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【摘要】新课程改革已经十年了 ，十年的成长经历，有苦有甜，有欢乐有悲伤，有彷徨也有思考。经历了成长的痛苦转变，在新课程的引领下逐步感悟到教育事业的真谛。我相信新课改的未来一定是光明的、温暖的、我们的梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。我愿在新课改的路上带着梦想与学生一起成长。
【关键词】新课程;引领;成长
Take me to grow the new curriculum
Qi Hui
【Abstract】The new curriculum reform already ten years, ten year growth experience, had has the sweetness painstakingly, has the sadness happily, has paces back and forth also has the ponder. Has experienced the growth painful transformation, under the new curriculum eagerly anticipates the feeling to become aware education’s true meaning gradually. I believed the new class changes future certainly will be the bright sunlight full fresh flower’s future which bright, warm, we will long for even in dreams. I hope, in the new class changes on the road brings to vainly hope for that grows together with the student.
【Key words】New curriculum;Eagerly anticipating;Growth
新课程改革已经十年了 ，伴随着新课程我从一个初出校门的学生，成长为一名合格的人民教师。十年的成长经历，有苦有甜，有欢乐有悲伤，有彷徨也有思考。经历了成长的痛苦转变，在新课程的引领下逐步感悟到教育事业的真谛。
1. 激情与迷茫 怀着对教育事业的向往与憧憬，我满怀激情地走上了教书育人的神圣岗位。
当师生彼此的新鲜感随着熟悉而淡化的时候，班里的几个“刺头”跳了起来，虽然多次与他们谈心，但是收效甚微。于是我向老教师请教“高招”，有好心的老师向我传授方法：“像你这样年轻的教师，混在学生堆里，我们都认不出来你。你要再有笑脸哪能镇得住学生！你在学生面前可以给个好心，可千万不能给个好脸。”
于是我变得严厉起来，进班不再有笑脸；学生犯了错误，那就严厉批评；如果再不改，就拿出老师的法宝——请家长。
果然，这些办法一出手，那真是太阳地下栽竹子——立竿见影。学生变得乖多了。时间一长，我发现很多喜欢围着我说话的同学不再围着我说话了，那些调皮的学生远远的见到我就溜。我在几十个学生中间却感到了孤独，为什么呢？
一天，班里一个平时比较出色的孩子和另一个同学打架，我叫他请家长，他不请。于是，我要求他放学留下来，我和他一起回家，去做家访。放学时，我到班里找他，他早就脚底抹油——溜了。让其他同学领我去，这个说不知道他家；那个说爸妈让早点回家有事，反正谁也不愿意带我去。
第二天，到办公室就看到桌子上放着一封信，我打开一看，原来是他的检查。他在最后说：“老师，我知道你是为我好，平时严格要求我们，但是我真的不敢让你去我家。每次你到咱班的同学家做家访，你走后，没有一个同学不挨打的。过去我们都喜欢你，你对我们多和蔼呀！但现在你一进班就绷着脸，我们一见到你就害怕。”
看到这里，我的眼泪不禁劈里啪啦掉了下来。为了学生我可谓费尽心力，却得到的是这样一个结果，我该怎么办呢？我迷茫了。
2. 激情与梦想 2002年，还是春寒料峭时，新课改在宁夏石嘴山市启动了。肖川、傅道春等一批国内知名的教育家来到了这冰封的小城。他们的到来，如一缕春风吹融了枝头的积雪；如深夜鸣钟敲响了黎明的序曲；如一颗石子投入了无澜的心湖。是他们为我们打开了教育的新理念之门，为我们描绘了全新的教育图景。
“要给学生一杯水，自己就要是长流水”；“蹲下来跟学生说话”；“在你的批评中也许就有牛顿、爱迪生”；“尊重学生，欣赏学生”；“给学生一片天空，让他去飞翔”；“用爱呼唤爱，你会感到温暖”。这些平实，却振聋发聩的语言，重重的撞击着我的心灵。我仿佛在大雾迷漫的海上，突然看到了灯塔；如迷途的人，突然辨明了方向；如流浪的孩子，突然见到了亲人。
