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摘 要：教育部颁发《课标》（教育部，2001）中提出，“基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体的发展”。英语学习的文化意识不仅是对西方文化的学习，更应该渗透中国宝贵的传统文化。因此，在小学英语课程学习过程中融合传统文化能够丰富英语教学的内容，增加学生的学习兴趣;提高学生文化涵养，为培养优秀的跨文化交际人才奠定基础。
关键词：传统文化;文化意识;英语课堂
一、背景介绍
教师职业道德中有一条准则“终身学习”，为人师表，因而需要终身学习。学习不仅是自己提炼的过程，也是向他人向周围一切有学习意义的新鲜事物学习的过程。我市举行的陶行知研究会基于学科关键能力的课程观摩活动。活动中收获颇多，感触最深的是授课教师应用多媒体技术将传统文化与课堂的完美结合，打造出了一堂堂生动的高效的英语课堂。在课堂上应用移动授课技术，加强老师与学生之间的沟通交流，追踪学生的课堂表现，极大提高了学生的学习专注力、积极性。我在活动中认真观摩了几位授课教师的课程，选取部分教学片断分析其教学的优点，探讨英语文化课堂的创建与优势，期待对于提升教师自我专业素养和教学能力有所帮助。
二、课堂设计分析
执教教师所选取的教学内容是他们自己所研发的校本课程，校本课程本身就具有培养学生的创新精神和实践能力为核心的理念，注重培养学生的动手能力、交往能力、发现和收集信息的能力。注重学生直接体验和经验的获得。
1、精心设计，以吸睛导入本节课程主题
将本节课主要用到的教具用帘子挡住，向学生提问“can you guess？what are they？”庞大的教具牢牢的吸引了学生的注意力。学生具有丰富的想象力，能够给出各种千奇百怪的猜想，也让我着实感叹这些学生的词汇量。在课堂伊始就给学生设置了一个巨大的悬念，更加能够抓住学生的注意力。紧接着在课件上呈现出strange elephant lantern 的照片。（这是一张能够在上面看出许多中动物的图片）问学生“what can you see？”学生通过仔细的观察就能看出图片上的动物有dog cat elephant snake dolphin donkey shark....把每一个动物贴在一个灯笼上呈现在黑板上。
[到这里课程的引入部分就已经结束。这节课程的引入是十分有亮点的不同于平常的卡片或实物的引入，用一张需要学生仔细进行观察的图片来引出本节课的核心词汇，调动了学生的观察能力、联想能力]
2、创设情景、总结特征、呈现句型
呈现在学生面前的这些动物具有不同的特征。
T：Look at this elephant.It’s big.It has a long nose.It can run.So how about fish？
教师在总结大象的特征的时候板书这三个句子
It’s -----------------
It has a -------------
It can --------------------
3、学生创作，成果输出
结合元宵节的习俗，设计猜灯谜的游戏
Write an animal lantern riddle写一个动物灯谜。
参考词汇：
Big ear swim
Small eye jump
Tall leg run
Short mouth climb
Long neck（脖子）walk
.......... tail（尾巴）fly
接下来的时间留给学生的了，让学生根据这些动物自己总结特征并提供参考词汇给学生，让学生自己创作属于自己的灯谜。时间交给学生之后课堂的焦点不再是教师了，在他们自由创作的同时放一首喜庆的有关于元宵节的音乐，创设真实的课堂的氛围。然后请了几个同学将自己的灯谜贴在教师准备的灯笼上。
3、分享成果 猜谜互动 鼓励思考
