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摘 要：在小学语文教育中，阅读教学占据着非常重要的地位，也是小学语文教育的重要部分。想要提升小学生的阅读质量，教师的提问就显得尤为重要。在教师进行阅读教学时，教师要对该课程起到足够的重视，保证能够在课堂中达到教学的目标。小学生还不具备活跃的思维能力以及高超的分析能力，所以说他们拥有很强的可塑性。语文教师要将学生的情况与课堂教学的内容进行结合，并且能够富有技巧性地提出问题，来提升学生的阅读兴趣，开拓学生的思维，能帮助学生将知识进行内部消化。
关键词：小学语文；阅读教学；提问技巧
前言：在教学中，提问能起到的作用非常大。教师如果可以使用适当的提问方法，就能够激发起学生的学习兴趣，将学生不易集中的注意力集中起来。但是如果教师不能够有技巧地提出问题，可能会让学生觉得课程无趣、乏味，反而丧失掉学习的兴趣。在小学语文教学中，阅读占据了很重要的地位，我们可以将阅读看做是对话的过程。是小学生在和阅读的文本、教师、同学进行对话。在对话的过程中逐渐完成阅读教学的课堂目标，而提问是很好地展开对话的一种方式。对于小学语文教学而言，在课堂中进行提问是一种主要的教学手法。所以，作为一名奋斗在一线的小学语文教师，应该对提问的方法和技巧进行不断地探究。
小学语文阅读教学提问中存在的问题
第一，有一些老师在提问时，不能够提出具有深度的问题，导致学生不知道应该对问题进行回答。这样的问题被提出后，很可能造成冷场的现象，提问的目的完全无法达成。第二，有些问题太表面。这类问题根本不需要学生进行深入的思考，答案是显而易见的。看起来是教师进行了所谓的提问，但从本质上看，这样的提问方法过于简单，长期提出此类问题不利于学生思维能力的训练。第三，教师的提问不能太直白，这样会导致学生进行思维的空间被限制起来，容易造成学生思维的僵化。在阅读教学中，大多数的老师还采用老师提问、学生回答的模式。这样单一的模式缺少互动性，很难提升学生的学习积极性。
小学语文阅读教学中的提问技巧
引入处设置悬念，引发学生思考
对于还处于小学阶段的学生来说，感性思维往往要高于理性思维。很多情况下，小学生被感性思维控制着。所以，在阅读教学中，教师的导入部分就起到了关键性的作用。教师可以根据具体的课文内容对学生进行提问，通过提问的方式设置悬念，让学生从内心里产生想要破解悬念的欲望，这样学生就会更加积极地参与到课堂中来，这样也能够提升学生的阅读效率。在教学过程中，课堂导入的作用非常重要。一个优秀的课堂导入能够调动学生参与课堂的积极性，让学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，同时能够激发学生的联想，让他们主动进行思考。所以，在课堂导入的环节，教师要善于使用各项辅助工具来对教学进行帮助，通过提问设置一些小的悬念，并且给学生一定的时间和空间，让他们对问题进行独立的思考。
在段落的关联处设立问题，促进学生对知识进行系统构建。
在文章中，每一段的存在都有其特定的意义。他们是承接上文、启发下文的纽带和桥梁。在小学阅读教学中，段落是很重要的教学内容。老师需要对段落教学引起足够重视，学生需要在学习时对段落进行重点的学习和掌握。但是因为小学生的阅读能力有限，所以在教学中，老师要发挥出引导的作用，帮助学生掌握文本段落。在文章的段落处设立一些问题，让学生进行思考，起到帮助学生建设知识系统的作用。但是对问题的设立并不是随意和盲目的，也不能够依靠学生的喜好进行提问。提问的依据首先是教材中的学习目标，其次要符合小学生的认知能力和水平，这样才能够保证教学任务顺利进行与完成。设立这样的问题除了可以发展学生的思维能力，还能够让学生对文章的语言和文字进行更深入的理解，最终达到提高他们的阅读水平和能力的目的。
在重点的段落处设立问题，启发学生思考
