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摘 要： 技工院校承担着为社会培养技能型人才的重要任务，因此必须加强对学生实训课程的教学，确保学生熟练掌握各项操作技能。但是通过对技工院校的调查和分析，现阶段电子电工实训课程的教学中存在一些问题，影响了教学质量的提高。本文希望通过研究，提出切实可行的改革措施，为技工院校a子电工实训课程的改革提供参考依据。
关键词： 技工院校 电子电工 教学措施
随着国家教育改革的推行，技工教育得到了各级政府部门的重视，对技工院校的教学质量有了更高要求。电子电工课程是所有机电类专业的基础性课程，主要培养学生对电工和电子的基础认识和技能。但是受学校、教师和学生等多方面因素的影响，该课程的教学质量的提高遇到了发展瓶颈，一直停滞不前。为了提高学生学习兴趣，培养学生基础的电子电工操作技能，技工院校非常注重对该课程的实训教学，为学生未来的工作奠定坚实基础。
1.技工院校电子电工实训课程教学中存在的问题
（1）实训设备陈旧。
对于学校来说，其实训过程中使用的设备已经购置多年，性能较差，有的甚至已经完全毁坏，不能够满足学生实训课程教学的需要。另外，对于电子电工课程来说，实训课程主要是电路的设计，但是现阶段大部分的电路都采用了集成设计方式，教学过程中使用的电路板都是学校集中采购的，学生上课时只需将相应的电子元器件焊接在电路板上，技术含量较低，无法提高学生学习兴趣。
（2）校外实训有名无实。
现阶段很多技工院校都设立了校外实训场地，希望能够使学生更好地了解社会生产的需要，但是在使用过程中往往采用参观形式，学生不能够亲自使用校外工厂中的先进设备进行学习，致使学生的操作能力得不到有效提高。
（3）实训教师的技能水平有待提高。
随着技工院校招生规模的不断扩大，学校中实训教师的数量明显不足，给电子电工实训课程的教学带来了困难。为此学校从大中专院校毕业生中引进了大量毕业生，他们具备较强的理论知识，但是缺乏一定的操作基础，操作水平较差，不能够为学会的技能提升提供较大帮助。
（4）安全意识较弱。
电子电工实训课程教学中如果不能够按照正确的设备，就会造成一定的安全事故。现阶段很多实验设备都设置了安全保护措施，导致教师和学生在实验过程中的安全操作意识更加薄弱，导致各种安全事故频繁发生，实验设备的毁坏现象非常严重。
2.提高技工院校电子电工实训教学质量的措施
为了能够确保技工学院毕业生毕业之后能够掌握足够的电子电工操作技能，从而为企业快速带来经济效益，技工院校必须不断进行实训课程的改革，以实现电子电工实训课程教学质量的提高。具体措施如下：
（1）培养学生的学习兴趣。
电子电工课程教学过程中，实训教师要为学生创造良好的学习环境，尊重学生在教学过程中的主体地位，从而确保知识和技能的有效传输。教师在教学过程中要加强对学生安全意识的培养，使他们能够对设备性能有更加深入的了解，降低学生对设备使用的恐惧心理。
（2）不断完善实训课程的教学模式。
教学模式是指教师采用的教学方式，是教师课程组织的主要形式。为了提高技工院校电子电工课程的教学质量，可以选择比较先进的一体化教学模式，即将电子电工理论教学和实训教学结合起来进行。上课之前教师先向学生布置本节课的学习任务，然后让学生学习相关理论知识，教师起到巡回指导的作用。学生掌握了基本的理论知识之后，在教师引导下动手进行实训操作，完成本节课的任务。一体化教学模式为学生实训课程提供了真实任务，让学生在任务完成的过程中掌握了技能和理论，避免了单纯学习理论的枯燥性，同时通过任务的完成，学生动手操作的兴趣得到了极大提高。
（3）加强对学生操作技能的训练。
