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概念泛化了的我国“大德育”已步入无所不包却一无所能的尴尬境地。在“大德育”理论框架下,德育方式出现了主知主义与主行主义的两种偏向。德育本应为道德教育,德育为教育的道德目的。道德教育应该是社会价值引导与学生个体自主建构的统一。
质疑“大德育”观
【摘 要】
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概念泛化了的我国“大德育”已步入无所不包却一无所能的尴尬境地。在“大德育”理论框架下,德育方式出现了主知主义与主行主义的两种偏向。德育本应为道德教育,德育为教育的
【出 处】
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素质教育大参考
【发表日期】
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2002年12期
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