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[摘要]课程资源是形成课程的要素来源，也是实施课程的必要条件。课程资源的开发和利用是课程改革的亮点也是重点，本文在对课程资源、体育课程资源进行简要介绍的基础上，进一步探讨了高校这一特定环境中体育课程资源的开发与利用，旨在增强高校管理人员和体育工作者对体育课程资源的重视程度，为其开发和利用提供新的视角和方法。
[关键词]高校 课程资源 体育课程资源 开发利用
2002年教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中首次明确提出了体育课程教学资源的开发利用问题。体育课程资源是形成体育课程的要素来源，是实施体育课程开设的基础，也是其必备条件。随着高校教育改革的不断深入，体育课程资源在高校体育教育中的重要地位逐渐显现出来，但在其实际教学过程中，尚存在许多有待解决的问题，需要进一步地深化认识，增强重视程度，加大开发和利用的力度。
一、体育课程资源的概念
1 课程资源
目前，学术界对课程资源的概念尚未达成一致，仍处于众说纷纭的阶段。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组编写的《校本课程资源开发指南》中指出：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。
2 体育课程资源
由于我国对体育课程资源的研究尚处于起步阶段，关于体育课程资源的概念学者们各持己见、观点不一，尚未达成统一。在分析课程资源概念和综合其他学者观点的基础上，笔者认为体育课程资源是指形成体育课程，并保证体育课程顺利进行、实现体育课程目标的各种因素的总和。
二、高校体育课程资源的开发与利用
1 物质性体育课程资源的开发和利用
(1)人力资源的开发利用
体育课程人力资源主要包括：体育课程人力资源需求、体育课程人力资源供给、体育课程人力资源配置、体育课程人力资源开发，为了保证体育课程活动所需要的人力资源必须研究教育系统中的体育教师、学生、管理人员等人力供给与需求的状况，探索体育课程人力资源管理的特点，掌握体育课程人力资源的调配方式。
体育课程的设施需要有足够的人力资源支持，其中最重要的是体育教师。体育教师既是体育课的组织者，又是体育课的开发者，对学生起指导影响作用，对课的顺利进行起决策作用。各班的体育委员、学校代表队的队员和在体育方面有一技之长的学生都是有效的人力资源，在教学和各种活动中，要充分发挥他们的热情和较强的组织能力。人力资源的开发和利用除了专业体育教师、学生及其家长外，还有具有体育特长的其他学科的教师、班主任、校医、社会体育指导员等。
(2)物力资源的开发利用
对于高校体育课程物力资源的开发和利用主要是体育场馆、设施资源的开发利用，这是一个逐渐改善的过程。
一是要加大投入力度，首先政府部门应适当增加高校体育经费的投入，加快体育场馆、器材设施建设步伐，其次，单单依靠国家和政府的投入是远远不够的，我们应当在此基础上动员社会各界力量，广泛寻找和吸纳社会财力资源；二是要对现有资源进行充分的开发和合理的利用。另一方面还要充分利用校内外的体育场馆设施，提高场地的利用价值及利用效率，让有效的物力和财力发挥无限的作用。
2 非物质性体育课程资源的开发和利用
(1)思想资源的开发利用
对于体育课程的思想资源，应重视对体育教育理念和指导思想的培养。广大体育教师和体育工作者的世界观、人生观、价值观已基本形成，短时间内不会产生太大影响，在实际的体育教学和体育工作中，有些人在思想上对其本职工作不够重视，存在着敷衍了事的情况等，针对这些情况我们更应改造他们的思想，逐渐端正其工作态度，增强其对工作的重视程度，树立热爱体育事业的积极取向。
(2)知识资源的开发利用
体育课程的知识资源丰富多样，但在实际中使用较多的便是体育教材。体育教材含有大量的课程信息资源，是培养学生的主要依据，也是知识资源的主要内容。但与此同时，我们又不能被体育教材所束缚，应当在其基础上勇于创新，开发和引进一些新的知识资源，使体育课程知识资源更加完善和全面。
第一，发挥体育教材的核心作用。体育课程知识资源的开发利用应树立体育教材核心知识资源的地位。体育教材的使用就是如何灵活应用教材、加工教材的问题，第二，开发和利用其他知识资源。体育教学中应紧跟时代步伐，大胆创新，将这些先进的技术和手段引用到体育的教育和学习中来，使其为体育课程服务。
