归教师思想政治工作，是摆在高校面前一项重大而又紧迫的任务。加强海归教师的思想政治工作，对全面贯彻落实党的教育方针、确保高校社会主义办学方向、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，意义重大。
一 当前海归教师思想状况分析
本文以某高校某学院近年来海归教师34人为研究对象，并选取这些教师现培养的105位研究生和周围109位本土教师进行调研访谈，通过调查问卷、一对一访谈和集体座谈等形式，多角度剖析当前海归教师思想状况。
1.海归教师爱国敬业，有强烈的社会责任感。调查发现，81%的海归教师第一理想选择“为社会作贡献”，13%选择“个人取得最大成就”，同时他们普遍关注“党的方针政策和国家时事政治”。海归教师选择回国工作，很重要的原因是在海外缺乏归属感，得不到认同和重视，发展存在瓶颈。近年来，我国综合实力显著增强，发展速度快、空间大，对人才高度重视，这是吸引他们回国的重要因素。海归教师大都有强烈的民族意识和对国家的高度认同感，特别是在海外遭受不公正待遇或排华现象时，这种报国热情和志向愈加强烈。而且，海归教师大多具有较高的学术水平和学术视野，作为引进人才，享受国内优厚的支持条件和待遇，各级组织赋予他们更多期待，客观上增强了他们的社会责任感。
2.海归教师拥护党的领导，但入党积极性不高。在党管人才的大背景下，党组织对海外引进教师回国工作提供全方位服务。海归教师切身感受到党组织的关怀，他们对党坚决拥护和积极支持。但调查发现，海归教师入党积极性整体不太高。海归教师习惯于海外自由的学术氛围、简单的生活方式、快捷的公共服务，他们能全身心投入到工作中;而国内非学术事务较多，分散了他们的时间，影响他们工作效率。其主要顾虑是，党组织学习教育活动多会挤占工作时间;而且学习教育的形式传统单一，内容缺乏足够吸引力，一定程度上影响了他们向党组织靠拢的积极性。
3.海归教师非常重视对学生的综合素质教育。调查显示，94%的海归教师认为“高校各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人责任”，100%的海归教师关注学生思想状况和生活状况。98%的研究生认为海归教师与他们有思想交流和沟通，研究生对海归教师总体评价较高，认为其在“敬业精神、育人意识、教学方法、学术水平、学术道德、创新精神、团队管理、思想素质”等方面很强，对自己影响较大。海归教师普遍认为，在海外留学期间合作导师不仅在学术方面，更在团队合作、管理能力、为人处事等方面给他们树立了很好的榜样，这种耳濡目染训练教育使得他们回国工作后也比较重视对学生此方面的培养。
4.海归教师对思想政治工作重要性认识不足。海归教师自我意识强，注重自身发展，追求独立、崇尚自由，不习惯被条条框框束缚;同时他们有一定优越感和很强的自尊心，自我评价、自我教育能力强，在受到不公正待遇或工作受挫时，有时产生不满情绪，心理问题的积累也可能转化为思想问题。有近60%的本土教师认为需要加强海归教师思想政治教育，但调查显示，海归教师普遍认为教育是自身的事，对开展高校教师思想政治教育的重要性缺乏认识。海归教师主要面临考核压力，他们认为只有把学术搞好才是最重要的，无暇顾及思想政治教育。同时，其认为当前思想政治教育缺乏体系、形式单一，有些教育内容与现实脱节，存在形式主义，教育效果不大，这也在一定程度上让他们对思想政治教育产生抵触情绪。
二 海归教师思想政治工作面临的问题
