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摘要：本文以四川文化产业职业学院的学生作为研究对象，首先分析了专科生在钢琴学习的过程中所展现出的不同特质，又对影响钢琴学习效果的因素进行了分析，本文以“钢琴学习兴趣的培养”为研究主题，通过唉教学方式对专科生钢琴教学中存在的问题进行了全面的了解，然后从教学、心理发展以及音乐教学的角度，提出一些解决办法和建议。
关键词：专科生，钢琴学习，兴趣，激发
一、引言
随着社会的发展，我国经济建设取得了巨大的成就，国民素质也有了极大地提高，。很多高校逐渐开展了钢琴教学课程，钢琴教学不仅能为我国提高大量的音乐人才，更能够实现学生的全面发展。但在现阶段的钢琴教学中发现了一些问题与困难，由于专科生通过艺考与本科院校失之交臂，水平相比会跟本科学生有较大差距。由于这个原因，多数学生对于钢琴学习的兴趣性及主动性严重缺乏。为了提高高校钢琴教学工作的开展，高校要不断总结教学经验，加强对学生的重视，借鉴不同的教学经验进行改革优化。
二、高校钢琴教学中学生兴趣低的原因
（一）艺术专业招生政策影响
长期以来，很多学生由于自己学业较差为了走入大学校园而选择艺术这条道路，使得很多家长与学生自己把学习钢琴当做是艺考的一门必考课程也是通往大学校园的捷径之路。这就使得原本没有什么兴趣或意愿的学生学习钢琴。同时，因为艺考的压力很多培训机构也将所有精力方向压迫于机械化训练，导致很多学生都没有较强的钢琴基础知识与理论。培训机构也是快速过一遍钢琴教材就直接进入艺考曲目。在这种情况下，学生自己对识谱能力、乐感能力、基础能力都相对较差。
（二）钢琴自身音乐知识点较难教材使用不更新
学生在钢琴学习的最初阶段，往往面对的就是识谱能力，特别是对五线谱上下以外的更是不太熟悉。而我国通过艺考过来的大多数学生基本都是从《拜厄》、《车尔尼599》《车尔尼849》这几个学习阶段，就直接进入艺考曲目当中。在很多演奏技巧上面，更是缺乏处理性及协调性，例如跳音、渐强渐弱、顿音、连音等内容上更是缺乏表现力。而且以前的教材有很多时候在指法上有误导性，老教材应于时代相结合，应不断更替新的教材，教师与之进步，才能更好的教授学生。例如方百里教授编写教材，很多指法都有了新的认知，学生练习当中也会比较顺手。《哈农》这本教材其实就是一本最基础的功底练习，弹奏起来既简单又容易上手，这本书里基本涉及了钢琴常用的基本技术，其中包括了五指练习，音阶、琶音、双音、和弦、颤音、六度、八度等基本技巧练习。是一套专门用于训练钢琴指法以及牢固基础性技巧的教材。“百丈之台，起于垒土”。其实看似复杂又绚烂的钢琴指法，归根结底都能看到哈农的影子。
（三）教师水平的参差不齐
钢琴教育在我国的兴起较晚，在21世纪后才有越来越多的家庭关注这方面。导致在众多需求之中只有少量优秀的钢琴教师，而小城市的优秀老师更是屈指可数，由于教师数量有限个人水平也参差不齐，以致于教授出的学生水平也是参差不齐。另外，很多高校教师还是采用的传统教学方式，一味的进行系统化技能传授，缺乏对教学工作的进一步深入研究。尤其是教师在教学过程中不将作品的艺术情感及现实相结合，无法让学生引起共鸣。在曲目选择上有时也会选择一些难度过大或曲目不好听的，使学生在练习的过程中无法感兴趣。
三、高校钢琴教学中学生兴趣激发措施
（一）选择合适的教材及教学资源
保证高校钢琴教学工作顺利开展的前提是要拥有合理科学的教材及教學资源。根据一对一的教学方式，可以对刚进校的学生采取不同教材的选定，根据每个人的情况选择不同的教材。教材过于简单、难听会降低学生刚开始学习的兴趣，但难度过大、难听的教材又会让学生产生厌学心理，降低学生对学习钢琴的兴趣。所以，一定要根据学生的学习情况选择难易度适中的教材，要注意一本材料是不需要照本宣科的一条一条挨着学，可根据学生的实际学习情况做不同的调整，选择好听且难度易学适中的曲目进行教学，从而激发学生的兴趣。也可利用多媒体等方式在钢琴教学过程中为学生展示更多的优秀教学资源。
（二）教师的专业能力培养及提升
