论文部分内容阅读
高二分好文理科之后,我迎来了一个崭新的班级。面对一张张陌生的面孔,我很困惑:该如何走入他们的内心?怎么样才能让他们服从我这个年轻的班主任?组织哪些活动才会让这个集体充满凝聚力……还没有见到学生甲之前,我就已经从他高一班主任的口中知道了他的一些特点:不爱学习,我行我素,喜欢打电脑游戏,有一定的号召力……
事件描述一
他基本上每天都会迟到、早退。有一天,最后一节课快要结束的时候,我来到了教室,在离下课还有五分钟的时候,他突然站起来,整理好书包就走了。我把他叫住,说你怎么当着老师的面早退?他不屑一顾地回答:“不是你说的吗?老师在和老师不在要一样,你不在的时候我也提前走啊!”面对他的狡辩,我当时只能由他去。后来,在一次自修课上,他边听音乐边玩一个小游戏,我马上走过去,问他:“你不是跟我说,老师在和不在要一样吗?那我在的时候你可没这样啊?”他惊讶地看了我一眼,然后乖乖地收起了MP3和文曲星。我心中暗喜,“以子之矛,攻子之盾”这个方法还算有效。
学生的感想。事后,他跟我谈起了这件事情的时候,他说:“老师,你真是厉害,我自认为我的语言天下无敌,没有人可以驳倒我,但是,你那天这样跟我讲了,我一点办法都没有,说实话,我心里真的挺佩服你的。而且,我曾经无意中的一句狡辩,你记得那样清楚,我心里也挺感动的,因为这说明你很在乎我。”
我的反思和感悟。第一,我发现,要想真正的走入学生的内心,让他们接受你的教育,除了对他们无私的爱,更要有爱的方法和艺术。在和学生的交往过程中,应该把握住每一个细节。即使是无意中的一句话,也会收到出人意料的效果。第二,当有些事情突然发生时,即使是手足无措也不必在意,可以选择冷处理,但是不应该忘记这件事,适当的时机出现时,可以把它作为教育的手段。
事件描述二
有一天,当他在安静的教室里呼呼大睡的时候,我把他叫了起来,打算用“激将法”来跟他交流一下。我说:“你不喜欢读书,你可以不来,这是教室,是读书而非睡觉的地方。”他却反过来说:“你以为我愿意来啊?我爸爸让我来的。”我马上反问他,不来会怎么样,他说:“我要是不来,我爸爸会打我的啊!”我马上说:“那你还不是很有个性(他总是以张扬个性为借口,不遵守纪律),要是我,我就打我爸爸!”他说:“那怎么行啊,那不是不孝之子了吗,有悖于道德,伤天害理!”我说:“那你的意思,你的所谓个性也是需要前提的啊!”接下来的交流很愉快,他说出了哪些事情该做,哪些事情不该做。
学生的感想。他说:“当你说出‘我就打我爸爸’的时候,我真是太吃惊了,你怎么能这样想呢,儿子打老子,这是违背做人的起码道德原则的啊,我当时就想教育教育你,然后,你又提到张扬个性,是要有前提的,我就立刻想到了自己,有很多时候,我做一些违规的事情,根本就没有考虑班级利益。其实,这也是不道德,太自私,只不过是程度的轻重不同罢了。”
我的反思和感悟。教育的技巧之一就是出其不意。对于有个性的学生尤其要注意這个方面。他有个性,你就得设想一些比他还有个性的事情,然后,引导他自己去辨别是非,分清黑白。有些时候,孜孜不倦地讲道理不如引导他们自己去切身体会,“润物细无声”的教育方式更让人回味。老师充当的不是演说家,而应该是一个领路人。
事件描述三
学校规定,老师不能占用学生的自修课时间。那次,因为班级有很多人在学校的四项竞赛中被扣了分,我就在自修课的时候,去班级讲了这些情况,并批评他们。他当时就站了起来,对我怒吼道:“谁犯了错误你去找谁,你凭什么影响我们啊!”然后,拿起书就跑了出去!我当时也很气愤,在全体学生面前,感到自己的“权威性”受到了冲击。可是,静下来想了一下,他说的并非没有道理,我的做法确实也不对。于是,我拿起电话打给他,当时,是他妈妈接的电话,但是我只说,我找他有些事情要说,而没有把这件事情让家长知道。在电话里,我先向他道歉。他也马上说:“老师,对不起,我当时情绪不好,太冲动了!”