从此，新课程引领我走进了全新的教育天地。魏书生是我的良师；孙双金是我的益友；窦桂梅是我的榜样；而新课程理念是我手中的法宝；“为了一切孩子，为了孩子的一切”成了我行动的指南。经过一番痛苦的思考，我感悟到：我和学生之间缺少的正是一种心与心的相契，情与情的交融；缺少的是平等的交流。
肖川先生在《教育的理想与信念》这本书里，有这样一段话：“世界不是缺少美，而是缺少发现。重要的是你要有一个积极、开放、发现的心态，如果你是死灰的心态，当然不会有所发现。”“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”
说得多好呀！过去，我总把学生放在自己的对立面，用“恨铁不成钢”的心态去理解他们；用“管”的方法对待他们；用“冷言冷语”教育他们，当然不会发现孩子们身上的闪光点，也不会取得好的教育效果。
为了彻底改变以往那种局面，同学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系，我给自己提出了三条原则：第一，家访绝不向家长告状，相反，要多讲学生的优点。第二，维护学生和家长的自尊心，无论学生犯了多大的错误，要平等的和学生及家长交流商量解决的办法。第三，及时地表扬学生的优点和进步。单独交流指出学生的不足，维护学生的自尊，同时提出希望。能不请家长尽量不请家长。
又是期中考试这天，我拿着卷子面带笑容的走进教室，看到的却是一片低垂的小脑袋，有几个偶尔抬起来看一下，也很快就低下了眼睛。我摊开卷子，说：“同学们，你们猜这次谁考得最好？”沉默，是我意料之中的。我接着说：“是王涛”全班的小脑袋一下子扬了起来，眼睛瞪得大大的，透着不相信的目光。“他这次考了60分，一下子提高了23分，同学们说是不是考的最好？”“是！”齐刷刷的回答差点把屋顶掀翻，接着一阵暴风雨般的掌声。再看王涛同学脸涨的通红，身子坐的笔直，其他几个平时表现不好的同学眼中也闪着激动地光芒。我说：“现在，请王涛同学上台领奖。”我高高的举起奖品——奖品是一个盖着‘奖’字的作业本。我把作业本郑重地交到了王涛同学手上。他用双手接过作业本，转身要下去，旁边有同学提醒“给老师敬礼！”他赶紧转过身来，鞠了一躬；然后可能感觉不妥又笨拙地行了个队礼。全班同学都笑了。发完卷子，我说：“王涛同学，今天我要去你家家访。”这时，他的表情一下子僵硬了，刚才的喜悦荡然无存。我问他：“你不欢迎老师去你家家访？”他既不摇头也不点头，我接着说：“你放心，今天到你家家访不是告状而是报喜，行不行？”这次他迟疑的点了点头。我乘机对全班同学说：“今后老师家访，绝不向你们的家长告状。”又一次热烈的掌声。我知道，这一次的掌声是送给我的，一股暖流从心底升起，多么纯真的童心呀！
新课程引领我走进了一个新的天地，使我品尝到了教育事业的甘甜和秀美，使我的教师梦想变的五彩斑斓。使我体会到：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。学校应该是舒展心灵、放飞个性的地方。学校，一个可以让学生犯错误也改正错误的地方。学生正因为会犯错误，才需要老师。学生需要的是老师而不是训兽师。所以，当教师一定要有一颗慈爱的心；要有一颗宽容的心。
现在经常有学生问我：“老师，你什么时间去我家家访？”。跟学生在一起，又说又笑，可以相互说得更多。我喜欢学生，学生也喜欢我，他们有什么话都跟我讲，把我当成他们最好的朋友。家长见了我也不在是愁眉不展了，有了问题总是会通过各种方式与我沟通一下。
一次在路上，遇到了王涛的妈妈，一见面王涛的妈妈就拉着我的手说：“亓老师，我家孩子虽说毕业一年多了，可是每次说起您，总是说我要能再回亓老师的班里上课该多好呀！他一直到现在还保留着你发给他带‘奖’的作业本不舍的用，说那是他上学以来第一次得到的奖励。还把那个本子放在书架最显眼的地方，现在上学，可知道用功了！真是谢谢您！”
回想起来，真正应该感谢的是新课程改革，是新课程改革打开了我心灵之窗；是新课程改革使我从“冷若冰霜”变得“有人情味”；是新课程改革使我从孤单重回到学生的集体之中；是新课程改革使我从不谙教育之“密”变成了一个成熟的合格的教育工作者。
十年新课程，十年成长路。在新课程的道路上，我还是一个新兵，一个探索者，还需要不断的努力进取。正如肖川所说“真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。”我相信新课改的未来一定是光明的、温暖的、我们的梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。我愿在新课改的路上带着梦想与学生一起成长。
参考文献
［1］ 肖川.教育的理想与信念.
