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摘要：手球运动虽然很早就被正式列入奥运会正式比赛项目，但手球运动在我国的起步较晚，且普及程度不高，这些都给我国手球运动的发展以及后备人才培养带来了巨大的困难。本文结合管理学当中的SWOT分析法，以我国手球运动后备人才培养的优势、劣势、威胁和机遇作为主要参考要素进行分析，通过多个维度的培养模式来制定我国手球运动后备人才的培养策略，进而全面优化我国青少年手球运动后备人才的发展措施，提升我国手球运动阶段人才培养能力，为我国手球运动实现可持续性长远发展奠定坚实的基础。
关键词：手球运动;后备人才培养;培养策略
1936年，手球运动被正式列入奥运会的正式比赛项目，我国的手球运动始于1955年，由解放军体育学院率先开展，手球运动在我国起步较晚且普及度较低，虽然近年来，我国的手球运动在亚洲范围内取得了一定的成绩，但与世界整体发展水平还存在较大的差距，归根结底在于我国手球运动的后备人才储备较差，后备人才培养缺乏科学、有效的策略，造成我国手球运动后继发展乏力。少年强则体育强，本着国家体育总局关于强化竞技体育后备人才培养的发展战略思想，手球运动理应对自身的后备人才培养体系进行改革和创新，以此推动我国手球运动的发展，为我国手球运动实现可持续性的发展提供源源不断的动力。
一、基于SWOT视域下的我国手球运动后备人才培养和发展现状分析
（一）我国手球运动后备人才培养分析的优势因素
我国手球运动青少年后备人才培养兴起于21世纪初期，2001年全国第一届小学生手球锦标赛的举办标志着小手球运动被正式纳入国家级别的正规赛事当中，而随着我国体育总局手曲棒垒球中心“国家手球奥林匹克后备人才基地”的开展建设，手球运动的后备人才培养战略发展正式延伸至青少年领域，这一系列举措给我国手球运动青少年后备人才培养创造了良好的发展空间。此外，2014年，我国手球协会正式颁布了《手球运动高水平竞技体育后备人才 2014 至 2024 年中长期发展规划》，旨在帮助我国手球运动在中长期范围内进行青少年的后备人才培养工作，截至目前，我国东北、华北、华中、华东、华南等地在册的小手球运动员就已经突破了20000余人，参加全国性比赛的青少年手球代表队就已经突破了220余支，综合以上数据显示，我国手球运动的青少年后备人才培养正呈现出良好的上升势头，且行业发展具有良好的政策倾向性，发展动力十足。
（二）我国手球运动后备人才培养分析的劣势因素
手球运动不是我国传统起源性运动，这种外来运动种类在我国起步较晚且普及程度差，无论是手球运动早期的政策支持程度，还是手球运动人口参与程度都难以与传统的三大球类相比较，连带我国手球运动青少年后备人才培养也相对滞后。“马太效应”是当前我国手球运动后备人才培养的典型特点，资金来源依靠体育财政规划撥款，没有投资商及其他资金获取方式，培养工作主要依靠体育相关主管部门的管理运作，缺乏向群众基层深入的措施，使得我国手球运动至今没有打通小学——中学——大学——职业的人才培养模式渠道。此外，我国手球运动后备人才培养还严重缺乏专业的教练人员，教练员的教育输出与后备人才培养需求不成正比，缺乏科学理论与训练实践双向并进的高水平教育人员，直接制约了我国手球运维后备人才的培养水平。
（三）我国手球运动后备人才培养分析的机遇因素
党的十九大召开以后，新时期下我国体育运动发展的总体战略纲要为：健康中国战略和体育强国战略。当前我国竞技体育发展正在面临向着体育强国迈进的关键时期，保持优势项目，发展潜力项目已经成为我国夯实竞技体育人才建设的重点策略，如此战略发展背景给我国手球运动的后备人才培养带来了巨大的发展契机，我国青少年手球运动培养正在走向康庄大道。同时，从制度改革角度出发，国家体育总局近年来的工作重心就是推进体育机构的改革与职能转变，协会实体化的改革既是竞技项目适应新形势的必然趋势，也是与国际竞技体育发展接轨的必然要求，而这种全新的管理和发展转变也给手球运动的后备人才培养带来了巨大的受益。