(3)经验资源的开发利用
体育课程经验资源是指体育教育系统的教师、管理人员和学生所具有的个人经历的总和，体育课程经验资源的开发利用往往关注体育工作者、学生的以往经历对现在体育课程的影响。对经验资源的开发利用，重点应在经验的利用上。因为经验早已经历，只能重视以往经验的影响程度。每个人的经历不同，所积累的经验也不同，当然对体育课程的影响也不尽相同，在体育课程中，应充分发挥积极经验的影响，防止消极经验的不良影响，为学生提供正确的引导方向。
三、开发和利用高校体育课程资源存在的一些问题及对策
1 物质性资源的投入较少
在一般高校中，对人力资源和物力资源的投入相对较少。体育教师的地位较低、收入较少、环境较差，致使他们的工作积极性不高，存在着不少得过且过的现象；此外，还有一些教师专业水平较差，需要进行二次教育，进一步提高其素质；另外，物力的投入也存在严重的不足，体育场馆设施的建设未能完全满足广大学生的需要，有的学校甚至无法保证课程的有效进行。种种问题造成了体育课程资源开发的不足和利用的不善。针对这些实际情况，关于教师方面，除了应该加大对教师的资金和感情投资外，还应安排教师进行二次教育，使他们进一步完善自己。对于体育场馆器材，除了加大投资力度外，还应开动脑筋发挥体育器材的多种功能来解决体育器材缺乏的问题；对现有场地进行改造和开发，从而提高其利用率。
2 非物质性资源的重视不够
目前高校体育教学大多仍是教师按照大纲按部就班地进行，在教学活动中教师仍处于支配地位，学生的主体地位尚未得到充分发挥，他们的主观意识更加没有得到充分的重视，因而学生的学习十分被动，积极性较低。另外，许多教师的思想观念较为陈旧，这就直接影响到了学生的思想意识和价值观念，给他们带来了一些不良影响，因此，应在教师、学生、管理人员的思想、观念、知识等方面给予高度的重视，不断地完善和扩展，进一步解放思想，开拓思维，从而进一步意识到体育课程资源开发和利用的重要性。
四、结论
体育课程资源的开发和利用对高校的体育教育、素质教育具有非常重要的作用，为了推动21世纪高等教育的改革，为了提高高校体育教学的质量，我们更应该高度重视体育课程资源的开发和利用，以此来提高学生的素质，增强其社会适应性。对高校体育课程的开发和利用是一个长期的过程，艰巨的任务，需要我们同心协力，共同努力，从而促进高校体育课程的持续发展，使高校体育课程获得有效的资源支持。
[关键词]高校 课程资源 体育课程资源 开发利用
2002年教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中首次明确提出了体育课程教学资源的开发利用问题。体育课程资源是形成体育课程的要素来源，是实施体育课程开设的基础，也是其必备条件。随着高校教育改革的不断深入，体育课程资源在高校体育教育中的重要地位逐渐显现出来，但在其实际教学过程中，尚存在许多有待解决的问题，需要进一步地深化认识，增强重视程度，加大开发和利用的力度。
一、体育课程资源的概念
1 课程资源
目前，学术界对课程资源的概念尚未达成一致，仍处于众说纷纭的阶段。全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组编写的《校本课程资源开发指南》中指出：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力，课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。
2 体育课程资源
由于我国对体育课程资源的研究尚处于起步阶段，关于体育课程资源的概念学者们各持己见、观点不一，尚未达成统一。在分析课程资源概念和综合其他学者观点的基础上，笔者认为体育课程资源是指形成体育课程，并保证体育课程顺利进行、实现体育课程目标的各种因素的总和。
二、高校体育课程资源的开发与利用
1 物质性体育课程资源的开发和利用
(1)人力资源的开发利用
体育课程人力资源主要包括：体育课程人力资源需求、体育课程人力资源供给、体育课程人力资源配置、体育课程人力资源开发，为了保证体育课程活动所需要的人力资源必须研究教育系统中的体育教师、学生、管理人员等人力供给与需求的状况，探索体育课程人力资源管理的特点，掌握体育课程人力资源的调配方式。
