论文部分内容阅读
新课程改革虽已进入了总结反思阶段，但爱的教育却是始终如一的主旋律。我们相信，爱学生是班主任的天性，但这只是初级阶段的爱，如何将这种本能的爱进行艺术的打磨和雕琢，还需要我们孜孜以求的探索和研究。但艺术地施爱，还需要技巧和方法。我根据自己的经验和研究，以及对几十位班主任的访谈分析，总结出以下方法，希望对初中班主任的成长有所裨益。
我们的方法可以概括为四句话：以学生在初中三年的成长为纬线，以班主任在每一年段的艺术化管理为经线，经纬纵横织就艺术锦衣，三年耕耘谱写成长诗篇!
一、初一艺术规划，铺就成长画卷的底色
有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”
面对初一起始年级，班主任要登高望远，勘察路径，高屋建瓴，明确目标与方向，进行艺术性的总体规划。
(一)打造民心工程
得民心者得天下，得学生心者得班级。面对陌生学生，班主任可以将自己的班主任经历写成打油诗，拉近与学生的心理距离；将一日常规要求编成三字经，将班级未来前景编为顺口溜，便于学生理解、体会。面对陌生学生，班主任可以每天利用读报时间讲一个往届学生的成长案例或名人的成长故事，可以每天早自习前给他们背诵并讲解一段名人名言，可以每天找五个学生每人至少谈话一分钟并赠送一句成长箴言。只要能坚持15天，15天就可以换来三年1095天的风和日丽、月朗风清!一位班主任这样坚持后感言：“每当一届届学生夸赞班主任渊博、幽默、睿智的时候，班主任都会脸红到脖子根，他们于是又加了谦逊的美德!私下偷着乐时，悄悄告诉自己：下届争取奋斗16天!”
(二)打造金字塔式管理工程
创设五级制班级管理机制：第五级是班主任；第四级是班主任的左膀和右臂，两个班主任助理；第三级是12个两周轮值班长；第二级是12个班长的24个班长助理；第一级是班级一个成员一个职责，诸如锁门的锁长，负责排列队伍的排长，负责联系家长的联长，负责欢迎检查团的迎长等。层层管理，逐级问责，人人有事好管，事事有人管好。
(三)打造和谐工程
初一的孩子是真诚而单纯的。课代表可能会在班级总结会上拿出记得密密麻麻的小本，当众公布谁谁谁在几点几分说了几句闲话；班长可能会在班会上“义愤填膺”地和“坏人坏事”斗争到底。童心是最宝贵的德育资源。锁住童心是打造和谐的第一步，大张旗鼓的表扬，发自肺腑的呼吁，热情的赞美，留住了童心就锁定了和谐。庆祝生日是打造和谐的第二步，几十个同学每周都会有人过生日，寿星会收到写满祝福的心形卡片，一盘对他极尽赞美的录音带，一袋装满他成长印迹的档案袋，寿星父母会收到班级联长打去的祝贺与感恩电话。短信沟通是打造和谐的第三步，每个成员的任何事都可以通过短信方式与班主任交流，这比面谈快捷、隐秘、浪漫。外在的和谐必然促进人内心的和谐，以和谐为基础，班级的所有事情都变得简单、顺畅、温馨而团结。
(四)打造班级法律工程
设置“根本大法”“基本法”“补充条例”等。有法不必事事依，执法不必事事严，最终解释权归班主任所有，机智灵活，以人为本，人驾驭法而不是法奴役人，使法成为促进和谐、班级发展的手段和工具。
(五)打造班级文化工程
班级物质文化与班级精神文化两手抓，两手都要硬。建立一套班级内部语言系统是开创班级良好局面的钥匙，它会打开通向理想殿堂的大门。
老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠凯旋。马和驴请英雄去介绍经验。“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”
面对初二的分化，班主任要时时告诉自己沿着既定目标，坚定不移，辛勤付出，孜孜以求，执着地一步一个脚印向前走。
(一)班会阵地设计巧