【关键词】新课程;引领;成长
Take me to grow the new curriculum
Qi Hui
【Abstract】The new curriculum reform already ten years, ten year growth experience, had has the sweetness painstakingly, has the sadness happily, has paces back and forth also has the ponder. Has experienced the growth painful transformation, under the new curriculum eagerly anticipates the feeling to become aware education’s true meaning gradually. I believed the new class changes future certainly will be the bright sunlight full fresh flower’s future which bright, warm, we will long for even in dreams. I hope, in the new class changes on the road brings to vainly hope for that grows together with the student.
【Key words】New curriculum;Eagerly anticipating;Growth
新课程改革已经十年了 ，伴随着新课程我从一个初出校门的学生，成长为一名合格的人民教师。十年的成长经历，有苦有甜，有欢乐有悲伤，有彷徨也有思考。经历了成长的痛苦转变，在新课程的引领下逐步感悟到教育事业的真谛。
1. 激情与迷茫 怀着对教育事业的向往与憧憬，我满怀激情地走上了教书育人的神圣岗位。
当师生彼此的新鲜感随着熟悉而淡化的时候，班里的几个“刺头”跳了起来，虽然多次与他们谈心，但是收效甚微。于是我向老教师请教“高招”，有好心的老师向我传授方法：“像你这样年轻的教师，混在学生堆里，我们都认不出来你。你要再有笑脸哪能镇得住学生！你在学生面前可以给个好心，可千万不能给个好脸。”
于是我变得严厉起来，进班不再有笑脸；学生犯了错误，那就严厉批评；如果再不改，就拿出老师的法宝——请家长。
果然，这些办法一出手，那真是太阳地下栽竹子——立竿见影。学生变得乖多了。时间一长，我发现很多喜欢围着我说话的同学不再围着我说话了，那些调皮的学生远远的见到我就溜。我在几十个学生中间却感到了孤独，为什么呢？
一天，班里一个平时比较出色的孩子和另一个同学打架，我叫他请家长，他不请。于是，我要求他放学留下来，我和他一起回家，去做家访。放学时，我到班里找他，他早就脚底抹油——溜了。让其他同学领我去，这个说不知道他家；那个说爸妈让早点回家有事，反正谁也不愿意带我去。
第二天，到办公室就看到桌子上放着一封信，我打开一看，原来是他的检查。他在最后说：“老师，我知道你是为我好，平时严格要求我们，但是我真的不敢让你去我家。每次你到咱班的同学家做家访，你走后，没有一个同学不挨打的。过去我们都喜欢你，你对我们多和蔼呀！但现在你一进班就绷着脸，我们一见到你就害怕。”
看到这里，我的眼泪不禁劈里啪啦掉了下来。为了学生我可谓费尽心力，却得到的是这样一个结果，我该怎么办呢？我迷茫了。
2. 激情与梦想 2002年，还是春寒料峭时，新课改在宁夏石嘴山市启动了。肖川、傅道春等一批国内知名的教育家来到了这冰封的小城。他们的到来，如一缕春风吹融了枝头的积雪；如深夜鸣钟敲响了黎明的序曲；如一颗石子投入了无澜的心湖。是他们为我们打开了教育的新理念之门，为我们描绘了全新的教育图景。
“要给学生一杯水，自己就要是长流水”；“蹲下来跟学生说话”；“在你的批评中也许就有牛顿、爱迪生”；“尊重学生，欣赏学生”；“给学生一片天空，让他去飞翔”；“用爱呼唤爱，你会感到温暖”。这些平实，却振聋发聩的语言，重重的撞击着我的心灵。我仿佛在大雾迷漫的海上，突然看到了灯塔；如迷途的人，突然辨明了方向；如流浪的孩子，突然见到了亲人。
从此，新课程引领我走进了全新的教育天地。魏书生是我的良师；孙双金是我的益友；窦桂梅是我的榜样；而新课程理念是我手中的法宝；“为了一切孩子，为了孩子的一切”成了我行动的指南。经过一番痛苦的思考，我感悟到：我和学生之间缺少的正是一种心与心的相契，情与情的交融；缺少的是平等的交流。