二、我国手球运动后备人才的培养策略
（一）后备人才的精兵培养模式
手球运动在我国当前的社会认同度不高，资金投入少、人力资源投入少且项目开展基地分布也不均衡，因此，我国手球运动的青少年后备人才培养要采用精兵培养模式，在实际操作过程中要突出重点、注重效益、突出目标，充分发挥我国举国体制发展的巨大优势，以青少年梯队培养为龙头，以社团组织开展为切入点，带动手球传统学校的建设和发展，以手球运动先进发达地区带动周边区域的辐射性发展，逐步形成分类、分级、分层的一条龙培养架构，不断地通过专业化的精兵式培养模式来促进手球运动青少年后备人才的学校化、专业化，甚至是职业化的方向迈进，帮助手球运动项目不断地完善教育制度和训练体制，为国家创造更大的潜在职业化参与群体。
（二）优化手球运动后备人才培养的管理职能
只有科学、完善、与时俱进的培养和管理制度才能够为运动项目创造更加优越的发展环境。我国体育总局手曲棒垒球中心要对自身的管理职能进行优化和创新，重视俱乐部发展对青少年手球运动培养的重要意义，将政府职能与社会职能有效地结合在一起，通过管理模式的优化来一次性解决青少年手球运动学生规范性体育锻炼、日常训练甚至是专业性训练的需求。同时，手球运动管理机构还要丰富手球运动的比赛内容和范围，增加市场性的培训和训练活动，为手球运动的后备人才培养创造更加优越的制度环境和资金环境。
（三）创新手球运动后备人才培养的科技含量
我国手球运动教练员队伍水平的高低直接决定了我国手球运动后备人才培养的成功与否。我国手球运动在开展后备人才培养的过程中要重视培训团队的阶梯式教育，更要重视教练员的执业水平，手球运动后备人才进行的培养训练都应当建立在大量、严谨的科研成果基础上，教练员在对青少年进行专项核心技术的传授时必须制定科学的训练目标、训练方式，还要通过针对性的实践来检验培训效果。我国手球运动后备人才培养一定要以科技含量为核心，规范后备运动员竞技能力及专业动作的形成规律，灌输科学、先进的训练理念，进而逐步形成具有中国特色的专业训练方法和体系，为我国手球运动未来的培训发展打下坚实的基础。
（四）提升手球运动在社会及青少年中的影响力
我国手球运动的后备人才培养工作要与体育市场接轨，单单依靠政府财政拨款是一种脱离内在和外部发展环境的表现，手球运动要想突破现有后备人才培养的发展瓶颈，就要在项目宣传和项目营销上做文章。手球运动要结合自身的项目特点制定属于手球项目本身的体育产品和体育服务，逐步完善手球项目自身的社会化功能及作用，结合青少年手球运动员的特点及优势大胆进行社会资源的整合与探索，通过打造“重点赛事”和“优质明星”来提升手球运动在我国社会公众当中的影响力，通过吸引赞助商、电视转播、比赛门票、校友公益捐赠、手球运动衍生产品等多元化方式来拓展手球运动的资金渠道，结合社会性资金来补充财政拨款的不足，将资金反补后备人才培养教育，完成“造血”系统的构建，真正地实现手球运动的良性循环发展。
综上所述：手球运动虽然在我国发展起步较晚，但它属于潜在的优势体育竞技项目。在我国健康中国战略和体育强国战略发展的背景下，手球运动后备人才培养工作要把握住时代的发展契机，结合项目自身的发展特点和优势，深入分析实际问题，找寻正确的发展方向，通过强化后备人才培养工作来实现项目“造血”功能的完善，进而为我国手球运动的后备人才培养工作奠定坚实的基础，以举国体制的资源优势来实现手球运动后备人才培养的统筹协同、多元并举，帮助我国手球项目实现健康长远发展。
参考文献：
[1]中国手球协会.手球项目竞技体育后备人才培养中长期发展规划（2014至2024年）[R].2015.