“爱，你准备好了吗?”以辩论、演讲等形式化解青春期问题；“大话我的老师们”以搞笑表演、超级访问等形式密切师生关系：“面对面·手拉手·心交心”以“控诉”、申辩、呼吁等形式促进班级良性发展；“今天，你感恩了吗”以演唱、诗朗诵、采访长辈等形式教会孩子们感恩父母、感恩学校、感恩成长、感恩生活。
(二)创意惩罚魅力大
全班给周讲话大王过“哑节”；成绩后进者向在同一水平线挣扎的英雄们广发英雄帖，一决高下；日废话冠军请大家一起“甜蜜蜜”，即遍请全班每人一支棒棒糖等；私自传递情书者为班里每位异性邮寄一封情深意切的情书；触犯班级法律者一经班级法庭审判，判罚因时间、地点及尹老师心情等因素影响，判罚形式五花八门、防不胜防。
(三)天天清算效率高
每天利用15分钟左右盘点清算，项目琳琅满目：今天说谢谢最多的人，今天闲思最长的人，今天心绪最平和的人，今天最昂扬振奋的人，今天利用时间最高效的人等等，每人均可提名他人，每人均有被提名可能，周提名冠军由联长向家长发出“贺电”。
(四)凡人名言效果好
每天黑板左侧竖写一名人名言；学生轮流在黑板最底部横写一自创的凡人名言；其他学生于格言本上记录并补创一则凡人名言。个别精华以自荐、他荐方式报语文课代表，被选中者竖写到黑板左侧，升格为名人名言。语言的珠玑带领孩子们走向真善美，对孩子们的人格起到净化、引领、超拔作用。
(五)生活提速创意妙
初二分化的很大原因是恐惧初三，在煎熬等待中走向暴躁、颓废，为何不把初二提前提速为初三?每月拿出1～4天定为“初三日”，这一天用各种方式模拟初三氛围，让孩子们明白初三原来不过如此，与其恐惧不如奋斗。前进的步伐统一了，自然难分化，自然脚步整齐铿锵。
三、初三艺术点染，丰富成长画卷的枝节
那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速起飞，它们拍打两三下翅膀就飞上了天空，而海鸥总显得非常笨拙，它们需要较长的时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的，却是海鸥。
升入初三，班主任要时时告诉自己做海鸥，不要急功近利，不要鼠目寸光，要反复追寻，下足功夫，自会豁然贯通，既飞得高，又飞得远。
(一)天天微笑创氛围
初三不缺少紧张和压力，最缺少的是微笑。班主任应尽量做到每天早晨三五句话将学生们逗得开怀大笑。但这种“开心”只靠班主任一个人有时也很难做到。所以，班主任也可以发动班级的搞笑大师、表演专家组成“乐乐团”，自习课插播广告，课前讲笑话，班会演小品等。
(二)成绩循环统计见效果
升入初三，每次月考都进行八个分数统计、一个变化曲线勾画。八个分数统计是七个科目较班级平均分的正负分统计和一个总平均分正负分统计，变化曲线是以每次月考为横轴，以班级、年级排名为纵轴，画变化曲线。每次累积，滚雪球似的统计。同学们会为越欠越多的负分捶胸顿足，也会为越积越多的正分自豪无比，更会为稍稍扳回的分数兴奋异常。变化曲线醒目地记录着汗水的重量、成长的印痕、生命的轨迹。
(三)享受真情共成长
初三班主任往往将中考时间进行倒计时，其实更应该倒计时的是班里这些可爱的面孔欢聚的时光。班级可以设置“爱的表情”公示板，既有活动时偷拍的或滑稽或甜蜜的照片，又有同学抒发的珍惜友谊的感怀；既有班主任的成长赠言，又有科任老师的美好祝福。心中盈满爱，整个初三都会暖和和、沉甸甸、亮堂堂的。
(四)晾晒成长好心态
将个人、班级档案员、科任老师珍存的前两年的作业本、考试卷、决心书、总结表、照片、奖状、录音录像等分批次、不定时地展览晾晒，换来的是哈哈大笑后的沉思，观赏后的珍惜，比较后的奋进。
(五)规划人生同发展
每月都进行一次“我的人生我做主，我的未来我勾画”全班整风运动，每个组承担一次，每学期四个组。让學生自创，比如可以用小品“三十年后返母校”含蓄期待；可以用幽默情景剧“中考前后”释放压力；可以用辩论、报告等形式传播理念；可以用山寨版鲁豫有约、艺术人生等访谈为人生提速!
