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摘要：根据专业综合改革的建设目标，对化学工程与工艺专业进行了一年的综合改革与建设工作，在人才培养方案制订、教学团队建设、课程改革与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学环节改革、教学管理改革等专业发展重要环节取得了良好的进展和较好的绩效，为化学工程与工艺专业卓越工程师的教育培养奠定了坚实的基础。
关键词：化学工程;工艺;专业综合改革与建设
1.化学工程学科的发展特点趋势
1.1化学工程与工艺特点
化学工程简称化工，是研究以化学为代表的相关工业的，化学工程与工艺这门学科是一门工业特色十分显著学科，化学工程与工艺的研究范围广，是一门应用十分宽泛的专业。如一些食品加工业、印刷业、冶炼业、医药生产、材料化工等都是建立在化学工程与化学工艺的基础之上。化学工程与工艺这门课就是培养学习化学工程与化学工艺方面的理论知识，想要在这一门学科能够为我国各个行业都做出贡献，就必须要组织构建一个能够发展化学工程与工艺学科的研究基地。构建适合专业特点的，有利于人才培养的创新型体系。
2.化学工程与工艺研究对环境保护的意义
化学工程与工艺这门学科是一门工业特色明显的专业，它覆盖了原有的各种化学相关的专业。现阶段，环保已经是人们普遍追求的-种生活方式跟生活态度。化学工程与化学工艺的相关研究是实现环保节能这一理念的 重要实现途径。对于化学工程跟化学工艺的研究发现，人类在降低污染节约能源的时候可以实现利益的最大化，这样的前提条件下，人们都愿意进行节能环保方面的尝试。很多跨国大型企业都针对这种情况成立专门的科研小组，进行相关绿色环保方面的研究。社会的发展离不开科技的发展，科技发展不能以牺牲环境为代价。这就要求绿色环保的概念。科技的发展过程中化学工程与化学工艺的发展一定会占据重要位置。针对这样的情况，应该积极改变策略加大对化学工程与化学工艺方面的研究。
3.专业综合改革与建设初探
3.1人才培养方案制订
人才培养方案制订与优化是专业综合改革的重要内容。以卓越化工工程师培养目标为根本，以“大化工”过程工程和产品工程的科学技术与工程应用为核心，制订了化工专业卓越计划2012年版人才培养方案。
通过课程理论教学与实践应用教学两大体系的相互交叉、融合，基础科学、工程科学和工程实践之间的相互联系和相互促进，卓越计划人才培养方案总学分为191.5学分，其中理论课程教学125学分，实践应用教学66.5学分，强化了学生的工程实践能力及创新能力培养。
通过加大学校教育阶段的实验、课程设计和企业学习阶段的实习、项目设计与研究等的教学内容，对课程体系进行了全面改革，设置了创新能力训练课程13门、26.5 学分，工程实践能力训练课程14门、43学分，确保每学期开设创新与工程实践训练课程2门以上，实现了“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”的课程优化配置。
从教育理念创新和人才培养方案设计人手，通过理工融合、化工化学互通、校企合作，构建了以“基础实验+专业实验+项目研究+学科竞赛”为主要内容的“创新基础训练+创新综合训练+科技创新训练+学科竞赛训练”创新训练项目体系和以“实习+课程设计+项目设计+设计竞赛”为主要内容的“工程基础训练+工程综合训练+工程创新训练+设计竞赛训练”工程实践训练项目体系。
3.2教学团队建设
师资队伍是专业综合改革的重要保证。学院新增教授2人，.副教授2人;新进博士2人，新增获博士学位教师3人，在国内外交流进修青年教师1人，在职攻读博士学位教师6人。《有机化学课程群》省级教学团队获教育厅继续资助建设，主持省级教学改革研究项目1项，获校级教学成果奖1项，主编教材1部。《化工原理课程群》教学团队主持省级教学改革研究项目1项，主编教材1部。
按照“多渠道、多层次、全方位培养师资”的原则，学校制订了《湖南科技大学教学团队建设与运行办法》《湖南科技大学教学奖励办法》《湖南科技大学教师取得企业工程经历实施办法（试行）》和《湖南科技大学聘请企业兼职教师的实施办法（试行）》等规章制度和政策措施。