肖川先生在《教育的理想与信念》这本书里，有这样一段话：“世界不是缺少美，而是缺少发现。重要的是你要有一个积极、开放、发现的心态，如果你是死灰的心态，当然不会有所发现。”“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”
说得多好呀！过去，我总把学生放在自己的对立面，用“恨铁不成钢”的心态去理解他们；用“管”的方法对待他们；用“冷言冷语”教育他们，当然不会发现孩子们身上的闪光点，也不会取得好的教育效果。
为了彻底改变以往那种局面，同学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系，我给自己提出了三条原则：第一，家访绝不向家长告状，相反，要多讲学生的优点。第二，维护学生和家长的自尊心，无论学生犯了多大的错误，要平等的和学生及家长交流商量解决的办法。第三，及时地表扬学生的优点和进步。单独交流指出学生的不足，维护学生的自尊，同时提出希望。能不请家长尽量不请家长。
又是期中考试这天，我拿着卷子面带笑容的走进教室，看到的却是一片低垂的小脑袋，有几个偶尔抬起来看一下，也很快就低下了眼睛。我摊开卷子，说：“同学们，你们猜这次谁考得最好？”沉默，是我意料之中的。我接着说：“是王涛”全班的小脑袋一下子扬了起来，眼睛瞪得大大的，透着不相信的目光。“他这次考了60分，一下子提高了23分，同学们说是不是考的最好？”“是！”齐刷刷的回答差点把屋顶掀翻，接着一阵暴风雨般的掌声。再看王涛同学脸涨的通红，身子坐的笔直，其他几个平时表现不好的同学眼中也闪着激动地光芒。我说：“现在，请王涛同学上台领奖。”我高高的举起奖品——奖品是一个盖着‘奖’字的作业本。我把作业本郑重地交到了王涛同学手上。他用双手接过作业本，转身要下去，旁边有同学提醒“给老师敬礼！”他赶紧转过身来，鞠了一躬；然后可能感觉不妥又笨拙地行了个队礼。全班同学都笑了。发完卷子，我说：“王涛同学，今天我要去你家家访。”这时，他的表情一下子僵硬了，刚才的喜悦荡然无存。我问他：“你不欢迎老师去你家家访？”他既不摇头也不点头，我接着说：“你放心，今天到你家家访不是告状而是报喜，行不行？”这次他迟疑的点了点头。我乘机对全班同学说：“今后老师家访，绝不向你们的家长告状。”又一次热烈的掌声。我知道，这一次的掌声是送给我的，一股暖流从心底升起，多么纯真的童心呀！
新课程引领我走进了一个新的天地，使我品尝到了教育事业的甘甜和秀美，使我的教师梦想变的五彩斑斓。使我体会到：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。学校应该是舒展心灵、放飞个性的地方。学校，一个可以让学生犯错误也改正错误的地方。学生正因为会犯错误，才需要老师。学生需要的是老师而不是训兽师。所以，当教师一定要有一颗慈爱的心；要有一颗宽容的心。
现在经常有学生问我：“老师，你什么时间去我家家访？”。跟学生在一起，又说又笑，可以相互说得更多。我喜欢学生，学生也喜欢我，他们有什么话都跟我讲，把我当成他们最好的朋友。家长见了我也不在是愁眉不展了，有了问题总是会通过各种方式与我沟通一下。
一次在路上，遇到了王涛的妈妈，一见面王涛的妈妈就拉着我的手说：“亓老师，我家孩子虽说毕业一年多了，可是每次说起您，总是说我要能再回亓老师的班里上课该多好呀！他一直到现在还保留着你发给他带‘奖’的作业本不舍的用，说那是他上学以来第一次得到的奖励。还把那个本子放在书架最显眼的地方，现在上学，可知道用功了！真是谢谢您！”
回想起来，真正应该感谢的是新课程改革，是新课程改革打开了我心灵之窗；是新课程改革使我从“冷若冰霜”变得“有人情味”；是新课程改革使我从孤单重回到学生的集体之中；是新课程改革使我从不谙教育之“密”变成了一个成熟的合格的教育工作者。
十年新课程，十年成长路。在新课程的道路上，我还是一个新兵，一个探索者，还需要不断的努力进取。正如肖川所说“真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。”我相信新课改的未来一定是光明的、温暖的、我们的梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。我愿在新课改的路上带着梦想与学生一起成长。
参考文献
［1］ 肖川.教育的理想与信念.