学生的感想。他说:“老师,当时你打来电话的时候,我就想,一定是跟我父母告状的,我在心里特别鄙视你。但是,当我妈妈把电话交给我,你的第一句话竟然是‘对不起’的时候,我的心一下就软了,老师竟然跟我道歉?这是真的吗?我可是在众目睽睽之下冲撞你的啊!当时,我就被你折服了,虽然你跟我道歉,但是我更多认识到的,却是自己的错误。因为你反思自己的每一句话,也一样在我身上适用。”
我的反思和感悟。老师应该多一些宽容心。不应该为了保全自己的自尊心而以牺牲学生的自尊心为代价。学生之所以为学生,就是因为他们蒙昧无知,有缺点不懂事,甚至会犯错误。而老师年岁长于学生,涵养胜于学生,对他们的缺点应该宽容一些。我理解的宽容实质上就是自信:相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。
事件描述四
无意中,听见他说:“明天是我生日了。”说者无意,听者有心。我当时就想,这是一次很好的和他沟通的机会。可是,送他点什么呢?忽然想起,他喜欢打电脑游戏,尤其是CS,何不趁此机会,和他联络一下感情,我心里顿时有了主意。我去礼品店给他买了一套CS里的人物模型,然后,在一张卡片上写了这样几句话:“喜欢一样东西,总是有他的道理!我相信你是个游戏高手,更是个电脑高手!我更相信,你不只是玩游戏,更多的时候,你是想学习电脑知识!生日快乐!”第二天,当我把这个礼物当众送给他时,他惊讶得一句话都没有说,只是吃惊地看着我。然后,我又趁机对班级里的同学说,今天是同学甲的生日,我们一起为他祝福!他当时的眼泪就在眼圈里转,我自己也很感动!
学生的感想。毕业典礼上,他谈起了这件事情,他说:“老师,谢谢您!您是第一个送我生日祝福的老师,我很感动。我也明白您的用意,尽管你没有直接反对我打CS,但是从那之后,我很少再去碰它了,我把你给我的那些人物模型摆放在我的电脑上,每次看见他们就好像看见你在注视我一样。我知道了人和人交往最重要的是要有真情。就如那个陈焕然所说的一样,无论哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术,技术到了一定程度,大家都是一样,能分出高下的是人的心——爱心、信心和责任心。老师,我不会让您失望的!”
我的反思和感悟。这一次,他说完这番话,我流泪了。不为别的,只为我的学生成熟了,懂事了,我感到欣慰。
著名的教育家爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”而我理解的这种尊重不意味着对学生的放纵。既不是俯视学生,也无需仰视他们,把他们放在一个和教师平等对话的位置,关注他们的内心感受,因为信任的建立,需要真诚的日积月累,我必须把握每一个机会。以爱动其心,以严导其行。
我相信,人是发展的,是全面发展的。教育工作者,要想让学生喜欢你的课,必须让他先喜欢你的人。对学生的说教方式要灵活,教育方式要改变,要粗细结合,软硬兼施,情理相容。我相信,无论做什么,只有热爱才会执着,只有执着才会走向成功。
(作者单位:浙江桐乡高级中学)
事件描述一
他基本上每天都会迟到、早退。有一天,最后一节课快要结束的时候,我来到了教室,在离下课还有五分钟的时候,他突然站起来,整理好书包就走了。我把他叫住,说你怎么当着老师的面早退?他不屑一顾地回答:“不是你说的吗?老师在和老师不在要一样,你不在的时候我也提前走啊!”面对他的狡辩,我当时只能由他去。后来,在一次自修课上,他边听音乐边玩一个小游戏,我马上走过去,问他:“你不是跟我说,老师在和不在要一样吗?那我在的时候你可没这样啊?”他惊讶地看了我一眼,然后乖乖地收起了MP3和文曲星。我心中暗喜,“以子之矛,攻子之盾”这个方法还算有效。
学生的感想。事后,他跟我谈起了这件事情的时候,他说:“老师,你真是厉害,我自认为我的语言天下无敌,没有人可以驳倒我,但是,你那天这样跟我讲了,我一点办法都没有,说实话,我心里真的挺佩服你的。而且,我曾经无意中的一句狡辩,你记得那样清楚,我心里也挺感动的,因为这说明你很在乎我。”
我的反思和感悟。第一,我发现,要想真正的走入学生的内心,让他们接受你的教育,除了对他们无私的爱,更要有爱的方法和艺术。在和学生的交往过程中,应该把握住每一个细节。即使是无意中的一句话,也会收到出人意料的效果。第二,当有些事情突然发生时,即使是手足无措也不必在意,可以选择冷处理,但是不应该忘记这件事,适当的时机出现时,可以把它作为教育的手段。
事件描述二
有一天,当他在安静的教室里呼呼大睡的时候,我把他叫了起来,打算用“激将法”来跟他交流一下。我说:“你不喜欢读书,你可以不来,这是教室,是读书而非睡觉的地方。”他却反过来说:“你以为我愿意来啊?我爸爸让我来的。”我马上反问他,不来会怎么样,他说:“我要是不来,我爸爸会打我的啊!”我马上说:“那你还不是很有个性(他总是以张扬个性为借口,不遵守纪律),要是我,我就打我爸爸!”他说:“那怎么行啊,那不是不孝之子了吗,有悖于道德,伤天害理!”我说:“那你的意思,你的所谓个性也是需要前提的啊!”接下来的交流很愉快,他说出了哪些事情该做,哪些事情不该做。