3.3课程改革与教学资源建设
课程改革与教学资源建设是专业综合改革的重要环节。通过更新教学内容，优化课程设置，构建了以“宽基础、强实践、重创新”为特点的新课程体系，形成了具有鲜明特色的化学基础、化工基础与专业、校企联合等三大课程群。省级精品课程《物理化学》《有机化学》获教育厅继续资助，建设卓有成效;《化工原理》《无机化学》等精品课程建设初见成效。且以系列精品课程建设为主线，有力推进了课程和教材建设，主编出版了《化工原理实验》《有机化学实验》《物理化学实验》等3部教材。
3.4教学方式方法改革
教学方式方法改革是提高学生工程实践能力与创新能力的重要保障。通过启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动了学生学习积极性，让学生变被动学习为主动学习。大多数课程已采用多媒体教学，改变了以口头讲授为主的传统教学方式，增强形象性与生动性。
学生获国家级大学生创新创业训练计划项目1项，省级大学生创新性实验计划项目1项，校级3项;校级科研创新计划项目（SRIP） 11项。学生在省级及以上学科竞赛中获奖4项，其中国家级1项，省部级3项。
教師成功申报省级教学改革研究项目1项：化学工程与工艺专业卓越工程师培养的研究与实践;省级教学改革研究项目结题1项。发表与专业综合改革相关的教学改革研究3篇。获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛三等奖1项，校级教学成果奖2项。
4.结束语
根据专业综合改革的建设目标，对化学工程与工艺专业进行了一年的综合改革与建设工作，在人才培养方案制订、教学团队建设、课程改革与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学环节改革、教学管理改革等专业发展重要环节取得了良好的进展和较好的绩效，为化学工程与工艺专业卓越工程师的教育培养奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”质量要求与工程教育认证[J].高等工程教育研究，2013（06）：49-61.
[2]朱泓，李志义，刘志军.高等工程教育改革与卓越工程师培养的探索与实践[J].高等工程教育研究，2013（06）：68-71.
关键词：化学工程;工艺;专业综合改革与建设
1.化学工程学科的发展特点趋势
1.1化学工程与工艺特点
化学工程简称化工，是研究以化学为代表的相关工业的，化学工程与工艺这门学科是一门工业特色十分显著学科，化学工程与工艺的研究范围广，是一门应用十分宽泛的专业。如一些食品加工业、印刷业、冶炼业、医药生产、材料化工等都是建立在化学工程与化学工艺的基础之上。化学工程与工艺这门课就是培养学习化学工程与化学工艺方面的理论知识，想要在这一门学科能够为我国各个行业都做出贡献，就必须要组织构建一个能够发展化学工程与工艺学科的研究基地。构建适合专业特点的，有利于人才培养的创新型体系。
2.化学工程与工艺研究对环境保护的意义
化学工程与工艺这门学科是一门工业特色明显的专业，它覆盖了原有的各种化学相关的专业。现阶段，环保已经是人们普遍追求的-种生活方式跟生活态度。化学工程与化学工艺的相关研究是实现环保节能这一理念的 重要实现途径。对于化学工程跟化学工艺的研究发现，人类在降低污染节约能源的时候可以实现利益的最大化，这样的前提条件下，人们都愿意进行节能环保方面的尝试。很多跨国大型企业都针对这种情况成立专门的科研小组，进行相关绿色环保方面的研究。社会的发展离不开科技的发展，科技发展不能以牺牲环境为代价。这就要求绿色环保的概念。科技的发展过程中化学工程与化学工艺的发展一定会占据重要位置。针对这样的情况，应该积极改变策略加大对化学工程与化学工艺方面的研究。
3.专业综合改革与建设初探
3.1人才培养方案制订
人才培养方案制订与优化是专业综合改革的重要内容。以卓越化工工程师培养目标为根本，以“大化工”过程工程和产品工程的科学技术与工程应用为核心，制订了化工专业卓越计划2012年版人才培养方案。