一个好的专业学生必不能缺的就是优秀的教师团队，虽然每个人都有自己的人生价值观，但老师的引导也是比不可少的。随着疫情时期后的影响，网课成为了大家越来越关注的点，也实现了教育教学范式“在线”与“传统”相融合发展的全新转型。学校应多给教师们提供一些高质量的教学资源，配合老师的教学需求，让老师们不需要外出培训也可以进行专业提升，教师们可以在网上学习高校优秀教师如何进行钢琴教学，吸取新的知识，从而改进在教学过程中存在的问题。另外，高校也可以激励优秀教师多出去参加比赛学习，回校后进行分享教授年青教师如何提升专业能力。
（三）选择音乐风格
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因为你有兴趣所以才会主动去学习，可见兴趣对于学生的重要性。为了提高学生练琴的积极主动性老师们可以从学生感兴趣的教材上着手出发，有意识的引导学生把自己感兴趣的教材或内容进行练习，让学生自己在练习过程中进行探究与思考。另外，还可以关注音乐风格，从实际出发挑选出学生感兴趣的曲目来进行指导练习，使学生发挥自己的积极主观能动性。如现在多数学生都喜欢通俗音乐，教师就可从通俗音乐开始向学生进行指导，学生一旦有了自己的规律与方法，形成自己的演奏能力后。便可引导学生去学习其他方面的音乐曲目及风格，如古典乐曲等，不断扩充学生的视野与技能，从而循序渐进的增加学生练习的积极主动性。
（四）提高互动性营造融洽的上课氛围
长时间一个人的练习难免会感觉枯燥无聊，时间一旦久了，就会失去主动性不想去练习。如今又开始倡导快乐学习、学习快乐的教育模式，在掌握了一定的乐理知识基础时，可以采用一些个人喜好进行创造性练习，比如模仿一些名师演奏的手法增强自己的成就感。当然，老师也可以让学生组织学习分小组合作练习，让优秀的学生引导其他学生进行课下练习。上一对一课时也可以让小组同学一起进行旁听，有了对比自己也会在课后更加努力练习，课上小组同学也可以相互指导讨论，你一言我一语，说一说自己对乐曲的认识与理解，促进同学之间相互学习、相互进取。教师作为整个教学活动的引领者，应该充分发挥示范作用。教师的一举一动都会影响一个学生，教师在课堂上要以一种积极饱满的精神投入到教学当中去，表现出对钢琴的热爱才能让学生也喜欢上音乐。让沟通成为最活跃的学习氛围，把自己遇到的问题困难或练习习得的经验相互交流，从而提高学生对于技法的掌握，提高学生练习的积极主动性。有了这样一种氛围，学生才会积极主动地进行练习，提高自己的演奏技巧能力等。
（五）注重艺术的实践
艺术既是技术，在没有成就为艺术之前，日复一日的枯燥练习只会减少学生对钢琴的兴趣。学习钢琴的重要环节之一就是艺术的实践，学生平时里无休止的练习难以找到成就感，如果在此教师将课堂教学与艺术实践结合在一起，激发学生的学习兴趣。例如教学中定期的开展一些比赛，小组之间的比拼，让学生形成赶、超、比、学的学习氛围。引导鼓励学生外出参加校内外各项比赛、演出等，增加舞台的实践能力，还可以走进中小学、敬老院、社区等地方，通过文艺演出的方式，让学生感受到丰富的钢琴音乐带来的艺术魅力。
四、结语
在钢琴教学中如何激发学生对钢琴学习的兴趣是一个永久的话题，不同的时代也会有不同时代所遇到的问题，也会创造不同的学习与教学方式。想要激发学习兴趣就要从体制、教学本身等因素着手，教师要通过多种方式与策略来激发学生的成就感，促进学生能够在课后积极主动的联系，使学生的兴趣能在练习当中产生。通过教师有效诱导，让学生在练习中找到自己的潜能，提高自己的能力。在结合《哈农》训练钢琴指法以及牢固基础性技巧的教材，学生根据自己每日的要求去选择与之对应的练习曲目，从而巩固基础。让学生更加热爱钢琴，通过其他方面的能力培养，不断提升，培养出一批批高素质的钢琴教育工作者，实现学校的教学目标。作者认为，培养专科生钢琴学习的兴趣应适应学生的心理需求，教学方法和教学实践中灵活运用，培养学生的兴趣调动好的教学环境。
参考文献
[1]尹晶晶，高校钢琴教学中学生兴趣的激发 [J].戏剧之家，2020.（24）：113-115
[2]申宏雁，钢琴教育如何激发学生的学习兴趣 [J].剑南文学（经典教苑）2013.（10）：398
