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摘 要：随着新课标教育教学改革的不断推进，我国的整体教育水平也在逐渐提高。传统的教育教学模式在多方面受到挑战，越来越多的教师更愿意采纳新颖的教学方法，从而促进课堂有效性的实现。就小学语文教学来说，传统的教学方法主要以基础知识和理论内容为主，忽视了小学阶段学生的思维特点，小学生的认知主要来源于对形象性和情感性信息的接收。因而在新课标教学理念的影响下，插图素材越来越多地应用于小学语文课堂教学，并取得了良好的教学效果。
关键词：插画；小学语文；教育作用
前言：小学语文课程的自身特殊性决定了它可以与插图素材进行完美整合，因为小学语文课程比之其他学科具有更多的感性色彩，教学中运用到情感激发与感受引导的机会更多。插图素材可以有效地激发学生的想象力与创造力，同时可以保持学生对语文课程的好奇心和注意力，促进小学语文教学效率的提高。但是就目前而言，插图素材在小学语文教学应用过程中存在一定问题，还需要通过不断的实践总结经验教训，扬长避短。本文将针对插图在小学语文课中起到的教育作用展开具体论述分析。
一、插图应用于小学语文教学中的现存问题
（一）学生没有意识到插图的重要性
小学生在传统教育观念的影响下，认为课本中的文字才是对学习有帮助的内容，而插图则是可有可无的存在。这种观念造成了学生对插图作用的忽视，插图对小学语文教学所产生的助益没有发挥出来。经过调查研究，小学生中喜欢看插图的同学占学生总数的绝大部分，但是真正认为插图有用的学生却寥寥无几。这种情况反映出学生没有掌握运用插图辅助学习的具体方法，教师在这方面对学生的指导也远远不够，实践表明，当学生针对课本中的插图提出相关问题时，教师给予的答案往往也不尽如人意，在很大程度上打击了学生观看插图，从插图中获取学习信息的积极性。
（二）教师在教学中忽视插图的作用
小学语文教师普遍仍然以传统的教育观念为主，认为课本中的文字信息是课标要求掌握的基础知识，是课堂教学的重点内容，课文中的插图往往受到教师们的忽视。在实际的教学过程中，教师在课堂上提到插图的几率非常小，提到插图时往往也只为了吸引同学们的注意力，小学语文教师没有针对学生识图看图能力的培养形成一套具体的方法，小学语文课本中的大量插图信息没有被挖掘出来，插图被广大师生当做是教材设计的陪衬，这是小学语文教学效率不高的原因之一。在新课标教学模式的影响下，小学语文教学要重视对插图的解读，不仅仅是运用插图辅助对课文的理解，更应该将插图作为首要的教学切入点，将插图作为启发学生创造力思维，培养学生灵感的重点教学内容进行具体讲解。只有这样才能发挥出插图在小学语文教学中的巨大促進作用。
二、插图在小学语文教学中的具体作用
（一）插图的运用可以培养小学生的观察能力
小学阶段是培养学生观察能力的关键时期，学生观察能力的好坏与小学阶段的培养息息相关。小学语文教师应该抓住学生观察能力培养的关键期，促进小学生观察能力的提高。插图的运用以及对插图的解读可以有效地弥补小学语文教学中文字信息量过大的缺陷，符合小学生思维发展的特点。在开展插图解读教学的过程中，小学语文教师应该着力引导小学生仔细观察插图中的景物、事物以及人物，并通过观察放飞想象的翅膀，锻炼学生的想象思维能力。学生通过观察加深了对课文内容的理解，并培养了学生个性化的思维品质，对小学阶段语文教学的意义极大，同时还可以通过观察训练，促进学生逻辑思维能力的提高，使学生能够娴熟地运用语言组织能力，促进表达与写作水平的发展。
（二）插画的运用可以培养小学生的理解能力
小学生理解抽象概念有一定难度。小学语文课文的思想主旨常常成为教学的重点以及难点，正是因为学生不容易掌握文章的思想情感，为进一步深入理解文章造成一定的阻碍，小学语文教师在传统教学模式下对此常感到束手无策。插图教学方法的运用，可以有效地解决这一问题，教师可以通过引导学生根据课文中的插图以及课外阅读素材中的插图感性地把握文章内容及主旨，由插画中所呈现的直观情境入手，体会作者的思想情感，从而深化对文章的理解，促进小学生理解能力的提升。比如，小学生对于思念家乡这种抽象的情感理解一般不到位，小学语文教师不妨从插图教学入手，引导学生观察文章的抒情主人公仰望明月，黯然神伤的情景，以感官的冲击启发学生的思维灵感，使学生获得内在的体悟。
（三）插图的运用可以培养小学生的创造能力
传统的小学语文教学模式常常禁锢学生的创造力发挥，这是因为小学语文教师常常将知识点总结为语言文字要求学生背诵，学生无限的创造能力被禁锢在有限的抽象文字之中，学生的学习兴趣不浓，学习积极性不高，学习效果不佳。插图教学的运用可以极大地激发小学生的创造力，使小学生的想象力发挥到极致。一篇文章的精华往往是有限的字面信息无法传达的，需要读者去不断深入挖掘，这个过程其实就是将文字信息转换为具体情境的思维过程，由于年龄的原因，小学生的图文转换能力存在一定限制，需要小学语文教师在教学中采取具体的方法策略进行挖掘引导，而插图就是这个教学环节中必备的教学素材，小学生在解读插图的过程中，培养了思维能力以及个性化的创造能力。
三、结语
插图的运用推进了小学语文教学的改革和提升，小学语文教师应该注重插图解读教学，促进学生想象力、创造力以及观察力的提高。
参考文献：
[1]冯斌.小学语文课中插图的运用之思考[J].课程教育研究，2013（18）：184-184.