[2]张寒冰.我国手球运动传统校与推广校后备人才培养探究[D].北京：首都体育学院，2016.
作者简介：杨健康（1999-），男，安徽人，本科，手球。
关键词：手球运动;后备人才培养;培养策略
1936年，手球运动被正式列入奥运会的正式比赛项目，我国的手球运动始于1955年，由解放军体育学院率先开展，手球运动在我国起步较晚且普及度较低，虽然近年来，我国的手球运动在亚洲范围内取得了一定的成绩，但与世界整体发展水平还存在较大的差距，归根结底在于我国手球运动的后备人才储备较差，后备人才培养缺乏科学、有效的策略，造成我国手球运动后继发展乏力。少年强则体育强，本着国家体育总局关于强化竞技体育后备人才培养的发展战略思想，手球运动理应对自身的后备人才培养体系进行改革和创新，以此推动我国手球运动的发展，为我国手球运动实现可持续性的发展提供源源不断的动力。
一、基于SWOT视域下的我国手球运动后备人才培养和发展现状分析
（一）我国手球运动后备人才培养分析的优势因素
我国手球运动青少年后备人才培养兴起于21世纪初期，2001年全国第一届小学生手球锦标赛的举办标志着小手球运动被正式纳入国家级别的正规赛事当中，而随着我国体育总局手曲棒垒球中心“国家手球奥林匹克后备人才基地”的开展建设，手球运动的后备人才培养战略发展正式延伸至青少年领域，这一系列举措给我国手球运动青少年后备人才培养创造了良好的发展空间。此外，2014年，我国手球协会正式颁布了《手球运动高水平竞技体育后备人才 2014 至 2024 年中长期发展规划》，旨在帮助我国手球运动在中长期范围内进行青少年的后备人才培养工作，截至目前，我国东北、华北、华中、华东、华南等地在册的小手球运动员就已经突破了20000余人，参加全国性比赛的青少年手球代表队就已经突破了220余支，综合以上数据显示，我国手球运动的青少年后备人才培养正呈现出良好的上升势头，且行业发展具有良好的政策倾向性，发展动力十足。
（二）我国手球运动后备人才培养分析的劣势因素
手球运动不是我国传统起源性运动，这种外来运动种类在我国起步较晚且普及程度差，无论是手球运动早期的政策支持程度，还是手球运动人口参与程度都难以与传统的三大球类相比较，连带我国手球运动青少年后备人才培养也相对滞后。“马太效应”是当前我国手球运动后备人才培养的典型特点，资金来源依靠体育财政规划撥款，没有投资商及其他资金获取方式，培养工作主要依靠体育相关主管部门的管理运作，缺乏向群众基层深入的措施，使得我国手球运动至今没有打通小学——中学——大学——职业的人才培养模式渠道。此外，我国手球运动后备人才培养还严重缺乏专业的教练人员，教练员的教育输出与后备人才培养需求不成正比，缺乏科学理论与训练实践双向并进的高水平教育人员，直接制约了我国手球运维后备人才的培养水平。
（三）我国手球运动后备人才培养分析的机遇因素
党的十九大召开以后，新时期下我国体育运动发展的总体战略纲要为：健康中国战略和体育强国战略。当前我国竞技体育发展正在面临向着体育强国迈进的关键时期，保持优势项目，发展潜力项目已经成为我国夯实竞技体育人才建设的重点策略，如此战略发展背景给我国手球运动的后备人才培养带来了巨大的发展契机，我国青少年手球运动培养正在走向康庄大道。同时，从制度改革角度出发，国家体育总局近年来的工作重心就是推进体育机构的改革与职能转变，协会实体化的改革既是竞技项目适应新形势的必然趋势，也是与国际竞技体育发展接轨的必然要求，而这种全新的管理和发展转变也给手球运动的后备人才培养带来了巨大的受益。
二、我国手球运动后备人才的培养策略
（一）后备人才的精兵培养模式
