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摘 要 语文是人们心灵的诠释，是人们寄托情感的重要工具。学生可以通过对语文知识的学习来拓展视野，还可以陶冶情操，诠释内心的情感。随着基础教育改革向纵深推进，人们已逐渐认识到了课外阅读在小学语文的学习过程中的重要意义。因此，在当前的小学语文教学中要重视小学生课外阅读的指导。本文将立足小学语文课外阅读兴趣培养的策略问题，从营造阅读氛围、指导阅读方法、把握阅读时机三个方面进行探讨。
关键词 小学语文教学；课外阅读；兴趣培养；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0138-01
小学语文中的课外阅读是通过让学生大量阅读课外书籍，开阔眼界，为学生养成终身学习的习惯奠定一个坚实的基础。因此，小学语文教师要注意培养学生课外阅读兴趣的策略。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
良好的阅读环境能够有效激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读感悟能力。因此，教师在引导学生开展课外阅读时，应尽量营造良好的课外阅读氛围，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，并产生课外阅读的兴趣。
如教师可以在教室的一个角落设置“小小图书馆”，放置课外阅读书目，专门供学生课余时间阅读。“小小图书馆”里的图书可以是教师自己捐赠的，也可以是学生带来与其他同学分享的。图书资源得到丰富之后，学生的阅读选择自然也就增多了。有了丰富的阅读资源，在好奇心和新鲜感的驱使下，学生的阅读兴趣就会被激发。同时，学生之间的阅读习惯也会互相“传染”，进而形成良好的阅读氛围。
与“定点阅读”的做法相比，教师还可以尝试“定时阅读”的方法，定期安排一个固定的时间作为课外阅读时间，使学生共同阅读，形成阅读氛围，以此培养学生的阅读习惯与阅读兴趣。如笔者规定每周星期五最后一节课为“美美阅读”时间，让学生充分利用阅读课的前40分钟先独立阅读，再利用最后的5分钟展示阅读成果（讓学生分享自己阅读中遇到的有意思的事或者谈读后感等），这样就能够带动其他学生也参与到阅读队伍中来。如此一来，阅读兴趣也就被激发出来了。
二、传授阅读方法，提升阅读水平
“授人以鱼，不如授人以渔”是各个学科教学均需要遵循的一个教育法则。激发学生的阅读兴趣固然重要，但是仅有兴趣还是远远不够的，只有具备良好的阅读方法才能够提高阅读效率。因此，在思考如何激发学生课外阅读兴趣的同时，我们还应教授学生有效的课外阅读方法，帮助学生学会阅读，使学生在提高阅读效率的同时也能提高阅读水平。
课外阅读注重的是体验，教师需要引导学生阅读，读什么、怎么读。教师要在课堂教学中，加强对学生阅读方法的指导，积极引导学生把课内阅读所学到的方法与经验运用到课外的阅读当中。同时还要引导学生学会边读边思考，手脑并用。既要对读书过程中遇到的好的章节进行备注或者进行摘抄，也要在读书以后多写观后感。这样不但能够开拓学生的知识领域，还能让学生掌握读书的方法。教师还需要在这个过程中积极地激励和引导去探索总结新的学习方法，激活他们阅读的内心需求，这样才能把学生从被阅读的状态中解脱出来，让课外阅读变得有趣、有恒且有效。
三、把握阅读时机，提高阅读质量
1.以课文学习进行的课外阅读为着眼点
将教材当中的课文作为阅读的出发点，通过对课文的精读，去体会作者的写作风格，再在课后阅读中再去研读该种题材的的其他作者的代表作。比如俄国作家屠格涅夫的《麻雀》这一篇文章，他写作的主旨是表现伟大的母爱，而通过联想，我国诗人孟郊的《游子吟》，同样也是一篇歌颂母爱的诗。用这种方式，可以延伸阅读范围，其乐无穷。
2.开展丰富多彩的课外读书活动
通过开展图画作文、音乐作文、活动作文的活动；组织学生做小记者，通过采访活动，为学校广播电台或者报刊写稿，锻炼他们的写作能力；开展一系列的社会调查，并鼓励他们撰写调查小报告；举行各种主题的读书活动等等。
3.做读书笔记
在学生阅读的基础上，要让孩子们在读书中学会分析、思考，其有效的办法之一就是做读书笔记。学生语文阅读水平存在一定的差异性，所以要根据学生的特点，采取不同的训练方式，不同年级段的学生都要采取不同的要求，比如低年级只要求他们记住作者以及阅读时间，稍高一点则要求摘抄读物中的美词佳句，而高年级的学生则应当要求他们写读后感和读书心得，并组织班级举办优秀读书笔记展览。
4.运用多媒体进行教学
小学生的年龄还比较小，他们对事物的认识尚处在从想象思维到抽象思维的过渡时期。教师如果仅用单纯的语言对他们所学内容进行叙述，学生根本不能理解，更无从说起增强寻求知识的欲望了。近年来，多媒体已经广泛的应用于教学当中，它的直观形象性对学生更好地理解所学知识具有重要意义。通过多媒体向学生展示事物的形象、特点以及发展变化，能够突破教学的时空限制，增强教学的直观性和趣味性。
四、结束语
小学生课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延伸，培养学生的课外阅读兴趣是实现小学语文教学的最终目标。在小学语文教学过程中，培养其课外阅读的兴趣不是一朝一夕的事情。因此，作为小学语文教师，应该将培养学生课外阅读的兴趣作为语文教学的主要目标，充分利用现有的教学设备和教学环境，营造阅读氛围，指导阅读方法，把握阅读时机，为培养学生课外阅读兴趣做出具体策略，让课外阅读成为学生生活和学习中不可或缺的一部分。
参考文献：
[1]段宝宝.小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].科技资讯，2013（21）.
