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作为一名语文老师，指导学生读书是我的责任，更是我工作的乐趣。看到学生爱上读书，一个个手不释卷，当老师的该是多么开心骄傲啊！著名教育家苏霍姆林斯基说：文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。学会阅读，养成良好的阅读习惯，不但有助于学生的语文学习，而且能促学生的全面发展，让学生受益终生。那么，怎么才能让学生学会阅读爱上阅读呢？我认为应从以下几方面着手。
一、兴趣引路，爱上阅读
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是阅读的内在驱动力，要想让学生喜欢阅读，首先要有对阅读的兴趣，让学生愿意读书，体验到阅读的快乐，从而愿意与书为伴，与书为友。
（1）教材激趣。小学生在课堂学习中接触最多的读物还是教材。在小学高年级的课文中有不少名家的名作，利用这些教材，可以很好的为学生的阅读打开一扇兴趣的窗口。如古典名著《三国演义》中《草船借箭》、《水浒传》中的《景阳冈》、《西游记》中的《猴王出世》;现代名著《城南旧事》中的《冬阳童年骆驼队》、《呼兰河传》中的《祖父的园子》;国外名著《爱的教育》中的《争吵》《检阅》。当学习这样的经典文本时，可以适当扩展作品中的其它精彩片段。如学习了《猴王出世》，再补充朗读一段“大闹天宫”品味欣赏，顺势让学生课后阅读原著。还可以在课文学习中，向学生补充介绍作者的生平经历、代表作品、与作家作品相关的故事，也可激发学生去更多的了解作者及作品。如学习了课文《冬阳童年骆驼队》，我简介小说《城南旧事》及其改编成电影的故事，播放电影插曲《送别》给学生听，一下子让学生有了去读小说和看电影的兴趣。这种阅读活动，是对课堂学习的延伸，也是对课外阅读的引导。
（2）故事激趣。我常常利用课前饭后的空闲时间，给学生读书籍杂志：如《草房子》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《小王子》《狼王梦》等，书中生动有趣的故事、优美别致的语言、扣人心弦的情节，很容易抓住学生，让学生陶醉其中，深受感染。当我给学生读《小王子》中“玫瑰花出场”的情节时，那随意自然的拟人化手法，一朵虚荣又羞涩的玫瑰花一下子让同学笑出声来。当我简介了作者的经历之后同学们觉得简直不可思议，一个飞行员出身的业余作家竞然能写出这么好的作品;当知道作者在四十多岁的壮年时驾驶飞机不知所踪了，同学们的心情也跟着难过起来。我的讲解，让学生走进来故事情节所带来的奇妙境界中，感受到文学的魅力，阅读兴趣油然而生，不由自主地带着强烈的好奇心开始阅读之旅，寻找自己感兴趣的书，一头扎进故事中去了。
（3）活动激趣。在学生有一定的阅读兴趣、阅读量之后，定期举行一些读书活动。如：“三国故事故事会”、“我是故事大王”、“有趣的动物故事会”、“经典诗文诵读比赛”、“师生共读”、亲子共读。等，优胜者适当奖励一些书籍或学习用具。有了奖励机制，学生的阅读兴趣更大了，阅读的范围也逐渐拓宽：逐渐从趣味性强的故事书向知识性、科学性的图书的类别扩展。学生越读书，越愿意走进书籍的海洋里，扬帆起航，探索书海更深处的宝藏。
这样的活动，便于学生交流阅读体会，给学生搭建了一个个性化阅读的平台，让学生敢于、勇于发表自己读书的见解、谈论读书的收获。在读书中、在思考中、在交流中收获知识，明辨是非，认识真善美，区分假恶丑，形成正确的人生观、价值观、世界观。
二、方法指导，学会阅读。