通过课程理论教学与实践应用教学两大体系的相互交叉、融合，基础科学、工程科学和工程实践之间的相互联系和相互促进，卓越计划人才培养方案总学分为191.5学分，其中理论课程教学125学分，实践应用教学66.5学分，强化了学生的工程实践能力及创新能力培养。
通过加大学校教育阶段的实验、课程设计和企业学习阶段的实习、项目设计与研究等的教学内容，对课程体系进行了全面改革，设置了创新能力训练课程13门、26.5 学分，工程实践能力训练课程14门、43学分，确保每学期开设创新与工程实践训练课程2门以上，实现了“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”的课程优化配置。
从教育理念创新和人才培养方案设计人手，通过理工融合、化工化学互通、校企合作，构建了以“基础实验+专业实验+项目研究+学科竞赛”为主要内容的“创新基础训练+创新综合训练+科技创新训练+学科竞赛训练”创新训练项目体系和以“实习+课程设计+项目设计+设计竞赛”为主要内容的“工程基础训练+工程综合训练+工程创新训练+设计竞赛训练”工程实践训练项目体系。
3.2教学团队建设
师资队伍是专业综合改革的重要保证。学院新增教授2人，.副教授2人;新进博士2人，新增获博士学位教师3人，在国内外交流进修青年教师1人，在职攻读博士学位教师6人。《有机化学课程群》省级教学团队获教育厅继续资助建设，主持省级教学改革研究项目1项，获校级教学成果奖1项，主编教材1部。《化工原理课程群》教学团队主持省级教学改革研究项目1项，主编教材1部。
按照“多渠道、多层次、全方位培养师资”的原则，学校制订了《湖南科技大学教学团队建设与运行办法》《湖南科技大学教学奖励办法》《湖南科技大学教师取得企业工程经历实施办法（试行）》和《湖南科技大学聘请企业兼职教师的实施办法（试行）》等规章制度和政策措施。
3.3课程改革与教学资源建设
课程改革与教学资源建设是专业综合改革的重要环节。通过更新教学内容，优化课程设置，构建了以“宽基础、强实践、重创新”为特点的新课程体系，形成了具有鲜明特色的化学基础、化工基础与专业、校企联合等三大课程群。省级精品课程《物理化学》《有机化学》获教育厅继续资助，建设卓有成效;《化工原理》《无机化学》等精品课程建设初见成效。且以系列精品课程建设为主线，有力推进了课程和教材建设，主编出版了《化工原理实验》《有机化学实验》《物理化学实验》等3部教材。
3.4教学方式方法改革
教学方式方法改革是提高学生工程实践能力与创新能力的重要保障。通过启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动了学生学习积极性，让学生变被动学习为主动学习。大多数课程已采用多媒体教学，改变了以口头讲授为主的传统教学方式，增强形象性与生动性。
学生获国家级大学生创新创业训练计划项目1项，省级大学生创新性实验计划项目1项，校级3项;校级科研创新计划项目（SRIP） 11项。学生在省级及以上学科竞赛中获奖4项，其中国家级1项，省部级3项。
教師成功申报省级教学改革研究项目1项：化学工程与工艺专业卓越工程师培养的研究与实践;省级教学改革研究项目结题1项。发表与专业综合改革相关的教学改革研究3篇。获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛三等奖1项，校级教学成果奖2项。
4.结束语
根据专业综合改革的建设目标，对化学工程与工艺专业进行了一年的综合改革与建设工作，在人才培养方案制订、教学团队建设、课程改革与教学资源建设、教学方式方法改革、实践教学环节改革、教学管理改革等专业发展重要环节取得了良好的进展和较好的绩效，为化学工程与工艺专业卓越工程师的教育培养奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”质量要求与工程教育认证[J].高等工程教育研究，2013（06）：49-61.
[2]朱泓，李志义，刘志军.高等工程教育改革与卓越工程师培养的探索与实践[J].高等工程教育研究，2013（06）：68-71.