1.海归教师思想活跃，传统的思想政治工作方式方法不能适应新变化。海归教师以中青年为主，受教育程度高，呈现年轻化、知识化特点。他们受异国文化特别是自由化思想浸润，在价值取向、思想观念、行为方式等方面受到影响。他们已有成熟的社会认知度，有很强的独立思考和分析问题能力。当前思想政治工作一定程度忽视了海归教师自身的特点，仍以说教、组织学习文件为主，整齐划一、方法传统，教育内容和方法缺乏分层分类和针对性，感染力和说服力不强，不能让他们达到思想上同频共振的效果。调查中，部分海归教师指出当前高校教师思政工作存在的主要问题是“缺乏精神文化活动、党员先锋模范作用发挥不够”，应在“改进工作方法、增强工作责任感、提升工作能力”等方面下功夫。
2.思想政治工作队伍不能适应海归教师思想政治工作的新需要。高校院系从事思想政治工作队伍专职人员少，兼职人员多。专职人员主要包括基层党组织书记、副书记和组织干事，支部书记主要由教师兼任，而教师本身承担大量教学科研任务，在党务工作、思想政治工作上投入的时间、精力有限。院系基层思想政治工作者选拔门槛不高，很多“半路出家”，缺乏系统高水平的培训，政策理论水平不强，主要凭经验开展工作，能力亟待提升。部分思想政治工作者自身对政策理论没有完全学懂、弄通，对时事政治缺乏深入研究分析，在做海归教师思想政治工作时显得信心不足;部分思想政治工作者掌握的资源有限，缺乏解决海归教师实际困难的抓手，海归教师提出的合理诉求得不到及时有效解决，影响思政工作的效果。
3.现行聘用制度影响海归教师的归属感。海归教师来自五湖四海，大部分与现任职的高校没有任何渊源，维持海归教师与高校关系的主要是聘用合同。新时期，高校对海归教师提供优厚条件和待遇，也提出了聘期目标和任务，目标完成情况直接决定能否续聘合同，海归教师思想压力和工作压力较大。对于聘用制度，作为中国特色社会主义大学怎样体现其人民性和制度优越性，是部分海归教师提出的值得思考的问题。聘用制让海归教师感觉与高校是一种雇佣关系，难以培养主人翁意识和奉献精神，这无形中在海归教师和高校间制造了一个鸿沟，导致海归教師归属感不强。海归教师是高校教师中的重要组成部分，在现行用人制度下，如何充分发挥其积极作用，跨越鸿沟、消除疑虑，是摆在高校和思想政治工作者面前一个现实问题。 4.服务支撑体系不健全，海归教师对基层党组织认可度不高。海归教师普遍反映，在海外工作相对单一，事务性工作少，办事方便;回国工作后，事务性工作多，办事繁琐。海归教师在工作中一定程度上带有国外的理念和方式，而在国内经常会碰壁。这难免使他们产生矛盾心理，一方面渴望尽快融入国内大环境，另一方面又希望能按自己的方式和价值观行事。这种矛盾会影响海归教师的情绪，他们需要花大量时间去应对和处理这些问题。做好思想政治工作的基础是要解决问题，而有些问题光靠基层组织是难以解决的，这就导致海归教师对组织依赖性减低，认可度不高，直接影响思想政治工作的效果。调查结果显示，当海归教师遇到困难或困惑时，不到30%的人会选择向组织或领导寻求帮助。
三 加强海归教师思想政治工作的对策
针对海归教师的特点和思想现状，结合面临的现实困难和问题，做好海归教师思想政治工作应重点在以下四个方面下功夫。
1.提高思想认识，是做好海归教师思想政治工作的前提。海归教师正逐步成为高校师资的中坚力量，其将是建设中国世界一流大学的生力军，做好这批优秀人才的思想政治工作有益于把握未来发展方向。当前，党建工作和思想政治工作依然存在“上热、中温、下冷”的局面，部分基层组织对思想政治工作重要性认识不足。做好海归教师思想政治工作，首先要提高思想认识，特别是高校基层党组织负责人要认识到位。贯彻落实党的一切工作到支部的要求，思想政治工作要延伸到基层、落实在支部，把做好思想政治工作纳入高校基层党组织负责人考核和党支部考核的重要内容，把它作为党组织一项重大的政治任务抓紧抓实。