教给学生读书的方法，让学生学会独立阅读，成为一个会读书的人，是阅读教学的最终目的。
（1）勾画法：一边读书一边圈点勾画，在读中思考，有助于对阅读内容的理解。为了便于学生养成良好的阅读习惯，我交给学生用“勾画法”动笔读书。初读一本书时，可圈点勾画以下内容：①关键性字、词。②重点句、中心句、妙言警句。③自己喜欢的精彩句段。
（2）批注法：阅读时，除了勾画字词句，还要学会做批注。读到精彩处，边读边思考作者作者这样写的用意，下面的故事会怎样发展。即时做批注，可以用“——”标出重点句，多读几遍，反复咀嚼;用“ ～～～～ ”画出精彩句，并写出你认为精彩的原因;用“？”标出有疑问的地方，在旁边写上自己的疑惑。不能解决的疑问可以请教别人。
（3）写读书笔记。写读书笔記是一种常见的读书方法，在阅读中随手记下心得体会，让自己走进书中，和文字对话，和作者交流。日积月累，收获颇丰。读书笔记分两项进行：①做摘录。②写阅读心得体会。“摘录”是摘抄书中的好词好句好段，积累知识，为写作丰富词汇，奠定基础;写心得体会是读完一本书或一个篇章，可写下读书感悟，也可以试着续写或改写书中的故事。坚持下来，学生的？鲂曰亩？得以增强，赏析文学作品的能力得以提高。
（4）略读法。阅读故事性的课外书籍，我叫学生用浏览式略读和跳跃式略读两种方法。和学习一篇课文的方法一样，先初略看一遍大汉的故事内容，在眺读，细细欣赏做文章观点，最喜欢最感兴的片段有更会认识评判。选择一个精彩片段去读、揣摩作者的写作手法。如读《水浒传》《三国演义》等书就适合用这种方法。在初次略读感知整体故事情节，认识英雄群像之后，再把自己最喜欢的英雄人物的相关故事情节挑出来读，对心仪的人物有更全面的认识、评判。还可以选择一个精彩的片段去读，揣摩作者的写作手法，对自己的写作有所帮助。读书如春雨，润物无声。久而久之，学生的阅读能力和写作水平都会有所提高。
阅读是老师送给孩子的一把钥匙，拿着它，打开通向知识的大门，也打开了通向世界的大门，在人生的舞台上尽情绽放生命的精彩！爱上阅读，徜徉在书海中亲近母语，陶冶情操。爱上阅读，每一个学生都能在书籍的世界里有自己的生活！
一、兴趣引路，爱上阅读
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是阅读的内在驱动力，要想让学生喜欢阅读，首先要有对阅读的兴趣，让学生愿意读书，体验到阅读的快乐，从而愿意与书为伴，与书为友。
（1）教材激趣。小学生在课堂学习中接触最多的读物还是教材。在小学高年级的课文中有不少名家的名作，利用这些教材，可以很好的为学生的阅读打开一扇兴趣的窗口。如古典名著《三国演义》中《草船借箭》、《水浒传》中的《景阳冈》、《西游记》中的《猴王出世》;现代名著《城南旧事》中的《冬阳童年骆驼队》、《呼兰河传》中的《祖父的园子》;国外名著《爱的教育》中的《争吵》《检阅》。当学习这样的经典文本时，可以适当扩展作品中的其它精彩片段。如学习了《猴王出世》，再补充朗读一段“大闹天宫”品味欣赏，顺势让学生课后阅读原著。还可以在课文学习中，向学生补充介绍作者的生平经历、代表作品、与作家作品相关的故事，也可激发学生去更多的了解作者及作品。如学习了课文《冬阳童年骆驼队》，我简介小说《城南旧事》及其改编成电影的故事，播放电影插曲《送别》给学生听，一下子让学生有了去读小说和看电影的兴趣。这种阅读活动，是对课堂学习的延伸，也是对课外阅读的引导。
