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为了更好地配合课程教材改革，全面提高中学生的语文素养，笔者结合自己多年的教学经验，就古典诗词的积累问题，用“四个有利于”来谈谈其对中学生语文素养的积极影响。
一、有利于提升学生的文化品味
古典诗词是古代文化的精华，包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生的文化思想自然而然受到熏陶，
那些饱含着丰富思想感情的古典诗词，在诗歌领域比比皆是，如曹操的《观沧海》，杜甫的《春望》，这些古典诗词，都蕴涵有丰富的情感力量，有的令人振奋精神，有的令人悼惜感伤，不同情感因素交织一起，不断地提升着学生的文化品位。笔者曾布置学生以“理想”为话题写一篇作文时，就有一名学生写了一篇《畅想明天》的作文，其中“我站在高山之巅，用一颗热情澎湃的心，描绘着我辉煌灿烂的明天，我将为之奋斗不息，永不放弃我的梦想”的句子，就写得大气，充满情感力量。全文构思大胆、文采飞扬，把明天要实现的理想已尽情抒发Ⅲ来，不失为一篇优秀佳作。可见，作文创作贵在让学生学会川真情实感去打动人。
深邃幽杳的意境，是古典诗词很能吸引中学生的艺术魅力之处，其创造出的美感，往往让中学生在阅读中回味无穷，尤以唐诗宋词为最。、比如作文《心动在唐诗问》，学生从唐朝的月，唐朝的酒，唐朗的人这三个角度去立意，挖掘出三个具有典型意义的意象，作文的语言大气令人拍手叫绝。“不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮。……引得诗人纷纷举怀销愁，千金换酒，但求一醉。……一壶酒，一把剑，一轮弯月，一路狂舞，一路豪饮。……万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年，沏一杯菊花茶，品一品这令我怦然一动的唐月、唐酒、唐人。思绪在此刻飞扬”。综观全文，这个小作者是一个非常有才气的学生，是一位平时很注重诗词积累与思考的学生。南此可见，中学生只有在骨子里受到古诗词中丰富而美妙的意境影响，才会有这样精妙的诗一般语言流淌在作文之中。
语言精致优美是古诗词的一大艺小特色，讲究语言修辞的诗词令中学生读来朗朗上口。中学生由于深受古诗词中语言特色的影响，在作文中才会有好大部分同学的创作风格丰富多彩、个性鲜明，形式不拘一格。比如有作文，《庐山“恋”风》，笔者读罢这篇作文，也不禁为学生的才气拍手叫好，无论从哪个角度去分析这篇作文，都觉得语言优美，形式活泼，义笔流畅。其中有句“初登庐山，适值初夏，一夜春风，万树梨花，润物无声，绿了匡庐，暖了鄙阳，浓了香花，桃红梨白，夏风似剪，清新宜人”为证。透过这篇作文，笔者感受到一个学生要写出一篇好作文，没有一定古诗词的文化思想积淀，是很难写出这样一篇语言精致优美且具有义化品位的好作文的。
二、有利于陶冶学生的道德情操
在中学生必背的古诗词中，不同时期、不同风格的诗词，都体现出文人的不同人生态度和价值观。有对爱情婚姻的炽热追求，有对亲友离别的痛苦与思念，有对祖国大好河山的热情赞美，有对为国捐躯的爱同情怀和讴歌，等等。这些丰富宝贵的思想很有利于陶冶学生的思想道德情操。
像爱情类题材的诗词，多反映爱情婚姻生活。且多数是主人公对爱情生活的热烈追求，执著专一。如《诗经》中《关睢》、《蒹葭》属此类诗篇。学生可尽情地体会艺术化的爱情美。最终使学生形成高雅愉悦的审美素养。又如李商隐的《无题》一诗，描写了爱情的珍贵难得和对爱情的坚贞不渝，表达了对爱情的珍惜。学生可把这份对爱情执著的精神，内化为自己的人格力量，让自己的个性健康、健全成长。
还有像赠别一类的诗词，大多表达诗人对亲朋好友离别的深切思念。这类作品，对中学生培养对友谊的敬重，让学生对人生无常的命运有积极健康的心态去面对，能在风雨人生中练就坚强的人格本性。像王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，很适合同窗学友赠别留念时选用。它会让人感觉到纵使离别有多么伤感，也会顿生几分激情，觉得未来都是充满了光明和希望。
山水田园一类的古诗词，大多意境优美，富有诗情画意。像陶渊明的《饮酒》一诗，表达了他不’为外界的花花绿绿所打动，坚守清贫。保持高尚节操的情怀。在如今物欲横流的社会里，一个人如果没有正确的人生观、价值观，就容易在生活中迷失自我：没有高尚的人格追求，就容易受腐蚀思想的侵害。