体育课程的设施需要有足够的人力资源支持，其中最重要的是体育教师。体育教师既是体育课的组织者，又是体育课的开发者，对学生起指导影响作用，对课的顺利进行起决策作用。各班的体育委员、学校代表队的队员和在体育方面有一技之长的学生都是有效的人力资源，在教学和各种活动中，要充分发挥他们的热情和较强的组织能力。人力资源的开发和利用除了专业体育教师、学生及其家长外，还有具有体育特长的其他学科的教师、班主任、校医、社会体育指导员等。
(2)物力资源的开发利用
对于高校体育课程物力资源的开发和利用主要是体育场馆、设施资源的开发利用，这是一个逐渐改善的过程。
一是要加大投入力度，首先政府部门应适当增加高校体育经费的投入，加快体育场馆、器材设施建设步伐，其次，单单依靠国家和政府的投入是远远不够的，我们应当在此基础上动员社会各界力量，广泛寻找和吸纳社会财力资源；二是要对现有资源进行充分的开发和合理的利用。另一方面还要充分利用校内外的体育场馆设施，提高场地的利用价值及利用效率，让有效的物力和财力发挥无限的作用。
2 非物质性体育课程资源的开发和利用
(1)思想资源的开发利用
对于体育课程的思想资源，应重视对体育教育理念和指导思想的培养。广大体育教师和体育工作者的世界观、人生观、价值观已基本形成，短时间内不会产生太大影响，在实际的体育教学和体育工作中，有些人在思想上对其本职工作不够重视，存在着敷衍了事的情况等，针对这些情况我们更应改造他们的思想，逐渐端正其工作态度，增强其对工作的重视程度，树立热爱体育事业的积极取向。
(2)知识资源的开发利用
体育课程的知识资源丰富多样，但在实际中使用较多的便是体育教材。体育教材含有大量的课程信息资源，是培养学生的主要依据，也是知识资源的主要内容。但与此同时，我们又不能被体育教材所束缚，应当在其基础上勇于创新，开发和引进一些新的知识资源，使体育课程知识资源更加完善和全面。
第一，发挥体育教材的核心作用。体育课程知识资源的开发利用应树立体育教材核心知识资源的地位。体育教材的使用就是如何灵活应用教材、加工教材的问题，第二，开发和利用其他知识资源。体育教学中应紧跟时代步伐，大胆创新，将这些先进的技术和手段引用到体育的教育和学习中来，使其为体育课程服务。
(3)经验资源的开发利用
体育课程经验资源是指体育教育系统的教师、管理人员和学生所具有的个人经历的总和，体育课程经验资源的开发利用往往关注体育工作者、学生的以往经历对现在体育课程的影响。对经验资源的开发利用，重点应在经验的利用上。因为经验早已经历，只能重视以往经验的影响程度。每个人的经历不同，所积累的经验也不同，当然对体育课程的影响也不尽相同，在体育课程中，应充分发挥积极经验的影响，防止消极经验的不良影响，为学生提供正确的引导方向。
三、开发和利用高校体育课程资源存在的一些问题及对策
1 物质性资源的投入较少
在一般高校中，对人力资源和物力资源的投入相对较少。体育教师的地位较低、收入较少、环境较差，致使他们的工作积极性不高，存在着不少得过且过的现象；此外，还有一些教师专业水平较差，需要进行二次教育，进一步提高其素质；另外，物力的投入也存在严重的不足，体育场馆设施的建设未能完全满足广大学生的需要，有的学校甚至无法保证课程的有效进行。种种问题造成了体育课程资源开发的不足和利用的不善。针对这些实际情况，关于教师方面，除了应该加大对教师的资金和感情投资外，还应安排教师进行二次教育，使他们进一步完善自己。对于体育场馆器材，除了加大投资力度外，还应开动脑筋发挥体育器材的多种功能来解决体育器材缺乏的问题；对现有场地进行改造和开发，从而提高其利用率。
2 非物质性资源的重视不够
目前高校体育教学大多仍是教师按照大纲按部就班地进行，在教学活动中教师仍处于支配地位，学生的主体地位尚未得到充分发挥，他们的主观意识更加没有得到充分的重视，因而学生的学习十分被动，积极性较低。另外，许多教师的思想观念较为陈旧，这就直接影响到了学生的思想意识和价值观念，给他们带来了一些不良影响，因此，应在教师、学生、管理人员的思想、观念、知识等方面给予高度的重视，不断地完善和扩展，进一步解放思想，开拓思维，从而进一步意识到体育课程资源开发和利用的重要性。
四、结论
体育课程资源的开发和利用对高校的体育教育、素质教育具有非常重要的作用，为了推动21世纪高等教育的改革，为了提高高校体育教学的质量，我们更应该高度重视体育课程资源的开发和利用，以此来提高学生的素质，增强其社会适应性。对高校体育课程的开发和利用是一个长期的过程，艰巨的任务，需要我们同心协力，共同努力，从而促进高校体育课程的持续发展，使高校体育课程获得有效的资源支持。