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课堂诊断是一种倡导“剖课析理”的校本研修方式。教学一致性诊断，就是基于课时教学目标对学、评、教三者之间的一致性进行诊断。通过成立项目共同体、加强专业阅读、组织专题培训会、开展主题教研活动，推进教学一致性诊断研究，形成了“剖课析理”的教研主张，构建起了“两维四点”的观课框架，探索出了“把脉问诊”的诊断技巧，促进了实验教师的专业成长。