2.提升思想政治工作队伍能力，是做好海归教师思想政治工作的基础。海归教师的特点对高校思想政治队伍建设提出更高要求。欧美等发达国家高校从事思想政治工作的人员都经过严格的职业培训，有一支专业化和职业化的队伍。要重视高校思想政治队伍建设，走职业化发展路径，提高准入门槛，建立激励机制，经常开展培训，及时更新知识，不断提升思想政治队伍水平。要提升高校思想政治队伍的整体素质，培养忠诚、干净、担当的优良品质，促其积极发挥模范带头作用，成为肯做和善做思想政治工作的能手。要在基层形成遇到困难和问题，群众第一时间找党员、党员第一时间找支部的局面。
3.搭建干事创业舞台和服务平台，是做好海归教师思想政治工作的抓手。做好海归教师思想政治工作，必须要对症下药，做到他们的心坎上。海归教师重视个人事业发展，学校、学院和系部需在此方面重点下功夫。一要打造好服务平台，建立自上而下服务联动机制，及时解决他们遇到的困难和问题。要把满足海归教师的自我实现需要作为第一考虑，如学科平台、学术环境、团队组建等，让其有充分施展才华的舞台。需要得到满足，思想问题也会迎刃而解。二要给位置、压担子，增强海归教师的责任感和归属感。把优秀的海归教师选拔到院长、副院长、系主任、党支部书记、支委、工会主席、学术委员会成员等岗位上去，让他们参与学校、学院、系部学术管理、行政管理和党务管理等，增强他们的主人翁意识，让他们接受教育和熏陶，逐步培养他们成为思想政治队伍的一员，产生放大效应。
4.建立完整的思政工作体系，是做好海归教师思想政治工作的保障。思想政治教育本身具有目的性、长期性、规划性和系统性。做好海归教师思想政治工作，关键需要一套相对成熟的制度和体系。一要抓住两个关键时期。在海归教师入职前期，针对其面临工作、家庭等多方面困难，组织要及时提供热情、细致、周到的服务，对海归教师产生良好的“门面效应”，拉近双方距离，利于之后思想政治工作开展。在海归教师工作初期，其往往面临课题申请、研究生指标等现实困难，此时应建立一对一服务机制，经常交心谈心，提供尽可能多的支持，帮助他们渡过工作适应期，使其尽快走上正轨。二要转变思想政治工作策略。过去对海归教师思想状况不了解，开展工作“坐、等、守”。做好这项工作应变被动为主动，主动出击、主动上门，实施网格化服务、精准服务。对每位海归教师建立联系人制度，党员一对一服务，同他们交朋友，打成一片，实时掌握其思想动态，及时化解其思想疑惑。三要开展专题培训和实践教育培训。利用丰富的红色教育资源，开展海归教师党校、干校培训制度，邀请知名专家教授授课，定期举办海归培训班、青年教师培训班，提升其思想认识。组织海归教师开展革命传统教育、优秀典型学习观摩，通过实地教育增强其认同感。四要挖掘先进典型，树标杆。发现并培养海归教师中的优秀分子，吸纳他们积极向党组织靠拢，及时宣传其突出业绩和先进事迹，形成良好的氛围，力争培养一个、发展一个，影响一片、带动一批，发挥正向引导作用。
加强海归教师思想政治工作是一项需长期坚持的系统工程，必须有高度责任感，坚持实事求是，做到思想教育与促进教师发展结合，要贴近工作、贴近生活、贴近内心，要创新思想政治工作方式方法，使海归教师受到潜移默化地洗礼，逐步成长为学术带头人和学生思想教育的引路人。
（作者系华中科技大学同济医学院基础医学院黨委书记，课题组成员：周新宇 王争艳 祝娜 蒋丽萍。本文受2016年中国卫生计生思想政治工作促进会医学教育分会立项课题资助。）