电子电工实训课程要让学生能够掌握常用电子元器件的使用和测试方式，并且能够熟练将其焊接到电路板上，完成该元器件的调试。如果学生的操作水平较差，任何一步没有做好就会导致电子元器件产品报废。因此，教师必须加强对学生基本操作技能的培训。如教师要对实训课程上使用的所有工具的正确操作要领进行示范，确保学生能够按照正确的使用方法使用工具；还要对电子元器件的焊接技术进行培训，确保不会出现虚焊和焊接不正确的现象。
（4）通过竞赛，实现技能水平的提升。
为了实现学生技能水平更快的提升，技工院校要利用自身优势开展各种类型的技能培训，通过培训让学生更好地了解自己优势和不足，并且通过跟其他同学之间的交流实现技能操作水平的更快提升。另外，通过竞赛能够激发学生自主学习兴趣，形成浓厚的竞争意识。
（5）加强校企合作。
建立学校和企业联合办学的人才培养体系，让学生能够真正参与到企业的生产实践中，更好地了解企业用人才的需求，从而向着社会需求更好地进步。另外，通过校企合作，教师能够及时对其实训课程的教学内容进行更新和完善，确保教学内容的最新性，避免出现学生学习之后无可用之处的弊端。特别是刚毕业的教师，他们能够在企业中学到更多操作技能，提高自身操作水平，为实训课程的教学奠定坚实基础。
电子电工实训课程一直是技工院校教学中的重点内容，但是受课程自身特点的影响，该课程教学质量一直差强人意。为了能够更好地进行该课程实训的教学，为企业培养更多操作型人才，本文提出了培养学生学习兴趣，采用一体化实训教学模式，加强对学生基本操作技能的培养，组织多种类型竞赛和加强校企合作等措施，希望能够为技工院校电子电工实训课程的改革提供可供参考的意见和建议。
参考文献：
[1]沈丹.职业学校电子电工实训的现状与策略探析[J].时代教育（教育教学），2011，12：194.
[2]李一欣.电子电工专业教学课件应突出“应用仿真”[J].湖南科技学院学报，2011，（04）.
[3]陈海标.如何有效地进行电工电子实训教学[J].职业，2011，（20）.
[4]李娜.谈高职院校电子电工实训的现状与策略[J].企业家天地，2011，03：81-82.
关键词： 技工院校 电子电工 教学措施
随着国家教育改革的推行，技工教育得到了各级政府部门的重视，对技工院校的教学质量有了更高要求。电子电工课程是所有机电类专业的基础性课程，主要培养学生对电工和电子的基础认识和技能。但是受学校、教师和学生等多方面因素的影响，该课程的教学质量的提高遇到了发展瓶颈，一直停滞不前。为了提高学生学习兴趣，培养学生基础的电子电工操作技能，技工院校非常注重对该课程的实训教学，为学生未来的工作奠定坚实基础。
1.技工院校电子电工实训课程教学中存在的问题
（1）实训设备陈旧。
对于学校来说，其实训过程中使用的设备已经购置多年，性能较差，有的甚至已经完全毁坏，不能够满足学生实训课程教学的需要。另外，对于电子电工课程来说，实训课程主要是电路的设计，但是现阶段大部分的电路都采用了集成设计方式，教学过程中使用的电路板都是学校集中采购的，学生上课时只需将相应的电子元器件焊接在电路板上，技术含量较低，无法提高学生学习兴趣。
（2）校外实训有名无实。
现阶段很多技工院校都设立了校外实训场地，希望能够使学生更好地了解社会生产的需要，但是在使用过程中往往采用参观形式，学生不能够亲自使用校外工厂中的先进设备进行学习，致使学生的操作能力得不到有效提高。
（3）实训教师的技能水平有待提高。
随着技工院校招生规模的不断扩大，学校中实训教师的数量明显不足，给电子电工实训课程的教学带来了困难。为此学校从大中专院校毕业生中引进了大量毕业生，他们具备较强的理论知识，但是缺乏一定的操作基础，操作水平较差，不能够为学会的技能提升提供较大帮助。
