近年来，由于大学、高中的扩招，导致技工学校的生源紧张、学生质量差、差生的比例逐年增大，部分学生厌学情况严重，忽视数学等文化理论课的现象尤为突出。笔者在此就如何促使差生克服厌学情绪，增强自信心，提高学习的积极性和主动性，谈点浅见。
　　
　　一、激发后进生对数学的兴趣
　　
　　数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们数学基础差，总认为数学枯燥无味，与实际脱节，提不起对数学的学习兴趣。因此，首先要通过教育改变他们的认识，使他们充分认识到数学是学好专业课的基础，直观地认识到数学的重要作用。让学生们在学习过程中由被动学习变为主动学习。
　　教师讲课时要注意联系实际，加强数学学科的实用性教学，激发他们对数学的兴趣。如喷泉喷出水珠的轨迹是抛物线，抛物线的光学性质可以用来设计雷达、探照灯等。让他们知道，生活中离不开数学，学习数学就是为了解决实际问题。注意由浅入深，由易到难，语言应通俗易懂，生动活泼。特别应加强直观教学，把枯燥的学习内容变为趣味性的东西。学生一旦产生了学习数学的兴趣，就会乐于在数学的学习中投入更多的时间和精力，从而产生乐学的效果。
　　教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业，对作业做得较好或有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励：对作业实在有困难的后进生，要放低要求，采取循序渐进、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课。防止加大、加重作业量甚至动辄罚抄，使学生产生厌烦心理。
　　
　　二、融洽师生关系，树立自信心，消除厌学情趣
　　
　　建立融洽的师生关系是帮助差生树立学习自信心、解决问题的根本。职业学校学生的数学基础差别很大。部分学生学习成绩长期不好，被一些人看作为后进生，自尊心受到极大的伤害，丧失了学习的信心和勇气。教师应营造一个和谐、融洽、愉快的氛围，首先要尊重、信任学生，充分理解、尊重、保护学生的意愿、兴趣和爱好，即使对学生的消极言行，也要以理服人，循循善诱，做细致的思想工作。教师要善于抓住差生的闪光点，以此唤起自我觉醒、激发上进的愿望。同时，利用一些业余时间与厌学的学生进行交谈、沟通，从生活、学习、思想上关心他们的成长。师生之间的融洽关系有助于厌学情绪的消除。
　　
　　三、抓住有利时机，授以科学学习方法，尽快提高成绩
　　
　　实践证明数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。对数学产生厌烦的学生，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，从而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但是，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，教师应设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学习数学的自觉性。
　　
　　四、提供成功机会，让学生体验成功乐趣
　　
　　成功的喜悦往往会带来无穷的力量。教师要了解关心学生，从其兴趣爱好中捕捉闪光点，不失时机加以鼓励。为了克服差生长期以来的自卑心理，比较有效的方法就是在课堂提问中故意提一些浅显的问题，给差生提供表现的机会，教师及时肯定他们的成绩，使他们感受到成功的快乐。同时激发他们更强烈的成功欲望。学生在这种愉快的情境中学习，自有乐在其中之感，从而彻底实现了由厌学到乐学的转变。
　　
　　五、严格要求自己，树立良好的形象，让学生接纳自己
　　
　　“师者，传道、授业、解惑。”教师最重要的任務就是给学生传授知识，讲授做人、做事的道理。教师的一言一行、一举一动都对学生的学习兴趣、行为态度等方面有很大的影响。教师应该严格要求自己，提升自身素质和人格魅力，展现良好的职业道德，努力让学生对自己产生好感，接纳自己。它能使教师在学生的心目中树立较高的威信，结果是大大提高了学生的学习兴趣，达到了乐学的目的。
　　总之，一些学生学习兴趣低、学习不好的原因有许多方面。但只要教师在实际教学中真正以学生为本，关心爱护学生，认真细心地从点滴做起，可以相信付出的汗水定会得到满意的回报。