约翰·密尔说：“在压抑的思想环境下、禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的”；任小艾说：“学生不会因为你班带的好，而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好，班带的差而迁就你，教书育人缺一不可”。
班主任应该这样对自己说：“教书好育人好，才能成为合格的园丁。”
让我们用满腔的爱，艺术谋划，铺就孩子们成长的瑰丽画卷!
我们的方法可以概括为四句话：以学生在初中三年的成长为纬线，以班主任在每一年段的艺术化管理为经线，经纬纵横织就艺术锦衣，三年耕耘谱写成长诗篇!
一、初一艺术规划，铺就成长画卷的底色
有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”
面对初一起始年级，班主任要登高望远，勘察路径，高屋建瓴，明确目标与方向，进行艺术性的总体规划。
(一)打造民心工程
得民心者得天下，得学生心者得班级。面对陌生学生，班主任可以将自己的班主任经历写成打油诗，拉近与学生的心理距离；将一日常规要求编成三字经，将班级未来前景编为顺口溜，便于学生理解、体会。面对陌生学生，班主任可以每天利用读报时间讲一个往届学生的成长案例或名人的成长故事，可以每天早自习前给他们背诵并讲解一段名人名言，可以每天找五个学生每人至少谈话一分钟并赠送一句成长箴言。只要能坚持15天，15天就可以换来三年1095天的风和日丽、月朗风清!一位班主任这样坚持后感言：“每当一届届学生夸赞班主任渊博、幽默、睿智的时候，班主任都会脸红到脖子根，他们于是又加了谦逊的美德!私下偷着乐时，悄悄告诉自己：下届争取奋斗16天!”
(二)打造金字塔式管理工程
创设五级制班级管理机制：第五级是班主任；第四级是班主任的左膀和右臂，两个班主任助理；第三级是12个两周轮值班长；第二级是12个班长的24个班长助理；第一级是班级一个成员一个职责，诸如锁门的锁长，负责排列队伍的排长，负责联系家长的联长，负责欢迎检查团的迎长等。层层管理，逐级问责，人人有事好管，事事有人管好。
(三)打造和谐工程
初一的孩子是真诚而单纯的。课代表可能会在班级总结会上拿出记得密密麻麻的小本，当众公布谁谁谁在几点几分说了几句闲话；班长可能会在班会上“义愤填膺”地和“坏人坏事”斗争到底。童心是最宝贵的德育资源。锁住童心是打造和谐的第一步，大张旗鼓的表扬，发自肺腑的呼吁，热情的赞美，留住了童心就锁定了和谐。庆祝生日是打造和谐的第二步，几十个同学每周都会有人过生日，寿星会收到写满祝福的心形卡片，一盘对他极尽赞美的录音带，一袋装满他成长印迹的档案袋，寿星父母会收到班级联长打去的祝贺与感恩电话。短信沟通是打造和谐的第三步，每个成员的任何事都可以通过短信方式与班主任交流，这比面谈快捷、隐秘、浪漫。外在的和谐必然促进人内心的和谐，以和谐为基础，班级的所有事情都变得简单、顺畅、温馨而团结。
(四)打造班级法律工程
设置“根本大法”“基本法”“补充条例”等。有法不必事事依，执法不必事事严，最终解释权归班主任所有，机智灵活，以人为本，人驾驭法而不是法奴役人，使法成为促进和谐、班级发展的手段和工具。
(五)打造班级文化工程
班级物质文化与班级精神文化两手抓，两手都要硬。建立一套班级内部语言系统是开创班级良好局面的钥匙，它会打开通向理想殿堂的大门。
老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠凯旋。马和驴请英雄去介绍经验。“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”
面对初二的分化，班主任要时时告诉自己沿着既定目标，坚定不移，辛勤付出，孜孜以求，执着地一步一个脚印向前走。
(一)班会阵地设计巧
“爱，你准备好了吗?”以辩论、演讲等形式化解青春期问题；“大话我的老师们”以搞笑表演、超级访问等形式密切师生关系：“面对面·手拉手·心交心”以“控诉”、申辩、呼吁等形式促进班级良性发展；“今天，你感恩了吗”以演唱、诗朗诵、采访长辈等形式教会孩子们感恩父母、感恩学校、感恩成长、感恩生活。