教师将文章按照行文顺序，逐字逐段的为学生进行讲解。这是传统的阅读教学模式，但是这样的教学模式存在明显的弊端。在阅读教学中使用这样的教学模式，让阅读教学的内容显得又多又乱，并且这样对文章进行讲解会导致讲课进度推进的速度缓慢，从而让老师没办法降宝贵的课堂时间充分地利用起来。反而会导致学习成绩优秀的学生在课堂上学到的只是不能够满足他们的需要，对于激发学生的阅读学习兴趣非常不利。长久以往，就会让学生对阅读课程产生抵触的心理，对于教师而言，无法提升阅读课的教学效率。所以，教师在对文章进行讲解时，要有重点有针对性地开展讲解。就是对文章的重点段落进行讲解。
这也就对教师提出了一定的要求。教师在课前需要认真备课，掌握教材内容，并且将本单元的主题牢记于心，将读写的训练重点与单元主题牢牢结合起来。在根据自己所教学生的实际情况，在文章的重点段落处设立问题。这样能够帮助学生抓住课堂的重点，并且进行有针对性的学习，让学生提高学习的效率。提问的方式不仅是能够将学生的注意力集中起来，还能够加深学生对所提问题涉及到的知识点的印象。
小结时设立问题，帮助学生将知识内化
在以往的传统教学中，很少有教师会重视课堂小结这个环节。很多教师认为自己将重要的知识讲授完成自己的工作也就完成了，并没有对学生的反馈进行接收。对于阅读教学而言，学生的反馈是非常重要的，也是教学中任何环节都不能够替代的。只有教师收到了学生的反馈，才能够全面了解到学生对于知识的掌握情况，了解到学生的知识盲区在哪里，并且有針对性地对学生进行指导。这样更能够帮助教师开展教学活动，能够帮助学生及时弥补自己知识上的盲区。让学生知其然也知其所以然，完成知识的内部转化。在新课标背景之下，只教会学生课本上的知识已经远远不够，主要是让学生将所学知识进行内化，让知识彻底变为学生的东西，让他们能够将其运用到实际中去，并且使用这些知识来解决实际的问题。
结语：提问不仅仅是一项技能，它更像是一种艺术。在教师对问题进行设计时，需要结合学生的情况和文章的内容。避免在教学中出现冷场、学生无应答等问题，让学习的效果差强人意。在新课标的背景之下，教师的任务是要将学习的方法传授给学生，而不是让学生单纯地学习课本上的理论知识。对于阅读课而言，教师更要注意提问的技巧与方式，在教学中不断提升自己这方面的能力，帮助学生培养语文素养，同时提高自己的课堂教学质量。
参考文献：
[1]康志珍.浅析小学语文阅读教学中的提问技巧[J].小作家选刊，2016，（20）：133.
[2]何洪远.浅析小学语文阅读教学中的提问技巧[J].小作家选刊，2018，（15）：195.
[3]王艳冬.探究小学语文阅读教学中的提问技巧[J].中国校外教育，2016（16）：63.
关键词：小学语文；阅读教学；提问技巧
前言：在教学中，提问能起到的作用非常大。教师如果可以使用适当的提问方法，就能够激发起学生的学习兴趣，将学生不易集中的注意力集中起来。但是如果教师不能够有技巧地提出问题，可能会让学生觉得课程无趣、乏味，反而丧失掉学习的兴趣。在小学语文教学中，阅读占据了很重要的地位，我们可以将阅读看做是对话的过程。是小学生在和阅读的文本、教师、同学进行对话。在对话的过程中逐渐完成阅读教学的课堂目标，而提问是很好地展开对话的一种方式。对于小学语文教学而言，在课堂中进行提问是一种主要的教学手法。所以，作为一名奋斗在一线的小学语文教师，应该对提问的方法和技巧进行不断地探究。
小学语文阅读教学提问中存在的问题
第一，有一些老师在提问时，不能够提出具有深度的问题，导致学生不知道应该对问题进行回答。这样的问题被提出后，很可能造成冷场的现象，提问的目的完全无法达成。第二，有些问题太表面。这类问题根本不需要学生进行深入的思考，答案是显而易见的。看起来是教师进行了所谓的提问，但从本质上看，这样的提问方法过于简单，长期提出此类问题不利于学生思维能力的训练。第三，教师的提问不能太直白，这样会导致学生进行思维的空间被限制起来，容易造成学生思维的僵化。在阅读教学中，大多数的老师还采用老师提问、学生回答的模式。这样单一的模式缺少互动性，很难提升学生的学习积极性。
小学语文阅读教学中的提问技巧
引入处设置悬念，引发学生思考
