小学阶段的思政教育重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感及做社会主义建设者和接班人的美好愿望。为此，我们构建了“落实道德与法治课程，融合学科课程思政，丰盈主题思政课程”三位一体的课程体系。
　　“党建+”思政课程的定位。“落实道德与法治课程”是基础，是核心。“道德与法治”是国家基础性课程，是思政教育的主渠道。我们要通过教师的智慧进行校本化的落实，让它更有亲和力、针对性，更具有适应性和实效性。
　　“融合学科课程思政”是常态，是路径。教师要在教学中根据学科特点和内容优势，着力守好一段渠、种好责任田，积极融入立德树人要求，深入挖掘每一门课程的育人元素，力求“课程思政”贯穿每一门课、每一堂课。
　　“丰盈主题思政课程”是拓展，是提升。思政教育不仅要向学生传授思想，更要激活学生的思想。很多时候，我们想要传授给学生的那些思想，学生已经知晓，看似不必再讲，然而一旦到“行”的层面，我们又发现，这些思想并没有真正内化于心、外化于行。我校的“党建+”思政课程，聚焦党建与思政教育共同的目标元素，意在通过项目主题引导学生激活、整合在课程思政中的所得，在生活场域中内化于心、外化于行。
　　“党员+”思政导师的协作。思政教育要彰显真理的魅力，要激活思想的活力，要在学科内形成各学段一体化的合力，在学科间形成同向同行的合力。在日常教育教学中，我们虽很难实现“大中小学”教师的协作，但完全可以依托“党建+”，实现“低中高”学段、不同学科教师、校内外导师之间的协作，建立“手拉手”备课机制。
　　爱国爱党爱家乡，是我们兰溪思政教育的主线。我们的“党建+”思政教育努力在党建和思政教育中寻找目标聚合的共同元素。兰溪的莲塘岗党史教育基地，既是我们党员参观学习的课堂，也是我们对学生进行思政教育的课堂。通过“党建+”上好学生的思政课，实现教学相长，我们进行了思政导师的协作备课。
　　第一层面的協作是党员教师，大家就红色莲塘岗搜索了相关信息，并与基地负责人建立联系，根据相关情况设计了项目式的活动方案与项目任务。第二层面是学科教师的协作，大家围绕项目任务，根据学科特点，设计学科融合的项目活动。第三个层面的协作，是与校外导师及基地讲解员的协作。思政导师和孩子们一起聆听、学习，引导孩子们提问、互动，从而变单向讲解为基地讲解员与学校思政导师的双师协作互动。三个层面的协作，思政导师以教师的身份进入全过程教学提升了教学素养，同时以学生的身份进入全过程学习提升了政治素养。
　　“项目+”主题课程的实施。当思想与活生生的人联系起来时，就能被激活。人的思维是活的，人的语言是活的，人的行为也是活的。要让学生的思想活起来，就要鼓励他们将头脑中的思想用语言、行动表达出来，鼓励他们不仅与自己对话，还要与别人对话，让思想在交流和碰撞中保持活力。而主题式的项目学习就是达成这种教育效果的最好方式。
　　新冠疫情中，党员教师积极参与志愿者活动，亲身感受了中国力量、制度优势，践行了责任与担当。如何在这个具有挑战性的真实情境中对学生进行思政教育？我们引导孩子在情境中共情体验，发展学生的学习力，提高学生的辨别力，同时使学生在学科融合的项目学习中受到爱国主义教育、价值观教育、生态文明教育、传统文化教育，并在此过程中深度理解责任与担当，实现个人价值和社会价值的融合。
　　责任编辑：姜乃强