论文部分内容阅读
围绕高职应用数学在课堂教学方式、教学案例以及考核方案等方面的不足进行探析,提出分析课、学讲课和操作课等三种课堂教学方式,引入具有专业特色的应用案例,采用阶段式考核、完结性测试和终结性评价的考核方案,实现＂互联网＋课程＂模式下高职应用数学课程教学的智慧化、网络化、数字化、多媒体化。
高职应用数学课程教学模式浅探
【摘 要】
：
围绕高职应用数学在课堂教学方式、教学案例以及考核方案等方面的不足进行探析,提出分析课、学讲课和操作课等三种课堂教学方式,引入具有专业特色的应用案例,采用阶段式考核
【机 构】
：
运城职业技术学院
【出 处】
：
江西电力职业技术学院学报
【发表日期】
：
2018年7期
【基金项目】
：
2016年“十三五”规划课题名称《高职院校高等数学传统教学与信息技术环境下的教学优势互补研究》（项目编号：GH-16222）
其他文献
【正】 据统计,12亿中国人中有3亿人因近视或老花眼需要戴眼镜。换句话说,就是每4个人中就有1个人需要借助眼镜来生活和工作。按照科学的眼镜更新速度计算,市场上每年至少有1
我国高等教育体制的改革已逐步展开,根据'社会需要培养人才'成为大势所趋,在育人方面扮演重要的角色,存在更加丰富多彩的教育形式和内容的第二课堂可以将课堂知识转
采用正交试验方法,用研制的改性乳胶将不同厚度和含水率的水曲柳、锥栗薄木按不同水平的涂胶量、陈化时间、热压温度、时间、压力等工艺参数分别复贴于胶合板、中密度纤维板