抒发爱国情怀类的诗篇，大多气势磅礴。比较豪壮。文天祥的《过零丁洋》，以悲壮的爱国情怀表达了自己为国捐躯的爱国情怀，深刻地反映了他宁死不屈、大义凛然的英雄主义气概和爱国主义精神。多年米，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”已成为人们为正义事业牺牲的信条。如今，这一豪言壮语已经化成一种民族精神，时刻为中华儿女铭记在心。
因此，学生要树立正确的人生观、价值观，就要在古典诗词的海洋中不断汲取营养。只有这样，才能成为一个具有高尚道德情操的人。
三、有利于丰富学生的想象力
许多古典诗词中蕴涵着丰富的想象内容，这些内容，不光让学生欣赏到意境优美的诗词作品本身，重要的是使学生的艺术修养得以提高，想象能力得以锻炼。艺术创造力就是在想象力日愈丰富的前提条件下得以实现的。
浪漫主义诗人李白，他的诗想象丰富，夸张手法运用得大胆突出，他的许多诗篇值得反复玩味。他的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这两句诗，表达了诗人对朋友的思念“关心”。在这首诗里，无知无情的明月、清风都人格化了。具有丰富的人的情感，令读者感到温馨之余，更惊叹诗人浪漫手法的高妙。
学生在这些具有丰富想象力的诗篇包围之中，感受到中国古代文化的奇妙优美，同时也会有利于丰富他们想象空间，帮助他们写作水平再上台阶，不断创作出具有丰富文化底蕴的力作。学生在作文训练之中可充分发挥想象力的作用来进行作文创作，比如学生在作文创作中，可把榕树想象成一个丰姿绰约的姑娘，把星星想象成充满灵性的孩童，把月光想象成人问的一切美好的东西，等等。
四、有利于增长学生的知识积累
中学生对大量古典诗词的接触以后，必定会积累了不少题材多样、风格不一的优秀诗词。如果学生对所学习到的古典诗词只要稍加以整理，就能形成较为系统的知识结构。
当然，还可更仔细地对内容相类似的诗句进行归纳总结。例如，“雨”是古代诗人笔下常见的景物，可归纳写出几句含有“雨”的诗句，于是就有“夜阑卧听风吹雨”、“七八个星天外，两三点雨山前”、“山河破碎风飘絮。身世浮沉雨打萍”等句，像对含有“风”的、“雪”的、“花”的、“月”的以及描绘春夏秋冬等方面的能形成一个小类别的古诗词名句，都可以进行归纳整理在一处，这样学生就“有意识在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
总之，古典诗词是我国值得骄傲的、辉煌的文学遗产。在素质教育不断深入、课程改革全面推进的今天，我们要善于引导学生充分认识古典诗词对提高语文素养的积极推动作用，逐步学会欣赏古典诗词，提高审美情趣，增长文化知识。
一、有利于提升学生的文化品味
古典诗词是古代文化的精华，包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生的文化思想自然而然受到熏陶，
那些饱含着丰富思想感情的古典诗词，在诗歌领域比比皆是，如曹操的《观沧海》，杜甫的《春望》，这些古典诗词，都蕴涵有丰富的情感力量，有的令人振奋精神，有的令人悼惜感伤，不同情感因素交织一起，不断地提升着学生的文化品位。笔者曾布置学生以“理想”为话题写一篇作文时，就有一名学生写了一篇《畅想明天》的作文，其中“我站在高山之巅，用一颗热情澎湃的心，描绘着我辉煌灿烂的明天，我将为之奋斗不息，永不放弃我的梦想”的句子，就写得大气，充满情感力量。全文构思大胆、文采飞扬，把明天要实现的理想已尽情抒发Ⅲ来，不失为一篇优秀佳作。可见，作文创作贵在让学生学会川真情实感去打动人。
深邃幽杳的意境，是古典诗词很能吸引中学生的艺术魅力之处，其创造出的美感，往往让中学生在阅读中回味无穷，尤以唐诗宋词为最。、比如作文《心动在唐诗问》，学生从唐朝的月，唐朝的酒，唐朗的人这三个角度去立意，挖掘出三个具有典型意义的意象，作文的语言大气令人拍手叫绝。“不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮。……引得诗人纷纷举怀销愁，千金换酒，但求一醉。……一壶酒，一把剑，一轮弯月，一路狂舞，一路豪饮。……万卷古今消永昼，一窗昏晓送流年，沏一杯菊花茶，品一品这令我怦然一动的唐月、唐酒、唐人。思绪在此刻飞扬”。综观全文，这个小作者是一个非常有才气的学生，是一位平时很注重诗词积累与思考的学生。南此可见，中学生只有在骨子里受到古诗词中丰富而美妙的意境影响，才会有这样精妙的诗一般语言流淌在作文之中。