（2）故事激趣。我常常利用课前饭后的空闲时间，给学生读书籍杂志：如《草房子》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《小王子》《狼王梦》等，书中生动有趣的故事、优美别致的语言、扣人心弦的情节，很容易抓住学生，让学生陶醉其中，深受感染。当我给学生读《小王子》中“玫瑰花出场”的情节时，那随意自然的拟人化手法，一朵虚荣又羞涩的玫瑰花一下子让同学笑出声来。当我简介了作者的经历之后同学们觉得简直不可思议，一个飞行员出身的业余作家竞然能写出这么好的作品;当知道作者在四十多岁的壮年时驾驶飞机不知所踪了，同学们的心情也跟着难过起来。我的讲解，让学生走进来故事情节所带来的奇妙境界中，感受到文学的魅力，阅读兴趣油然而生，不由自主地带着强烈的好奇心开始阅读之旅，寻找自己感兴趣的书，一头扎进故事中去了。
（3）活动激趣。在学生有一定的阅读兴趣、阅读量之后，定期举行一些读书活动。如：“三国故事故事会”、“我是故事大王”、“有趣的动物故事会”、“经典诗文诵读比赛”、“师生共读”、亲子共读。等，优胜者适当奖励一些书籍或学习用具。有了奖励机制，学生的阅读兴趣更大了，阅读的范围也逐渐拓宽：逐渐从趣味性强的故事书向知识性、科学性的图书的类别扩展。学生越读书，越愿意走进书籍的海洋里，扬帆起航，探索书海更深处的宝藏。
这样的活动，便于学生交流阅读体会，给学生搭建了一个个性化阅读的平台，让学生敢于、勇于发表自己读书的见解、谈论读书的收获。在读书中、在思考中、在交流中收获知识，明辨是非，认识真善美，区分假恶丑，形成正确的人生观、价值观、世界观。
二、方法指导，学会阅读。
教给学生读书的方法，让学生学会独立阅读，成为一个会读书的人，是阅读教学的最终目的。
（1）勾画法：一边读书一边圈点勾画，在读中思考，有助于对阅读内容的理解。为了便于学生养成良好的阅读习惯，我交给学生用“勾画法”动笔读书。初读一本书时，可圈点勾画以下内容：①关键性字、词。②重点句、中心句、妙言警句。③自己喜欢的精彩句段。
（2）批注法：阅读时，除了勾画字词句，还要学会做批注。读到精彩处，边读边思考作者作者这样写的用意，下面的故事会怎样发展。即时做批注，可以用“——”标出重点句，多读几遍，反复咀嚼;用“ ～～～～ ”画出精彩句，并写出你认为精彩的原因;用“？”标出有疑问的地方，在旁边写上自己的疑惑。不能解决的疑问可以请教别人。
（3）写读书笔记。写读书笔記是一种常见的读书方法，在阅读中随手记下心得体会，让自己走进书中，和文字对话，和作者交流。日积月累，收获颇丰。读书笔记分两项进行：①做摘录。②写阅读心得体会。“摘录”是摘抄书中的好词好句好段，积累知识，为写作丰富词汇，奠定基础;写心得体会是读完一本书或一个篇章，可写下读书感悟，也可以试着续写或改写书中的故事。坚持下来，学生的？鲂曰亩？得以增强，赏析文学作品的能力得以提高。
（4）略读法。阅读故事性的课外书籍，我叫学生用浏览式略读和跳跃式略读两种方法。和学习一篇课文的方法一样，先初略看一遍大汉的故事内容，在眺读，细细欣赏做文章观点，最喜欢最感兴的片段有更会认识评判。选择一个精彩片段去读、揣摩作者的写作手法。如读《水浒传》《三国演义》等书就适合用这种方法。在初次略读感知整体故事情节，认识英雄群像之后，再把自己最喜欢的英雄人物的相关故事情节挑出来读，对心仪的人物有更全面的认识、评判。还可以选择一个精彩的片段去读，揣摩作者的写作手法，对自己的写作有所帮助。读书如春雨，润物无声。久而久之，学生的阅读能力和写作水平都会有所提高。
阅读是老师送给孩子的一把钥匙，拿着它，打开通向知识的大门，也打开了通向世界的大门，在人生的舞台上尽情绽放生命的精彩！爱上阅读，徜徉在书海中亲近母语，陶冶情操。爱上阅读，每一个学生都能在书籍的世界里有自己的生活！