[2]黄运娥.信息技术让课外阅读教学魅力无穷[J].中国教育技术装备，2012（05）.
关键词 小学语文教学；课外阅读；兴趣培养；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0138-01
小学语文中的课外阅读是通过让学生大量阅读课外书籍，开阔眼界，为学生养成终身学习的习惯奠定一个坚实的基础。因此，小学语文教师要注意培养学生课外阅读兴趣的策略。
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
良好的阅读环境能够有效激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读感悟能力。因此，教师在引导学生开展课外阅读时，应尽量营造良好的课外阅读氛围，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，并产生课外阅读的兴趣。
如教师可以在教室的一个角落设置“小小图书馆”，放置课外阅读书目，专门供学生课余时间阅读。“小小图书馆”里的图书可以是教师自己捐赠的，也可以是学生带来与其他同学分享的。图书资源得到丰富之后，学生的阅读选择自然也就增多了。有了丰富的阅读资源，在好奇心和新鲜感的驱使下，学生的阅读兴趣就会被激发。同时，学生之间的阅读习惯也会互相“传染”，进而形成良好的阅读氛围。
与“定点阅读”的做法相比，教师还可以尝试“定时阅读”的方法，定期安排一个固定的时间作为课外阅读时间，使学生共同阅读，形成阅读氛围，以此培养学生的阅读习惯与阅读兴趣。如笔者规定每周星期五最后一节课为“美美阅读”时间，让学生充分利用阅读课的前40分钟先独立阅读，再利用最后的5分钟展示阅读成果（讓学生分享自己阅读中遇到的有意思的事或者谈读后感等），这样就能够带动其他学生也参与到阅读队伍中来。如此一来，阅读兴趣也就被激发出来了。
二、传授阅读方法，提升阅读水平
“授人以鱼，不如授人以渔”是各个学科教学均需要遵循的一个教育法则。激发学生的阅读兴趣固然重要，但是仅有兴趣还是远远不够的，只有具备良好的阅读方法才能够提高阅读效率。因此，在思考如何激发学生课外阅读兴趣的同时，我们还应教授学生有效的课外阅读方法，帮助学生学会阅读，使学生在提高阅读效率的同时也能提高阅读水平。
课外阅读注重的是体验，教师需要引导学生阅读，读什么、怎么读。教师要在课堂教学中，加强对学生阅读方法的指导，积极引导学生把课内阅读所学到的方法与经验运用到课外的阅读当中。同时还要引导学生学会边读边思考，手脑并用。既要对读书过程中遇到的好的章节进行备注或者进行摘抄，也要在读书以后多写观后感。这样不但能够开拓学生的知识领域，还能让学生掌握读书的方法。教师还需要在这个过程中积极地激励和引导去探索总结新的学习方法，激活他们阅读的内心需求，这样才能把学生从被阅读的状态中解脱出来，让课外阅读变得有趣、有恒且有效。
三、把握阅读时机，提高阅读质量
1.以课文学习进行的课外阅读为着眼点
将教材当中的课文作为阅读的出发点，通过对课文的精读，去体会作者的写作风格，再在课后阅读中再去研读该种题材的的其他作者的代表作。比如俄国作家屠格涅夫的《麻雀》这一篇文章，他写作的主旨是表现伟大的母爱，而通过联想，我国诗人孟郊的《游子吟》，同样也是一篇歌颂母爱的诗。用这种方式，可以延伸阅读范围，其乐无穷。
2.开展丰富多彩的课外读书活动
通过开展图画作文、音乐作文、活动作文的活动；组织学生做小记者，通过采访活动，为学校广播电台或者报刊写稿，锻炼他们的写作能力；开展一系列的社会调查，并鼓励他们撰写调查小报告；举行各种主题的读书活动等等。
3.做读书笔记
在学生阅读的基础上，要让孩子们在读书中学会分析、思考，其有效的办法之一就是做读书笔记。学生语文阅读水平存在一定的差异性，所以要根据学生的特点，采取不同的训练方式，不同年级段的学生都要采取不同的要求，比如低年级只要求他们记住作者以及阅读时间，稍高一点则要求摘抄读物中的美词佳句，而高年级的学生则应当要求他们写读后感和读书心得，并组织班级举办优秀读书笔记展览。
4.运用多媒体进行教学
小学生的年龄还比较小，他们对事物的认识尚处在从想象思维到抽象思维的过渡时期。教师如果仅用单纯的语言对他们所学内容进行叙述，学生根本不能理解，更无从说起增强寻求知识的欲望了。近年来，多媒体已经广泛的应用于教学当中，它的直观形象性对学生更好地理解所学知识具有重要意义。通过多媒体向学生展示事物的形象、特点以及发展变化，能够突破教学的时空限制，增强教学的直观性和趣味性。
四、结束语
小学生课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延伸，培养学生的课外阅读兴趣是实现小学语文教学的最终目标。在小学语文教学过程中，培养其课外阅读的兴趣不是一朝一夕的事情。因此，作为小学语文教师，应该将培养学生课外阅读的兴趣作为语文教学的主要目标，充分利用现有的教学设备和教学环境，营造阅读氛围，指导阅读方法，把握阅读时机，为培养学生课外阅读兴趣做出具体策略，让课外阅读成为学生生活和学习中不可或缺的一部分。
参考文献：
[1]段宝宝.小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养[J].科技资讯，2013（21）.
[2]黄运娥.信息技术让课外阅读教学魅力无穷[J].中国教育技术装备，2012（05）.