（4）安全意识较弱。
电子电工实训课程教学中如果不能够按照正确的设备，就会造成一定的安全事故。现阶段很多实验设备都设置了安全保护措施，导致教师和学生在实验过程中的安全操作意识更加薄弱，导致各种安全事故频繁发生，实验设备的毁坏现象非常严重。
2.提高技工院校电子电工实训教学质量的措施
为了能够确保技工学院毕业生毕业之后能够掌握足够的电子电工操作技能，从而为企业快速带来经济效益，技工院校必须不断进行实训课程的改革，以实现电子电工实训课程教学质量的提高。具体措施如下：
（1）培养学生的学习兴趣。
电子电工课程教学过程中，实训教师要为学生创造良好的学习环境，尊重学生在教学过程中的主体地位，从而确保知识和技能的有效传输。教师在教学过程中要加强对学生安全意识的培养，使他们能够对设备性能有更加深入的了解，降低学生对设备使用的恐惧心理。
（2）不断完善实训课程的教学模式。
教学模式是指教师采用的教学方式，是教师课程组织的主要形式。为了提高技工院校电子电工课程的教学质量，可以选择比较先进的一体化教学模式，即将电子电工理论教学和实训教学结合起来进行。上课之前教师先向学生布置本节课的学习任务，然后让学生学习相关理论知识，教师起到巡回指导的作用。学生掌握了基本的理论知识之后，在教师引导下动手进行实训操作，完成本节课的任务。一体化教学模式为学生实训课程提供了真实任务，让学生在任务完成的过程中掌握了技能和理论，避免了单纯学习理论的枯燥性，同时通过任务的完成，学生动手操作的兴趣得到了极大提高。
（3）加强对学生操作技能的训练。
电子电工实训课程要让学生能够掌握常用电子元器件的使用和测试方式，并且能够熟练将其焊接到电路板上，完成该元器件的调试。如果学生的操作水平较差，任何一步没有做好就会导致电子元器件产品报废。因此，教师必须加强对学生基本操作技能的培训。如教师要对实训课程上使用的所有工具的正确操作要领进行示范，确保学生能够按照正确的使用方法使用工具；还要对电子元器件的焊接技术进行培训，确保不会出现虚焊和焊接不正确的现象。
（4）通过竞赛，实现技能水平的提升。
为了实现学生技能水平更快的提升，技工院校要利用自身优势开展各种类型的技能培训，通过培训让学生更好地了解自己优势和不足，并且通过跟其他同学之间的交流实现技能操作水平的更快提升。另外，通过竞赛能够激发学生自主学习兴趣，形成浓厚的竞争意识。
（5）加强校企合作。
建立学校和企业联合办学的人才培养体系，让学生能够真正参与到企业的生产实践中，更好地了解企业用人才的需求，从而向着社会需求更好地进步。另外，通过校企合作，教师能够及时对其实训课程的教学内容进行更新和完善，确保教学内容的最新性，避免出现学生学习之后无可用之处的弊端。特别是刚毕业的教师，他们能够在企业中学到更多操作技能，提高自身操作水平，为实训课程的教学奠定坚实基础。
电子电工实训课程一直是技工院校教学中的重点内容，但是受课程自身特点的影响，该课程教学质量一直差强人意。为了能够更好地进行该课程实训的教学，为企业培养更多操作型人才，本文提出了培养学生学习兴趣，采用一体化实训教学模式，加强对学生基本操作技能的培养，组织多种类型竞赛和加强校企合作等措施，希望能够为技工院校电子电工实训课程的改革提供可供参考的意见和建议。
参考文献：
[1]沈丹.职业学校电子电工实训的现状与策略探析[J].时代教育（教育教学），2011，12：194.
[2]李一欣.电子电工专业教学课件应突出“应用仿真”[J].湖南科技学院学报，2011，（04）.
[3]陈海标.如何有效地进行电工电子实训教学[J].职业，2011，（20）.
[4]李娜.谈高职院校电子电工实训的现状与策略[J].企业家天地，2011，03：81-82.