近年来，从海外引进人才已成为国内重点高校教师补充主渠道，他们将成为未来人才培养的生力军。做好高校教师特别是海归教师思想政治工作，是摆在高校面前一项重大而又紧迫的任务。加强海归教师的思想政治工作，对全面贯彻落实党的教育方针、确保高校社会主义办学方向、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，意义重大。
一 当前海归教师思想状况分析
本文以某高校某学院近年来海归教师34人为研究对象，并选取这些教师现培养的105位研究生和周围109位本土教师进行调研访谈，通过调查问卷、一对一访谈和集体座谈等形式，多角度剖析当前海归教师思想状况。
1.海归教师爱国敬业，有强烈的社会责任感。调查发现，81%的海归教师第一理想选择“为社会作贡献”，13%选择“个人取得最大成就”，同时他们普遍关注“党的方针政策和国家时事政治”。海归教师选择回国工作，很重要的原因是在海外缺乏归属感，得不到认同和重视，发展存在瓶颈。近年来，我国综合实力显著增强，发展速度快、空间大，对人才高度重视，这是吸引他们回国的重要因素。海归教师大都有强烈的民族意识和对国家的高度认同感，特别是在海外遭受不公正待遇或排华现象时，这种报国热情和志向愈加强烈。而且，海归教师大多具有较高的学术水平和学术视野，作为引进人才，享受国内优厚的支持条件和待遇，各级组织赋予他们更多期待，客观上增强了他们的社会责任感。
2.海归教师拥护党的领导，但入党积极性不高。在党管人才的大背景下，党组织对海外引进教师回国工作提供全方位服务。海归教师切身感受到党组织的关怀，他们对党坚决拥护和积极支持。但调查发现，海归教师入党积极性整体不太高。海归教师习惯于海外自由的学术氛围、简单的生活方式、快捷的公共服务，他们能全身心投入到工作中;而国内非学术事务较多，分散了他们的时间，影响他们工作效率。其主要顾虑是，党组织学习教育活动多会挤占工作时间;而且学习教育的形式传统单一，内容缺乏足够吸引力，一定程度上影响了他们向党组织靠拢的积极性。
3.海归教师非常重视对学生的综合素质教育。调查显示，94%的海归教师认为“高校各门课程都有育人功能，所有教师都负有育人责任”，100%的海归教师关注学生思想状况和生活状况。98%的研究生认为海归教师与他们有思想交流和沟通，研究生对海归教师总体评价较高，认为其在“敬业精神、育人意识、教学方法、学术水平、学术道德、创新精神、团队管理、思想素质”等方面很强，对自己影响较大。海归教师普遍认为，在海外留学期间合作导师不仅在学术方面，更在团队合作、管理能力、为人处事等方面给他们树立了很好的榜样，这种耳濡目染训练教育使得他们回国工作后也比较重视对学生此方面的培养。
4.海归教师对思想政治工作重要性认识不足。海归教师自我意识强，注重自身发展，追求独立、崇尚自由，不习惯被条条框框束缚;同时他们有一定优越感和很强的自尊心，自我评价、自我教育能力强，在受到不公正待遇或工作受挫时，有时产生不满情绪，心理问题的积累也可能转化为思想问题。有近60%的本土教师认为需要加强海归教师思想政治教育，但调查显示，海归教师普遍认为教育是自身的事，对开展高校教师思想政治教育的重要性缺乏认识。海归教师主要面临考核压力，他们认为只有把学术搞好才是最重要的，无暇顾及思想政治教育。同时，其认为当前思想政治教育缺乏体系、形式单一，有些教育内容与现实脱节，存在形式主义，教育效果不大，这也在一定程度上让他们对思想政治教育产生抵触情绪。
二 海归教师思想政治工作面临的问题