语言精致优美是古诗词的一大艺小特色，讲究语言修辞的诗词令中学生读来朗朗上口。中学生由于深受古诗词中语言特色的影响，在作文中才会有好大部分同学的创作风格丰富多彩、个性鲜明，形式不拘一格。比如有作文，《庐山“恋”风》，笔者读罢这篇作文，也不禁为学生的才气拍手叫好，无论从哪个角度去分析这篇作文，都觉得语言优美，形式活泼，义笔流畅。其中有句“初登庐山，适值初夏，一夜春风，万树梨花，润物无声，绿了匡庐，暖了鄙阳，浓了香花，桃红梨白，夏风似剪，清新宜人”为证。透过这篇作文，笔者感受到一个学生要写出一篇好作文，没有一定古诗词的文化思想积淀，是很难写出这样一篇语言精致优美且具有义化品位的好作文的。
二、有利于陶冶学生的道德情操
在中学生必背的古诗词中，不同时期、不同风格的诗词，都体现出文人的不同人生态度和价值观。有对爱情婚姻的炽热追求，有对亲友离别的痛苦与思念，有对祖国大好河山的热情赞美，有对为国捐躯的爱同情怀和讴歌，等等。这些丰富宝贵的思想很有利于陶冶学生的思想道德情操。
像爱情类题材的诗词，多反映爱情婚姻生活。且多数是主人公对爱情生活的热烈追求，执著专一。如《诗经》中《关睢》、《蒹葭》属此类诗篇。学生可尽情地体会艺术化的爱情美。最终使学生形成高雅愉悦的审美素养。又如李商隐的《无题》一诗，描写了爱情的珍贵难得和对爱情的坚贞不渝，表达了对爱情的珍惜。学生可把这份对爱情执著的精神，内化为自己的人格力量，让自己的个性健康、健全成长。
还有像赠别一类的诗词，大多表达诗人对亲朋好友离别的深切思念。这类作品，对中学生培养对友谊的敬重，让学生对人生无常的命运有积极健康的心态去面对，能在风雨人生中练就坚强的人格本性。像王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，很适合同窗学友赠别留念时选用。它会让人感觉到纵使离别有多么伤感，也会顿生几分激情，觉得未来都是充满了光明和希望。
山水田园一类的古诗词，大多意境优美，富有诗情画意。像陶渊明的《饮酒》一诗，表达了他不’为外界的花花绿绿所打动，坚守清贫。保持高尚节操的情怀。在如今物欲横流的社会里，一个人如果没有正确的人生观、价值观，就容易在生活中迷失自我：没有高尚的人格追求，就容易受腐蚀思想的侵害。
抒发爱国情怀类的诗篇，大多气势磅礴。比较豪壮。文天祥的《过零丁洋》，以悲壮的爱国情怀表达了自己为国捐躯的爱国情怀，深刻地反映了他宁死不屈、大义凛然的英雄主义气概和爱国主义精神。多年米，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”已成为人们为正义事业牺牲的信条。如今，这一豪言壮语已经化成一种民族精神，时刻为中华儿女铭记在心。
因此，学生要树立正确的人生观、价值观，就要在古典诗词的海洋中不断汲取营养。只有这样，才能成为一个具有高尚道德情操的人。
三、有利于丰富学生的想象力
许多古典诗词中蕴涵着丰富的想象内容，这些内容，不光让学生欣赏到意境优美的诗词作品本身，重要的是使学生的艺术修养得以提高，想象能力得以锻炼。艺术创造力就是在想象力日愈丰富的前提条件下得以实现的。
浪漫主义诗人李白，他的诗想象丰富，夸张手法运用得大胆突出，他的许多诗篇值得反复玩味。他的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”这两句诗，表达了诗人对朋友的思念“关心”。在这首诗里，无知无情的明月、清风都人格化了。具有丰富的人的情感，令读者感到温馨之余，更惊叹诗人浪漫手法的高妙。
学生在这些具有丰富想象力的诗篇包围之中，感受到中国古代文化的奇妙优美，同时也会有利于丰富他们想象空间，帮助他们写作水平再上台阶，不断创作出具有丰富文化底蕴的力作。学生在作文训练之中可充分发挥想象力的作用来进行作文创作，比如学生在作文创作中，可把榕树想象成一个丰姿绰约的姑娘，把星星想象成充满灵性的孩童，把月光想象成人问的一切美好的东西，等等。
四、有利于增长学生的知识积累
中学生对大量古典诗词的接触以后，必定会积累了不少题材多样、风格不一的优秀诗词。如果学生对所学习到的古典诗词只要稍加以整理，就能形成较为系统的知识结构。
当然，还可更仔细地对内容相类似的诗句进行归纳总结。例如，“雨”是古代诗人笔下常见的景物，可归纳写出几句含有“雨”的诗句，于是就有“夜阑卧听风吹雨”、“七八个星天外，两三点雨山前”、“山河破碎风飘絮。身世浮沉雨打萍”等句，像对含有“风”的、“雪”的、“花”的、“月”的以及描绘春夏秋冬等方面的能形成一个小类别的古诗词名句，都可以进行归纳整理在一处，这样学生就“有意识在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
总之，古典诗词是我国值得骄傲的、辉煌的文学遗产。在素质教育不断深入、课程改革全面推进的今天，我们要善于引导学生充分认识古典诗词对提高语文素养的积极推动作用，逐步学会欣赏古典诗词，提高审美情趣，增长文化知识。