[2]石玉芳.语文课插图教学的作用[J].文学教育（上），2015（3）：76.
关键词：插画；小学语文；教育作用
前言：小学语文课程的自身特殊性决定了它可以与插图素材进行完美整合，因为小学语文课程比之其他学科具有更多的感性色彩，教学中运用到情感激发与感受引导的机会更多。插图素材可以有效地激发学生的想象力与创造力，同时可以保持学生对语文课程的好奇心和注意力，促进小学语文教学效率的提高。但是就目前而言，插图素材在小学语文教学应用过程中存在一定问题，还需要通过不断的实践总结经验教训，扬长避短。本文将针对插图在小学语文课中起到的教育作用展开具体论述分析。
一、插图应用于小学语文教学中的现存问题
（一）学生没有意识到插图的重要性
小学生在传统教育观念的影响下，认为课本中的文字才是对学习有帮助的内容，而插图则是可有可无的存在。这种观念造成了学生对插图作用的忽视，插图对小学语文教学所产生的助益没有发挥出来。经过调查研究，小学生中喜欢看插图的同学占学生总数的绝大部分，但是真正认为插图有用的学生却寥寥无几。这种情况反映出学生没有掌握运用插图辅助学习的具体方法，教师在这方面对学生的指导也远远不够，实践表明，当学生针对课本中的插图提出相关问题时，教师给予的答案往往也不尽如人意，在很大程度上打击了学生观看插图，从插图中获取学习信息的积极性。
（二）教师在教学中忽视插图的作用
小学语文教师普遍仍然以传统的教育观念为主，认为课本中的文字信息是课标要求掌握的基础知识，是课堂教学的重点内容，课文中的插图往往受到教师们的忽视。在实际的教学过程中，教师在课堂上提到插图的几率非常小，提到插图时往往也只为了吸引同学们的注意力，小学语文教师没有针对学生识图看图能力的培养形成一套具体的方法，小学语文课本中的大量插图信息没有被挖掘出来，插图被广大师生当做是教材设计的陪衬，这是小学语文教学效率不高的原因之一。在新课标教学模式的影响下，小学语文教学要重视对插图的解读，不仅仅是运用插图辅助对课文的理解，更应该将插图作为首要的教学切入点，将插图作为启发学生创造力思维，培养学生灵感的重点教学内容进行具体讲解。只有这样才能发挥出插图在小学语文教学中的巨大促進作用。
二、插图在小学语文教学中的具体作用
（一）插图的运用可以培养小学生的观察能力
小学阶段是培养学生观察能力的关键时期，学生观察能力的好坏与小学阶段的培养息息相关。小学语文教师应该抓住学生观察能力培养的关键期，促进小学生观察能力的提高。插图的运用以及对插图的解读可以有效地弥补小学语文教学中文字信息量过大的缺陷，符合小学生思维发展的特点。在开展插图解读教学的过程中，小学语文教师应该着力引导小学生仔细观察插图中的景物、事物以及人物，并通过观察放飞想象的翅膀，锻炼学生的想象思维能力。学生通过观察加深了对课文内容的理解，并培养了学生个性化的思维品质，对小学阶段语文教学的意义极大，同时还可以通过观察训练，促进学生逻辑思维能力的提高，使学生能够娴熟地运用语言组织能力，促进表达与写作水平的发展。
（二）插画的运用可以培养小学生的理解能力
小学生理解抽象概念有一定难度。小学语文课文的思想主旨常常成为教学的重点以及难点，正是因为学生不容易掌握文章的思想情感，为进一步深入理解文章造成一定的阻碍，小学语文教师在传统教学模式下对此常感到束手无策。插图教学方法的运用，可以有效地解决这一问题，教师可以通过引导学生根据课文中的插图以及课外阅读素材中的插图感性地把握文章内容及主旨，由插画中所呈现的直观情境入手，体会作者的思想情感，从而深化对文章的理解，促进小学生理解能力的提升。比如，小学生对于思念家乡这种抽象的情感理解一般不到位，小学语文教师不妨从插图教学入手，引导学生观察文章的抒情主人公仰望明月，黯然神伤的情景，以感官的冲击启发学生的思维灵感，使学生获得内在的体悟。
（三）插图的运用可以培养小学生的创造能力
传统的小学语文教学模式常常禁锢学生的创造力发挥，这是因为小学语文教师常常将知识点总结为语言文字要求学生背诵，学生无限的创造能力被禁锢在有限的抽象文字之中，学生的学习兴趣不浓，学习积极性不高，学习效果不佳。插图教学的运用可以极大地激发小学生的创造力，使小学生的想象力发挥到极致。一篇文章的精华往往是有限的字面信息无法传达的，需要读者去不断深入挖掘，这个过程其实就是将文字信息转换为具体情境的思维过程，由于年龄的原因，小学生的图文转换能力存在一定限制，需要小学语文教师在教学中采取具体的方法策略进行挖掘引导，而插图就是这个教学环节中必备的教学素材，小学生在解读插图的过程中，培养了思维能力以及个性化的创造能力。
三、结语
插图的运用推进了小学语文教学的改革和提升，小学语文教师应该注重插图解读教学，促进学生想象力、创造力以及观察力的提高。
参考文献：
[1]冯斌.小学语文课中插图的运用之思考[J].课程教育研究，2013（18）：184-184.
[2]石玉芳.语文课插图教学的作用[J].文学教育（上），2015（3）：76.