手球运动在我国当前的社会认同度不高，资金投入少、人力资源投入少且项目开展基地分布也不均衡，因此，我国手球运动的青少年后备人才培养要采用精兵培养模式，在实际操作过程中要突出重点、注重效益、突出目标，充分发挥我国举国体制发展的巨大优势，以青少年梯队培养为龙头，以社团组织开展为切入点，带动手球传统学校的建设和发展，以手球运动先进发达地区带动周边区域的辐射性发展，逐步形成分类、分级、分层的一条龙培养架构，不断地通过专业化的精兵式培养模式来促进手球运动青少年后备人才的学校化、专业化，甚至是职业化的方向迈进，帮助手球运动项目不断地完善教育制度和训练体制，为国家创造更大的潜在职业化参与群体。
（二）优化手球运动后备人才培养的管理职能
只有科学、完善、与时俱进的培养和管理制度才能够为运动项目创造更加优越的发展环境。我国体育总局手曲棒垒球中心要对自身的管理职能进行优化和创新，重视俱乐部发展对青少年手球运动培养的重要意义，将政府职能与社会职能有效地结合在一起，通过管理模式的优化来一次性解决青少年手球运动学生规范性体育锻炼、日常训练甚至是专业性训练的需求。同时，手球运动管理机构还要丰富手球运动的比赛内容和范围，增加市场性的培训和训练活动，为手球运动的后备人才培养创造更加优越的制度环境和资金环境。
（三）创新手球运动后备人才培养的科技含量
我国手球运动教练员队伍水平的高低直接决定了我国手球运动后备人才培养的成功与否。我国手球运动在开展后备人才培养的过程中要重视培训团队的阶梯式教育，更要重视教练员的执业水平，手球运动后备人才进行的培养训练都应当建立在大量、严谨的科研成果基础上，教练员在对青少年进行专项核心技术的传授时必须制定科学的训练目标、训练方式，还要通过针对性的实践来检验培训效果。我国手球运动后备人才培养一定要以科技含量为核心，规范后备运动员竞技能力及专业动作的形成规律，灌输科学、先进的训练理念，进而逐步形成具有中国特色的专业训练方法和体系，为我国手球运动未来的培训发展打下坚实的基础。
（四）提升手球运动在社会及青少年中的影响力
我国手球运动的后备人才培养工作要与体育市场接轨，单单依靠政府财政拨款是一种脱离内在和外部发展环境的表现，手球运动要想突破现有后备人才培养的发展瓶颈，就要在项目宣传和项目营销上做文章。手球运动要结合自身的项目特点制定属于手球项目本身的体育产品和体育服务，逐步完善手球项目自身的社会化功能及作用，结合青少年手球运动员的特点及优势大胆进行社会资源的整合与探索，通过打造“重点赛事”和“优质明星”来提升手球运动在我国社会公众当中的影响力，通过吸引赞助商、电视转播、比赛门票、校友公益捐赠、手球运动衍生产品等多元化方式来拓展手球运动的资金渠道，结合社会性资金来补充财政拨款的不足，将资金反补后备人才培养教育，完成“造血”系统的构建，真正地实现手球运动的良性循环发展。
综上所述：手球运动虽然在我国发展起步较晚，但它属于潜在的优势体育竞技项目。在我国健康中国战略和体育强国战略发展的背景下，手球运动后备人才培养工作要把握住时代的发展契机，结合项目自身的发展特点和优势，深入分析实际问题，找寻正确的发展方向，通过强化后备人才培养工作来实现项目“造血”功能的完善，进而为我国手球运动的后备人才培养工作奠定坚实的基础，以举国体制的资源优势来实现手球运动后备人才培养的统筹协同、多元并举，帮助我国手球项目实现健康长远发展。
参考文献：
[1]中国手球协会.手球项目竞技体育后备人才培养中长期发展规划（2014至2024年）[R].2015.
[2]张寒冰.我国手球运动传统校与推广校后备人才培养探究[D].北京：首都体育学院，2016.
作者简介：杨健康（1999-），男，安徽人，本科，手球。