【摘 要】
:
在新时代教学任务的影响下,人们开始意识到学生综合素质以及核心素养的提高。在初中阶段,学生的兴趣对于初中生物和化n学课程的学习非常重要。在初中打好的基础,有利于学生在日后的学习中探究能力的提高。初中阶段的生物和化学已经作为考试科目,需要n师生共同的关注将教育内容和现实的生活实践紧密地结合起来,鼓励学生充分意识到生命的意义,意识到学习的重要性,不断提升创新教学n方法。学生只有在科目的学习过程中对所学科目产生兴趣,才会有更加深入的学习,才会产生深刻的社会责任感。
【机 构】
:
福建省厦门市竹坝学校 福建厦门 361000
论文部分内容阅读
在新时代教学任务的影响下,人们开始意识到学生综合素质以及核心素养的提高。在初中阶段,学生的兴趣对于初中生物和化n学课程的学习非常重要。在初中打好的基础,有利于学生在日后的学习中探究能力的提高。初中阶段的生物和化学已经作为考试科目,需要n师生共同的关注将教育内容和现实的生活实践紧密地结合起来,鼓励学生充分意识到生命的意义,意识到学习的重要性,不断提升创新教学n方法。学生只有在科目的学习过程中对所学科目产生兴趣,才会有更加深入的学习,才会产生深刻的社会责任感。
其他文献
五年制高职学生是新时代高等教育环境的产物,具有自身独特的特点,也有着治理方面的特殊性和复杂性。在当前的社会背景n下,学生学习和获取的信息更为复杂多样,如何在五年制高职教学中更好地管理学生,也成为了广大教育工作者研究的重点。而在实际的五n年制高职学生管理工作中,存在着观念和方法的落后现象,导致对学生的管理效率普遍不高。如何有效转变这一现象,实现五年制高职学生n的高效治理,本文将从德育这一角度出发,提出详细的方法和策略,以期促进这一目标的更好达成。
愉快教育在教育中具有明显的积极作用,它可以诱发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。还可以强化学生的学习动力,开n阔学生的视野.使学生在“乐”中学。和谐教学法即是达到此种教学效果的重要而有效的途径和方法之一。和谐教学法的课堂模式分为三个n阶段,即准备阶段,导学阶段,应用评价阶段.具体的操作的九个环节,可针对不同学科,不同教学对象可灵活运用。
一直以来,作业在学生时代扮演着不可替代的角色,是学生学习生活中不可或缺的一部分。但在高中阶段如海如山的各科作业n中,明显能感受到语文作业并不受到重视。与其他学科相比较起来,学生认为语文作业与考试的关系并不是很密切,很少通过完成语文作业n就很快到达提高考试成绩的目的。因此存在学生不愿做或者随便做的情况,从而造成语文作业的低效。笔者结合自己教学实践经验,对高中n语文课后作业有效性及策略展开初步研究。
小组合作主要是把学生划分为若干个小组,然后组内成员通过共同学习及探讨的方式来达到提升其学习能力的目的,这种小组n合作模式对于初中阶段的物理实验教学来说有着极高的现实意义。但是,就目前阶段来看,这种小组合作的模式在实际教学过程中效果却不n尽人意。主要体现在教师缺乏相对系统的执行方式,学生在合作意识方面有所欠缺等。本文主要分析了小组合作在初中物理实验教学中的意n义,并就其应用策略进行深入探究。
校园足球是高校体育教学的重要组成部分,随着素质教育的发展,为了给予当代大学生足够的兴趣培养,满足大学生的运动需n求,校园足球逐渐受到了高度重视。受各种因素的影响,地方性高校校园足球发展状况不容乐观。现对甘肃省高校校园足球发展状况进行了n详细调查,在调查过程中笔者采用了文献资料法、问卷调查法、谈话法的调查方法,探寻高校校园足球发展中存在的问题,并制定了相关的n解决对策,希望能够为促进甘肃省高校校园足球发展提供助力。
近年来,随着人民生活水平的不断提高,人们运动的方式也逐渐变得多元化,足球这类运动也逐渐走进我们的视野。享誉世界n的著名足球运动比赛——世界杯就是很好的例子。足球是一项有利于强身健体的体育活动。在校园中开展足球运动,有诸多好处,可以增强n青少年的身体素质,还可以激发他们的运动兴趣,为国家培养人才打下基础。
贯彻国家教育方针,落实“立德树人”根本任务,坚持“五育并举”,促进学生全面发展,是新时代赋予特殊教育工作者的神n圣使命,而融合教育不仅仅是特殊教育的一种办学方式或是教学策略,更是渗透着新时代人文精神和育人情怀,促进普通学生和特殊学生共n同发展的教育思想和办学理念。融合学校管理理念,融合集体活动,融合师资力量,融合社区资源,完善考核机制,营造良好的普特融合育n人环境,促进普通教育和特殊教育两大构成要素之间的多维度、多角度、多领域的相互交融、相互补充,促进和谐、包容、关爱的育人氛围n的形成,助力学校内涵式发展
随着新课程改革的不断深入,素质教育的理念越来越受到重视,学生的德育工作也越来越受到重视。道德与法治是实现初中生n有效发展的重要手段,在实践教学中,教师应注重道德和法治的有效培养功能,通过更有效的教学方法对教学进行有效调整,从而提高教学n效果。
初高中数学教学的有效衔接需要初中、高中数学教师的共同努力,作为初中数学教师,一定要从长远的角度开展教学。教师要n理清初高中数学的断层问题,设计合理的教学思路,精准分析初高中数学方法的差异,并从缩小差异的角度来寻求衔接,助力学生的思维意n识培养,为学生以后进入高中学习数学知识奠定良好的基础。
词汇是语言的最小单位,是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。《英语课程标准》明确指出了英语教育的课程目标即n通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,而学生的综合语言运用能力的基础是词汇的积累。词汇学习既是小学英语学习的重点,n也是难点。小学生的词汇学习策略的形成至关重要,它将对学生的终身学习产生重要影响。