接下来就是教师根据学生自己创作的灯谜，通过移动授课宝投射在PPT上，让全班同学来进行猜灯谜游戏。授课教师非常注重课堂氛围的营造，放一首元宵节的背景音乐，让整个课堂充满了真实的情景性。让学生体会到节日的氛围，提高学生学习的积极性。
三、情感升华，奠定文化意识
课程最后对学生文化意识再次进行升华。给学生阐释中华文化的博大精深，需要每一个学生传承发扬，简单的英语单词和句型与传统文化相结合起来，让原本单一的英语课堂大放异彩。创新英语课堂教学方式，是每一位教师提升教学能力的阶梯，传承经典传统文化也是每一位教师不可推卸的重任。在教学中注重对中国传统文化在小学英语教学当中的渗透，提升学生对传统文化的认同感与自信心。将中国传统文化一代一代传承下去，使中国传统文化在世界舞台上大放光彩。
四、传统文化渗透到每一节英语课堂
让英语文化与英语课堂深入协调发展，在英语课堂上结合传统文化，将中西文化意识的精华从小开始植入学生的内心里，寻找英语课堂与传统文化的契合点，比如在讲“what’s time？”的時候，可以与日晷结合起来，给学生讲解关于日晷的知识。“drink”饮料的时候，可以与中国的茶文化结合。提高了课堂的趣味性和丰富性的同时更能培养学生的文化意识。
五、结语
培养学生的文化意识是英语教学的重要任务，培养英语文化意识的同时结合中国传统的优秀文化更是英语教学的一个重大创新突破。加强文化意识涵养的提升，树立终身学习的理念是新时期英语教师提高教学素养的必由之路，不断更新知识结构，做新时代的学生精神引领者。将传统文化融入小学英语课堂教学对广大教师来说不仅是一个新的挑战，一方面它促使教师不断学习中国传统文化知识;另一方面也使教师更加积极探索进取，不断进行教学反思：如何将中国传统文化植根于学生心底。付出总有回报，相信经过我们的不断总结和探索，一定能真正使传统文化教育与小学英语教学达到水乳交融，相映成趣，使二者完美结合。从而激发学生对中国优秀传统文化的自豪感、成就感与责任心，实现中华文化的弘扬和传承。
参考文献
[1] 小学英语课堂教学方法研究综述[J]. 秦悦，俞爱宗. 吉林省教育学院学报（下旬）. 2015（07）
[2] 多媒体在小学英语教学中的作用[J]. 朱青梅. 学周刊. 2014（22）
关键词：传统文化;文化意识;英语课堂
一、背景介绍
教师职业道德中有一条准则“终身学习”，为人师表，因而需要终身学习。学习不仅是自己提炼的过程，也是向他人向周围一切有学习意义的新鲜事物学习的过程。我市举行的陶行知研究会基于学科关键能力的课程观摩活动。活动中收获颇多，感触最深的是授课教师应用多媒体技术将传统文化与课堂的完美结合，打造出了一堂堂生动的高效的英语课堂。在课堂上应用移动授课技术，加强老师与学生之间的沟通交流，追踪学生的课堂表现，极大提高了学生的学习专注力、积极性。我在活动中认真观摩了几位授课教师的课程，选取部分教学片断分析其教学的优点，探讨英语文化课堂的创建与优势，期待对于提升教师自我专业素养和教学能力有所帮助。
二、课堂设计分析
执教教师所选取的教学内容是他们自己所研发的校本课程，校本课程本身就具有培养学生的创新精神和实践能力为核心的理念，注重培养学生的动手能力、交往能力、发现和收集信息的能力。注重学生直接体验和经验的获得。
1、精心设计，以吸睛导入本节课程主题
将本节课主要用到的教具用帘子挡住，向学生提问“can you guess？what are they？”庞大的教具牢牢的吸引了学生的注意力。学生具有丰富的想象力，能够给出各种千奇百怪的猜想，也让我着实感叹这些学生的词汇量。在课堂伊始就给学生设置了一个巨大的悬念，更加能够抓住学生的注意力。紧接着在课件上呈现出strange elephant lantern 的照片。（这是一张能够在上面看出许多中动物的图片）问学生“what can you see？”学生通过仔细的观察就能看出图片上的动物有dog cat elephant snake dolphin donkey shark....把每一个动物贴在一个灯笼上呈现在黑板上。
