【摘 要】
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随着语文教材的改革,现在越来越多的人注重语文阅读理解,尤其是孩子课外整本书的阅读。大家都知道孩子的语文学习能力很大程度上取决于他的课外阅读量,于是越来越多的父母买了一堆又一堆的课外书丢给孩子,让孩子自己去读。可是,让家长、老师郁闷的是书读了不少,孩子阅读理解能力还是上不去。本文针对小学高年级整本书阅读中出现的不注重品质、缺乏深度、泛于表面化、囫囵吞枣地读等问题,提出了以导读单助力的策略,来提升学生
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随着语文教材的改革,现在越来越多的人注重语文阅读理解,尤其是孩子课外整本书的阅读。大家都知道孩子的语文学习能力很大程度上取决于他的课外阅读量,于是越来越多的父母买了一堆又一堆的课外书丢给孩子,让孩子自己去读。可是,让家长、老师郁闷的是书读了不少,孩子阅读理解能力还是上不去。本文针对小学高年级整本书阅读中出现的不注重品质、缺乏深度、泛于表面化、囫囵吞枣地读等问题,提出了以导读单助力的策略,来提升学生对课外整本书阅读的理解能力。导读单的设计要遵循"主题化""趣味化""目标化"三大原则,从而使孩子的阅读内容有方向、阅读形式有变化、阅读方法有策略。
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