班主任是班级课程建设的组织者，除了国家课程、地方课程与校本课程外，班主任应该根据班级实际构建班级课程，形成与三类课程目标一致，具有班级特点的课程。
　　家长是最丰富的课程资源，借力家长，可以实现班级课程的多样化。家长来自不同的行业，从事不同的工作，担任不同的社会角色，可以带来不同的课程，极大地丰富课程内容。
　　班级课程建设，最主要体现在地方课程与校本课程的班本化实施。与课堂教学不一样，这两类课程的最大特点是地方性、实践性与体验性。因此，在班级课程建设中，一般可以实施以下三种课程：
　　专题教育课程。班主任要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育渗透到教育教学全过程。但是，学校教育教学资源有限，除国家课程外，地方课程与校本课程要紧紧圍绕课程目标、联系学生生活实际开展。职业认识课，让学生在聆听家长故事中了解各行各业；职业体验课，让学生在家长工作场所中体验职业的特点；职业理想课，让学生在感知各行各业伟大人物及成就时充满对职业的追求，从而激发职业自豪感。班主任应系统规划一个学年或几个学年的专题教育内容，形成系列教育，设计课程方案，落实教育目标。
　　主题活动课程。要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。利用学习雷锋纪念日、抗战胜利纪念日、国家公祭日等重要纪念日以及世界环境日、全民国家安全教育日、国际禁毒日等主题日，设计开展相关主题教育活动。在这些活动中，充分利用家长资源，可以丰富教育内容，增强教育感染力。如，请老红军讲长征故事、请环保局家长讲环境污染与治理工程、请公安干警讲禁毒案例等，将生动、感人的故事贯穿在主题活动中，极大地鼓舞学生，激发学生家国情怀，培养学生对国家与社会的责任担当。班主任要在学校统一安排的基础上，结合班级实际，拟订教育主题，确定聘请的社会人士，精心设计活动环节，确保主题活动的有效性。
　　社会实践课程。班主任要按照教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的要求，在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验及其他活动等方面，利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位等资源，开展社会实践。在社会实践课程建设中，充分利用家长资源，走进各类基地、场馆开展活动。组织家长与学生一起参加社会实践，家长既是社会实践活动的参与者，又是安全管理员，因为家长对场馆熟悉，可以更贴近学生实际，更接近学生认知，从而更好地开展实践活动，取得满意效果。班主任要根据学校要求，确定每学年社会实践的若干主题，预先落实时间、场地、联系人、交通工具等具体事宜，将实施方案细化到每个人，细化到每个环节。
　　学科教师也是班级课程建设的重要力量。班主任除主动规划班级课程外，还要充分发挥学科教师的主观能动性，让学科教师参与到班级课程建设中来。富有特色的班级课程是育人的载体，只有建立多样化的班级课程，才能使育人途径多样化，育人方式多样化，育人模式多样化，真正实现立德树人的目标。
　　（作者单位：湖北省潜江市教育局）