[到这里课程的引入部分就已经结束。这节课程的引入是十分有亮点的不同于平常的卡片或实物的引入，用一张需要学生仔细进行观察的图片来引出本节课的核心词汇，调动了学生的观察能力、联想能力]
2、创设情景、总结特征、呈现句型
呈现在学生面前的这些动物具有不同的特征。
T：Look at this elephant.It’s big.It has a long nose.It can run.So how about fish？
教师在总结大象的特征的时候板书这三个句子
It’s -----------------
It has a -------------
It can --------------------
3、学生创作，成果输出
结合元宵节的习俗，设计猜灯谜的游戏
Write an animal lantern riddle写一个动物灯谜。
参考词汇：
Big ear swim
Small eye jump
Tall leg run
Short mouth climb
Long neck（脖子）walk
.......... tail（尾巴）fly
接下来的时间留给学生的了，让学生根据这些动物自己总结特征并提供参考词汇给学生，让学生自己创作属于自己的灯谜。时间交给学生之后课堂的焦点不再是教师了，在他们自由创作的同时放一首喜庆的有关于元宵节的音乐，创设真实的课堂的氛围。然后请了几个同学将自己的灯谜贴在教师准备的灯笼上。
3、分享成果 猜谜互动 鼓励思考
接下来就是教师根据学生自己创作的灯谜，通过移动授课宝投射在PPT上，让全班同学来进行猜灯谜游戏。授课教师非常注重课堂氛围的营造，放一首元宵节的背景音乐，让整个课堂充满了真实的情景性。让学生体会到节日的氛围，提高学生学习的积极性。
三、情感升华，奠定文化意识
课程最后对学生文化意识再次进行升华。给学生阐释中华文化的博大精深，需要每一个学生传承发扬，简单的英语单词和句型与传统文化相结合起来，让原本单一的英语课堂大放异彩。创新英语课堂教学方式，是每一位教师提升教学能力的阶梯，传承经典传统文化也是每一位教师不可推卸的重任。在教学中注重对中国传统文化在小学英语教学当中的渗透，提升学生对传统文化的认同感与自信心。将中国传统文化一代一代传承下去，使中国传统文化在世界舞台上大放光彩。
四、传统文化渗透到每一节英语课堂
让英语文化与英语课堂深入协调发展，在英语课堂上结合传统文化，将中西文化意识的精华从小开始植入学生的内心里，寻找英语课堂与传统文化的契合点，比如在讲“what’s time？”的時候，可以与日晷结合起来，给学生讲解关于日晷的知识。“drink”饮料的时候，可以与中国的茶文化结合。提高了课堂的趣味性和丰富性的同时更能培养学生的文化意识。
五、结语
培养学生的文化意识是英语教学的重要任务，培养英语文化意识的同时结合中国传统的优秀文化更是英语教学的一个重大创新突破。加强文化意识涵养的提升，树立终身学习的理念是新时期英语教师提高教学素养的必由之路，不断更新知识结构，做新时代的学生精神引领者。将传统文化融入小学英语课堂教学对广大教师来说不仅是一个新的挑战，一方面它促使教师不断学习中国传统文化知识;另一方面也使教师更加积极探索进取，不断进行教学反思：如何将中国传统文化植根于学生心底。付出总有回报，相信经过我们的不断总结和探索，一定能真正使传统文化教育与小学英语教学达到水乳交融，相映成趣，使二者完美结合。从而激发学生对中国优秀传统文化的自豪感、成就感与责任心，实现中华文化的弘扬和传承。
参考文献
[1] 小学英语课堂教学方法研究综述[J]. 秦悦，俞爱宗. 吉林省教育学院学报（下旬）. 2015（07）
[2] 多媒体在小学英语教学中的作用[J]. 朱青梅. 学周刊. 2014（22）