1.海归教师思想活跃，传统的思想政治工作方式方法不能适应新变化。海归教师以中青年为主，受教育程度高，呈现年轻化、知识化特点。他们受异国文化特别是自由化思想浸润，在价值取向、思想观念、行为方式等方面受到影响。他们已有成熟的社会认知度，有很强的独立思考和分析问题能力。当前思想政治工作一定程度忽视了海归教师自身的特点，仍以说教、组织学习文件为主，整齐划一、方法传统，教育内容和方法缺乏分层分类和针对性，感染力和说服力不强，不能让他们达到思想上同频共振的效果。调查中，部分海归教师指出当前高校教师思政工作存在的主要问题是“缺乏精神文化活动、党员先锋模范作用发挥不够”，应在“改进工作方法、增强工作责任感、提升工作能力”等方面下功夫。
2.思想政治工作队伍不能适应海归教师思想政治工作的新需要。高校院系从事思想政治工作队伍专职人员少，兼职人员多。专职人员主要包括基层党组织书记、副书记和组织干事，支部书记主要由教师兼任，而教师本身承担大量教学科研任务，在党务工作、思想政治工作上投入的时间、精力有限。院系基层思想政治工作者选拔门槛不高，很多“半路出家”，缺乏系统高水平的培训，政策理论水平不强，主要凭经验开展工作，能力亟待提升。部分思想政治工作者自身对政策理论没有完全学懂、弄通，对时事政治缺乏深入研究分析，在做海归教师思想政治工作时显得信心不足;部分思想政治工作者掌握的资源有限，缺乏解决海归教师实际困难的抓手，海归教师提出的合理诉求得不到及时有效解决，影响思政工作的效果。
3.现行聘用制度影响海归教师的归属感。海归教师来自五湖四海，大部分与现任职的高校没有任何渊源，维持海归教师与高校关系的主要是聘用合同。新时期，高校对海归教师提供优厚条件和待遇，也提出了聘期目标和任务，目标完成情况直接决定能否续聘合同，海归教师思想压力和工作压力较大。对于聘用制度，作为中国特色社会主义大学怎样体现其人民性和制度优越性，是部分海归教师提出的值得思考的问题。聘用制让海归教师感觉与高校是一种雇佣关系，难以培养主人翁意识和奉献精神，这无形中在海归教师和高校间制造了一个鸿沟，导致海归教師归属感不强。海归教师是高校教师中的重要组成部分，在现行用人制度下，如何充分发挥其积极作用，跨越鸿沟、消除疑虑，是摆在高校和思想政治工作者面前一个现实问题。 4.服务支撑体系不健全，海归教师对基层党组织认可度不高。海归教师普遍反映，在海外工作相对单一，事务性工作少，办事方便;回国工作后，事务性工作多，办事繁琐。海归教师在工作中一定程度上带有国外的理念和方式，而在国内经常会碰壁。这难免使他们产生矛盾心理，一方面渴望尽快融入国内大环境，另一方面又希望能按自己的方式和价值观行事。这种矛盾会影响海归教师的情绪，他们需要花大量时间去应对和处理这些问题。做好思想政治工作的基础是要解决问题，而有些问题光靠基层组织是难以解决的，这就导致海归教师对组织依赖性减低，认可度不高，直接影响思想政治工作的效果。调查结果显示，当海归教师遇到困难或困惑时，不到30%的人会选择向组织或领导寻求帮助。
三 加强海归教师思想政治工作的对策
针对海归教师的特点和思想现状，结合面临的现实困难和问题，做好海归教师思想政治工作应重点在以下四个方面下功夫。
1.提高思想认识，是做好海归教师思想政治工作的前提。海归教师正逐步成为高校师资的中坚力量，其将是建设中国世界一流大学的生力军，做好这批优秀人才的思想政治工作有益于把握未来发展方向。当前，党建工作和思想政治工作依然存在“上热、中温、下冷”的局面，部分基层组织对思想政治工作重要性认识不足。做好海归教师思想政治工作，首先要提高思想认识，特别是高校基层党组织负责人要认识到位。贯彻落实党的一切工作到支部的要求，思想政治工作要延伸到基层、落实在支部，把做好思想政治工作纳入高校基层党组织负责人考核和党支部考核的重要内容，把它作为党组织一项重大的政治任务抓紧抓实。
