【摘 要】
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一、承认学生的差异,制订差异教学计划,实现教学目标rn学生由于环境、生活经验、知识背景的不同,在数学学习过程中必然存在着＂差异＂,学生个体之间的差异是客观存在的。作为小学
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一、承认学生的差异,制订差异教学计划,实现教学目标rn学生由于环境、生活经验、知识背景的不同,在数学学习过程中必然存在着＂差异＂,学生个体之间的差异是客观存在的。作为小学高年级的数学执教者,我认为学生的差异首先表现为学习能力的差异,有的学生思维灵活、掌握知识快;有的学生思维局限、易受无关因素的影响,掌握知识慢。这些差异的客观存在,必定导致我们教学过程中部分学生因＂吃不了＂而破罐子破摔丧失了信心;部分学生因＂不够吃＂而骄傲自大失去兴趣。
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