[3]吴佩芳，高校钢琴教学学生兴趣的激发 [J].中国文艺家 2019（10）：：168、170
王梦秋（1993.04--）;性别：女，籍贯：四川达州人，民族：汉，学历：本科，现有职称：初级助教，研究方向：音乐方向
关键词：专科生，钢琴学习，兴趣，激发
一、引言
随着社会的发展，我国经济建设取得了巨大的成就，国民素质也有了极大地提高，。很多高校逐渐开展了钢琴教学课程，钢琴教学不仅能为我国提高大量的音乐人才，更能够实现学生的全面发展。但在现阶段的钢琴教学中发现了一些问题与困难，由于专科生通过艺考与本科院校失之交臂，水平相比会跟本科学生有较大差距。由于这个原因，多数学生对于钢琴学习的兴趣性及主动性严重缺乏。为了提高高校钢琴教学工作的开展，高校要不断总结教学经验，加强对学生的重视，借鉴不同的教学经验进行改革优化。
二、高校钢琴教学中学生兴趣低的原因
（一）艺术专业招生政策影响
长期以来，很多学生由于自己学业较差为了走入大学校园而选择艺术这条道路，使得很多家长与学生自己把学习钢琴当做是艺考的一门必考课程也是通往大学校园的捷径之路。这就使得原本没有什么兴趣或意愿的学生学习钢琴。同时，因为艺考的压力很多培训机构也将所有精力方向压迫于机械化训练，导致很多学生都没有较强的钢琴基础知识与理论。培训机构也是快速过一遍钢琴教材就直接进入艺考曲目。在这种情况下，学生自己对识谱能力、乐感能力、基础能力都相对较差。
（二）钢琴自身音乐知识点较难教材使用不更新
学生在钢琴学习的最初阶段，往往面对的就是识谱能力，特别是对五线谱上下以外的更是不太熟悉。而我国通过艺考过来的大多数学生基本都是从《拜厄》、《车尔尼599》《车尔尼849》这几个学习阶段，就直接进入艺考曲目当中。在很多演奏技巧上面，更是缺乏处理性及协调性，例如跳音、渐强渐弱、顿音、连音等内容上更是缺乏表现力。而且以前的教材有很多时候在指法上有误导性，老教材应于时代相结合，应不断更替新的教材，教师与之进步，才能更好的教授学生。例如方百里教授编写教材，很多指法都有了新的认知，学生练习当中也会比较顺手。《哈农》这本教材其实就是一本最基础的功底练习，弹奏起来既简单又容易上手，这本书里基本涉及了钢琴常用的基本技术，其中包括了五指练习，音阶、琶音、双音、和弦、颤音、六度、八度等基本技巧练习。是一套专门用于训练钢琴指法以及牢固基础性技巧的教材。“百丈之台，起于垒土”。其实看似复杂又绚烂的钢琴指法，归根结底都能看到哈农的影子。
（三）教师水平的参差不齐
钢琴教育在我国的兴起较晚，在21世纪后才有越来越多的家庭关注这方面。导致在众多需求之中只有少量优秀的钢琴教师，而小城市的优秀老师更是屈指可数，由于教师数量有限个人水平也参差不齐，以致于教授出的学生水平也是参差不齐。另外，很多高校教师还是采用的传统教学方式，一味的进行系统化技能传授，缺乏对教学工作的进一步深入研究。尤其是教师在教学过程中不将作品的艺术情感及现实相结合，无法让学生引起共鸣。在曲目选择上有时也会选择一些难度过大或曲目不好听的，使学生在练习的过程中无法感兴趣。
三、高校钢琴教学中学生兴趣激发措施
（一）选择合适的教材及教学资源
保证高校钢琴教学工作顺利开展的前提是要拥有合理科学的教材及教學资源。根据一对一的教学方式，可以对刚进校的学生采取不同教材的选定，根据每个人的情况选择不同的教材。教材过于简单、难听会降低学生刚开始学习的兴趣，但难度过大、难听的教材又会让学生产生厌学心理，降低学生对学习钢琴的兴趣。所以，一定要根据学生的学习情况选择难易度适中的教材，要注意一本材料是不需要照本宣科的一条一条挨着学，可根据学生的实际学习情况做不同的调整，选择好听且难度易学适中的曲目进行教学，从而激发学生的兴趣。也可利用多媒体等方式在钢琴教学过程中为学生展示更多的优秀教学资源。
（二）教师的专业能力培养及提升
一个好的专业学生必不能缺的就是优秀的教师团队，虽然每个人都有自己的人生价值观，但老师的引导也是比不可少的。随着疫情时期后的影响，网课成为了大家越来越关注的点，也实现了教育教学范式“在线”与“传统”相融合发展的全新转型。学校应多给教师们提供一些高质量的教学资源，配合老师的教学需求，让老师们不需要外出培训也可以进行专业提升，教师们可以在网上学习高校优秀教师如何进行钢琴教学，吸取新的知识，从而改进在教学过程中存在的问题。另外，高校也可以激励优秀教师多出去参加比赛学习，回校后进行分享教授年青教师如何提升专业能力。