学生的感想。他说:“当你说出‘我就打我爸爸’的时候,我真是太吃惊了,你怎么能这样想呢,儿子打老子,这是违背做人的起码道德原则的啊,我当时就想教育教育你,然后,你又提到张扬个性,是要有前提的,我就立刻想到了自己,有很多时候,我做一些违规的事情,根本就没有考虑班级利益。其实,这也是不道德,太自私,只不过是程度的轻重不同罢了。”
我的反思和感悟。教育的技巧之一就是出其不意。对于有个性的学生尤其要注意這个方面。他有个性,你就得设想一些比他还有个性的事情,然后,引导他自己去辨别是非,分清黑白。有些时候,孜孜不倦地讲道理不如引导他们自己去切身体会,“润物细无声”的教育方式更让人回味。老师充当的不是演说家,而应该是一个领路人。
事件描述三
学校规定,老师不能占用学生的自修课时间。那次,因为班级有很多人在学校的四项竞赛中被扣了分,我就在自修课的时候,去班级讲了这些情况,并批评他们。他当时就站了起来,对我怒吼道:“谁犯了错误你去找谁,你凭什么影响我们啊!”然后,拿起书就跑了出去!我当时也很气愤,在全体学生面前,感到自己的“权威性”受到了冲击。可是,静下来想了一下,他说的并非没有道理,我的做法确实也不对。于是,我拿起电话打给他,当时,是他妈妈接的电话,但是我只说,我找他有些事情要说,而没有把这件事情让家长知道。在电话里,我先向他道歉。他也马上说:“老师,对不起,我当时情绪不好,太冲动了!”
学生的感想。他说:“老师,当时你打来电话的时候,我就想,一定是跟我父母告状的,我在心里特别鄙视你。但是,当我妈妈把电话交给我,你的第一句话竟然是‘对不起’的时候,我的心一下就软了,老师竟然跟我道歉?这是真的吗?我可是在众目睽睽之下冲撞你的啊!当时,我就被你折服了,虽然你跟我道歉,但是我更多认识到的,却是自己的错误。因为你反思自己的每一句话,也一样在我身上适用。”
我的反思和感悟。老师应该多一些宽容心。不应该为了保全自己的自尊心而以牺牲学生的自尊心为代价。学生之所以为学生,就是因为他们蒙昧无知,有缺点不懂事,甚至会犯错误。而老师年岁长于学生,涵养胜于学生,对他们的缺点应该宽容一些。我理解的宽容实质上就是自信:相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。
事件描述四
无意中,听见他说:“明天是我生日了。”说者无意,听者有心。我当时就想,这是一次很好的和他沟通的机会。可是,送他点什么呢?忽然想起,他喜欢打电脑游戏,尤其是CS,何不趁此机会,和他联络一下感情,我心里顿时有了主意。我去礼品店给他买了一套CS里的人物模型,然后,在一张卡片上写了这样几句话:“喜欢一样东西,总是有他的道理!我相信你是个游戏高手,更是个电脑高手!我更相信,你不只是玩游戏,更多的时候,你是想学习电脑知识!生日快乐!”第二天,当我把这个礼物当众送给他时,他惊讶得一句话都没有说,只是吃惊地看着我。然后,我又趁机对班级里的同学说,今天是同学甲的生日,我们一起为他祝福!他当时的眼泪就在眼圈里转,我自己也很感动!
学生的感想。毕业典礼上,他谈起了这件事情,他说:“老师,谢谢您!您是第一个送我生日祝福的老师,我很感动。我也明白您的用意,尽管你没有直接反对我打CS,但是从那之后,我很少再去碰它了,我把你给我的那些人物模型摆放在我的电脑上,每次看见他们就好像看见你在注视我一样。我知道了人和人交往最重要的是要有真情。就如那个陈焕然所说的一样,无论哪个行业,决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术,技术到了一定程度,大家都是一样,能分出高下的是人的心——爱心、信心和责任心。老师,我不会让您失望的!”
我的反思和感悟。这一次,他说完这番话,我流泪了。不为别的,只为我的学生成熟了,懂事了,我感到欣慰。
著名的教育家爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”而我理解的这种尊重不意味着对学生的放纵。既不是俯视学生,也无需仰视他们,把他们放在一个和教师平等对话的位置,关注他们的内心感受,因为信任的建立,需要真诚的日积月累,我必须把握每一个机会。以爱动其心,以严导其行。
我相信,人是发展的,是全面发展的。教育工作者,要想让学生喜欢你的课,必须让他先喜欢你的人。对学生的说教方式要灵活,教育方式要改变,要粗细结合,软硬兼施,情理相容。我相信,无论做什么,只有热爱才会执着,只有执着才会走向成功。
(作者单位:浙江桐乡高级中学)