(二)创意惩罚魅力大
全班给周讲话大王过“哑节”；成绩后进者向在同一水平线挣扎的英雄们广发英雄帖，一决高下；日废话冠军请大家一起“甜蜜蜜”，即遍请全班每人一支棒棒糖等；私自传递情书者为班里每位异性邮寄一封情深意切的情书；触犯班级法律者一经班级法庭审判，判罚因时间、地点及尹老师心情等因素影响，判罚形式五花八门、防不胜防。
(三)天天清算效率高
每天利用15分钟左右盘点清算，项目琳琅满目：今天说谢谢最多的人，今天闲思最长的人，今天心绪最平和的人，今天最昂扬振奋的人，今天利用时间最高效的人等等，每人均可提名他人，每人均有被提名可能，周提名冠军由联长向家长发出“贺电”。
(四)凡人名言效果好
每天黑板左侧竖写一名人名言；学生轮流在黑板最底部横写一自创的凡人名言；其他学生于格言本上记录并补创一则凡人名言。个别精华以自荐、他荐方式报语文课代表，被选中者竖写到黑板左侧，升格为名人名言。语言的珠玑带领孩子们走向真善美，对孩子们的人格起到净化、引领、超拔作用。
(五)生活提速创意妙
初二分化的很大原因是恐惧初三，在煎熬等待中走向暴躁、颓废，为何不把初二提前提速为初三?每月拿出1～4天定为“初三日”，这一天用各种方式模拟初三氛围，让孩子们明白初三原来不过如此，与其恐惧不如奋斗。前进的步伐统一了，自然难分化，自然脚步整齐铿锵。
三、初三艺术点染，丰富成长画卷的枝节
那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速起飞，它们拍打两三下翅膀就飞上了天空，而海鸥总显得非常笨拙，它们需要较长的时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的，却是海鸥。
升入初三，班主任要时时告诉自己做海鸥，不要急功近利，不要鼠目寸光，要反复追寻，下足功夫，自会豁然贯通，既飞得高，又飞得远。
(一)天天微笑创氛围
初三不缺少紧张和压力，最缺少的是微笑。班主任应尽量做到每天早晨三五句话将学生们逗得开怀大笑。但这种“开心”只靠班主任一个人有时也很难做到。所以，班主任也可以发动班级的搞笑大师、表演专家组成“乐乐团”，自习课插播广告，课前讲笑话，班会演小品等。
(二)成绩循环统计见效果
升入初三，每次月考都进行八个分数统计、一个变化曲线勾画。八个分数统计是七个科目较班级平均分的正负分统计和一个总平均分正负分统计，变化曲线是以每次月考为横轴，以班级、年级排名为纵轴，画变化曲线。每次累积，滚雪球似的统计。同学们会为越欠越多的负分捶胸顿足，也会为越积越多的正分自豪无比，更会为稍稍扳回的分数兴奋异常。变化曲线醒目地记录着汗水的重量、成长的印痕、生命的轨迹。
(三)享受真情共成长
初三班主任往往将中考时间进行倒计时，其实更应该倒计时的是班里这些可爱的面孔欢聚的时光。班级可以设置“爱的表情”公示板，既有活动时偷拍的或滑稽或甜蜜的照片，又有同学抒发的珍惜友谊的感怀；既有班主任的成长赠言，又有科任老师的美好祝福。心中盈满爱，整个初三都会暖和和、沉甸甸、亮堂堂的。
(四)晾晒成长好心态
将个人、班级档案员、科任老师珍存的前两年的作业本、考试卷、决心书、总结表、照片、奖状、录音录像等分批次、不定时地展览晾晒，换来的是哈哈大笑后的沉思，观赏后的珍惜，比较后的奋进。
(五)规划人生同发展
每月都进行一次“我的人生我做主，我的未来我勾画”全班整风运动，每个组承担一次，每学期四个组。让學生自创，比如可以用小品“三十年后返母校”含蓄期待；可以用幽默情景剧“中考前后”释放压力；可以用辩论、报告等形式传播理念；可以用山寨版鲁豫有约、艺术人生等访谈为人生提速!
约翰·密尔说：“在压抑的思想环境下、禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的”；任小艾说：“学生不会因为你班带的好，而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好，班带的差而迁就你，教书育人缺一不可”。
班主任应该这样对自己说：“教书好育人好，才能成为合格的园丁。”
让我们用满腔的爱，艺术谋划，铺就孩子们成长的瑰丽画卷!