（三）选择音乐风格
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，因为你有兴趣所以才会主动去学习，可见兴趣对于学生的重要性。为了提高学生练琴的积极主动性老师们可以从学生感兴趣的教材上着手出发，有意识的引导学生把自己感兴趣的教材或内容进行练习，让学生自己在练习过程中进行探究与思考。另外，还可以关注音乐风格，从实际出发挑选出学生感兴趣的曲目来进行指导练习，使学生发挥自己的积极主观能动性。如现在多数学生都喜欢通俗音乐，教师就可从通俗音乐开始向学生进行指导，学生一旦有了自己的规律与方法，形成自己的演奏能力后。便可引导学生去学习其他方面的音乐曲目及风格，如古典乐曲等，不断扩充学生的视野与技能，从而循序渐进的增加学生练习的积极主动性。
（四）提高互动性营造融洽的上课氛围
长时间一个人的练习难免会感觉枯燥无聊，时间一旦久了，就会失去主动性不想去练习。如今又开始倡导快乐学习、学习快乐的教育模式，在掌握了一定的乐理知识基础时，可以采用一些个人喜好进行创造性练习，比如模仿一些名师演奏的手法增强自己的成就感。当然，老师也可以让学生组织学习分小组合作练习，让优秀的学生引导其他学生进行课下练习。上一对一课时也可以让小组同学一起进行旁听，有了对比自己也会在课后更加努力练习，课上小组同学也可以相互指导讨论，你一言我一语，说一说自己对乐曲的认识与理解，促进同学之间相互学习、相互进取。教师作为整个教学活动的引领者，应该充分发挥示范作用。教师的一举一动都会影响一个学生，教师在课堂上要以一种积极饱满的精神投入到教学当中去，表现出对钢琴的热爱才能让学生也喜欢上音乐。让沟通成为最活跃的学习氛围，把自己遇到的问题困难或练习习得的经验相互交流，从而提高学生对于技法的掌握，提高学生练习的积极主动性。有了这样一种氛围，学生才会积极主动地进行练习，提高自己的演奏技巧能力等。
（五）注重艺术的实践
艺术既是技术，在没有成就为艺术之前，日复一日的枯燥练习只会减少学生对钢琴的兴趣。学习钢琴的重要环节之一就是艺术的实践，学生平时里无休止的练习难以找到成就感，如果在此教师将课堂教学与艺术实践结合在一起，激发学生的学习兴趣。例如教学中定期的开展一些比赛，小组之间的比拼，让学生形成赶、超、比、学的学习氛围。引导鼓励学生外出参加校内外各项比赛、演出等，增加舞台的实践能力，还可以走进中小学、敬老院、社区等地方，通过文艺演出的方式，让学生感受到丰富的钢琴音乐带来的艺术魅力。
四、结语
在钢琴教学中如何激发学生对钢琴学习的兴趣是一个永久的话题，不同的时代也会有不同时代所遇到的问题，也会创造不同的学习与教学方式。想要激发学习兴趣就要从体制、教学本身等因素着手，教师要通过多种方式与策略来激发学生的成就感，促进学生能够在课后积极主动的联系，使学生的兴趣能在练习当中产生。通过教师有效诱导，让学生在练习中找到自己的潜能，提高自己的能力。在结合《哈农》训练钢琴指法以及牢固基础性技巧的教材，学生根据自己每日的要求去选择与之对应的练习曲目，从而巩固基础。让学生更加热爱钢琴，通过其他方面的能力培养，不断提升，培养出一批批高素质的钢琴教育工作者，实现学校的教学目标。作者认为，培养专科生钢琴学习的兴趣应适应学生的心理需求，教学方法和教学实践中灵活运用，培养学生的兴趣调动好的教学环境。
参考文献
[1]尹晶晶，高校钢琴教学中学生兴趣的激发 [J].戏剧之家，2020.（24）：113-115
[2]申宏雁，钢琴教育如何激发学生的学习兴趣 [J].剑南文学（经典教苑）2013.（10）：398
[3]吴佩芳，高校钢琴教学学生兴趣的激发 [J].中国文艺家 2019（10）：：168、170
王梦秋（1993.04--）;性别：女，籍贯：四川达州人，民族：汉，学历：本科，现有职称：初级助教，研究方向：音乐方向