2.提升思想政治工作队伍能力，是做好海归教师思想政治工作的基础。海归教师的特点对高校思想政治队伍建设提出更高要求。欧美等发达国家高校从事思想政治工作的人员都经过严格的职业培训，有一支专业化和职业化的队伍。要重视高校思想政治队伍建设，走职业化发展路径，提高准入门槛，建立激励机制，经常开展培训，及时更新知识，不断提升思想政治队伍水平。要提升高校思想政治队伍的整体素质，培养忠诚、干净、担当的优良品质，促其积极发挥模范带头作用，成为肯做和善做思想政治工作的能手。要在基层形成遇到困难和问题，群众第一时间找党员、党员第一时间找支部的局面。
3.搭建干事创业舞台和服务平台，是做好海归教师思想政治工作的抓手。做好海归教师思想政治工作，必须要对症下药，做到他们的心坎上。海归教师重视个人事业发展，学校、学院和系部需在此方面重点下功夫。一要打造好服务平台，建立自上而下服务联动机制，及时解决他们遇到的困难和问题。要把满足海归教师的自我实现需要作为第一考虑，如学科平台、学术环境、团队组建等，让其有充分施展才华的舞台。需要得到满足，思想问题也会迎刃而解。二要给位置、压担子，增强海归教师的责任感和归属感。把优秀的海归教师选拔到院长、副院长、系主任、党支部书记、支委、工会主席、学术委员会成员等岗位上去，让他们参与学校、学院、系部学术管理、行政管理和党务管理等，增强他们的主人翁意识，让他们接受教育和熏陶，逐步培养他们成为思想政治队伍的一员，产生放大效应。
4.建立完整的思政工作体系，是做好海归教师思想政治工作的保障。思想政治教育本身具有目的性、长期性、规划性和系统性。做好海归教师思想政治工作，关键需要一套相对成熟的制度和体系。一要抓住两个关键时期。在海归教师入职前期，针对其面临工作、家庭等多方面困难，组织要及时提供热情、细致、周到的服务，对海归教师产生良好的“门面效应”，拉近双方距离，利于之后思想政治工作开展。在海归教师工作初期，其往往面临课题申请、研究生指标等现实困难，此时应建立一对一服务机制，经常交心谈心，提供尽可能多的支持，帮助他们渡过工作适应期，使其尽快走上正轨。二要转变思想政治工作策略。过去对海归教师思想状况不了解，开展工作“坐、等、守”。做好这项工作应变被动为主动，主动出击、主动上门，实施网格化服务、精准服务。对每位海归教师建立联系人制度，党员一对一服务，同他们交朋友，打成一片，实时掌握其思想动态，及时化解其思想疑惑。三要开展专题培训和实践教育培训。利用丰富的红色教育资源，开展海归教师党校、干校培训制度，邀请知名专家教授授课，定期举办海归培训班、青年教师培训班，提升其思想认识。组织海归教师开展革命传统教育、优秀典型学习观摩，通过实地教育增强其认同感。四要挖掘先进典型，树标杆。发现并培养海归教师中的优秀分子，吸纳他们积极向党组织靠拢，及时宣传其突出业绩和先进事迹，形成良好的氛围，力争培养一个、发展一个，影响一片、带动一批，发挥正向引导作用。
加强海归教师思想政治工作是一项需长期坚持的系统工程，必须有高度责任感，坚持实事求是，做到思想教育与促进教师发展结合，要贴近工作、贴近生活、贴近内心，要创新思想政治工作方式方法，使海归教师受到潜移默化地洗礼，逐步成长为学术带头人和学生思想教育的引路人。
（作者系华中科技大学同济医学院基础医学院黨委书记，课题组成员：周新宇 王争艳 祝娜 蒋丽萍。本文受2016年中国卫生计生思想政治工作促进会医学教育分会立项课题资助。）