对于还处于小学阶段的学生来说，感性思维往往要高于理性思维。很多情况下，小学生被感性思维控制着。所以，在阅读教学中，教师的导入部分就起到了关键性的作用。教师可以根据具体的课文内容对学生进行提问，通过提问的方式设置悬念，让学生从内心里产生想要破解悬念的欲望，这样学生就会更加积极地参与到课堂中来，这样也能够提升学生的阅读效率。在教学过程中，课堂导入的作用非常重要。一个优秀的课堂导入能够调动学生参与课堂的积极性，让学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，同时能够激发学生的联想，让他们主动进行思考。所以，在课堂导入的环节，教师要善于使用各项辅助工具来对教学进行帮助，通过提问设置一些小的悬念，并且给学生一定的时间和空间，让他们对问题进行独立的思考。
在段落的关联处设立问题，促进学生对知识进行系统构建。
在文章中，每一段的存在都有其特定的意义。他们是承接上文、启发下文的纽带和桥梁。在小学阅读教学中，段落是很重要的教学内容。老师需要对段落教学引起足够重视，学生需要在学习时对段落进行重点的学习和掌握。但是因为小学生的阅读能力有限，所以在教学中，老师要发挥出引导的作用，帮助学生掌握文本段落。在文章的段落处设立一些问题，让学生进行思考，起到帮助学生建设知识系统的作用。但是对问题的设立并不是随意和盲目的，也不能够依靠学生的喜好进行提问。提问的依据首先是教材中的学习目标，其次要符合小学生的认知能力和水平，这样才能够保证教学任务顺利进行与完成。设立这样的问题除了可以发展学生的思维能力，还能够让学生对文章的语言和文字进行更深入的理解，最终达到提高他们的阅读水平和能力的目的。
在重点的段落处设立问题，启发学生思考
教师将文章按照行文顺序，逐字逐段的为学生进行讲解。这是传统的阅读教学模式，但是这样的教学模式存在明显的弊端。在阅读教学中使用这样的教学模式，让阅读教学的内容显得又多又乱，并且这样对文章进行讲解会导致讲课进度推进的速度缓慢，从而让老师没办法降宝贵的课堂时间充分地利用起来。反而会导致学习成绩优秀的学生在课堂上学到的只是不能够满足他们的需要，对于激发学生的阅读学习兴趣非常不利。长久以往，就会让学生对阅读课程产生抵触的心理，对于教师而言，无法提升阅读课的教学效率。所以，教师在对文章进行讲解时，要有重点有针对性地开展讲解。就是对文章的重点段落进行讲解。
这也就对教师提出了一定的要求。教师在课前需要认真备课，掌握教材内容，并且将本单元的主题牢记于心，将读写的训练重点与单元主题牢牢结合起来。在根据自己所教学生的实际情况，在文章的重点段落处设立问题。这样能够帮助学生抓住课堂的重点，并且进行有针对性的学习，让学生提高学习的效率。提问的方式不仅是能够将学生的注意力集中起来，还能够加深学生对所提问题涉及到的知识点的印象。
小结时设立问题，帮助学生将知识内化
在以往的传统教学中，很少有教师会重视课堂小结这个环节。很多教师认为自己将重要的知识讲授完成自己的工作也就完成了，并没有对学生的反馈进行接收。对于阅读教学而言，学生的反馈是非常重要的，也是教学中任何环节都不能够替代的。只有教师收到了学生的反馈，才能够全面了解到学生对于知识的掌握情况，了解到学生的知识盲区在哪里，并且有針对性地对学生进行指导。这样更能够帮助教师开展教学活动，能够帮助学生及时弥补自己知识上的盲区。让学生知其然也知其所以然，完成知识的内部转化。在新课标背景之下，只教会学生课本上的知识已经远远不够，主要是让学生将所学知识进行内化，让知识彻底变为学生的东西，让他们能够将其运用到实际中去，并且使用这些知识来解决实际的问题。
结语：提问不仅仅是一项技能，它更像是一种艺术。在教师对问题进行设计时，需要结合学生的情况和文章的内容。避免在教学中出现冷场、学生无应答等问题，让学习的效果差强人意。在新课标的背景之下，教师的任务是要将学习的方法传授给学生，而不是让学生单纯地学习课本上的理论知识。对于阅读课而言，教师更要注意提问的技巧与方式，在教学中不断提升自己这方面的能力，帮助学生培养语文素养，同时提高自己的课堂教学质量。
参考文献：
[1]康志珍.浅析小学语文阅读教学中的提问技巧[J].小作家选刊，2016，（20）：133.
[2]何洪远.浅析小学语文阅读教学中的提问技巧[J].小作家选刊，2018，（15）：195.
[3]王艳冬.探究小学语文阅读教学中的提问技巧[J].中国校外教育，2016（16）：63.