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随着统编小学语文教材的全面推进，学习、研究、实践、反思势必成为教师迎接挑战的必由之路。本文探索以“创建‘学研行’名师工作室”“组织名师、新秀导师团”“成立科组长发展联盟”“组建名师领航的年级备课组长共同体”为抓手，形成以“学研行”为特质的研究工作状态，构建教师“抱团发展共同体”新机制，探索镇域小学语文教师专业发展模式。
一、创建小学语文“学研行”新生态
2019年10月，本工作室乘着狮山镇发展研究中心推进《狮山镇“学研行”教研创新建设管理方案》实施的春风，创新“专业引领 行政驱动”及构建教师“抱团发展共生体”等新机制。经过两年的实践与研究，我们通过“学科专题研究”和“专业素养提升”两条线构建教师“学研行”的学习发展通道，形成镇域小学语文“一体双翼”抱团发展格局。
1.制定名师工作室“卓越”培训计划，致力打造一支学习型、研究型的团队，发挥其标杆引领和辐射影响的作用，带动学科教学发展。
2.组织名师、教坛新秀导师团，充分发挥名师、新秀对青年教师“传、帮、带”的作用，通过师徒结对的方式，培养一批积极向上、有潜质的优秀青年教师成为下一届的区、镇名师或培养对象。
3.成立科组长发展联盟，开展各种学术交流、教学研讨活动，提高科组长团队的专业素质和教学组织、策划和管理能力。
4.组建名师领航的年级备课组长共同体，让名师在照亮别人的同时也发展自己，践行照亮更多人的责任和使命，推动学校“学研行”备课组建设。
二、分层激活团队教研文化力量
（一）制定名师工作室“卓越”培训计划，培养后备名师队伍
1.青蓝结对，激活内驱力
为激活狮山镇小学语文优秀青年教师自主发展的内驱力，名师工作室举行“青蓝结对”仪式，三十多位青年徒弟向工作室成员拜师学艺。通过深入学习“青蓝结对”的师徒职责和结对活动内容，师傅做到“带师魂、带师能、带师德”，徒弟们做到“学思想、学本领、学做人”。让师徒结对不只是一个简单的形式，而是一个“学研行”团队，一种“点燃”“相互照亮”的文化。
2.课堂研磨，形成发展力
名师工作室以课题推动课堂研究，组织教师开展《基于教学范式的“学研行”教师专业自主发展模式研究》课题研究。我们以课例研究为依托，先后组织高年级阅读策略单元和中年级习作单元课例研磨主题活动，通过开展备课组“学研行”活动，促使教师学习相关理论，深入研究教材。每个主题课堂研磨活动，围绕特殊功能单元，经历以下“三次课堂实践，三次教学反思，三次教学重构”的“学研行”过程：
第一轮：教学设计——课堂实践——同伴互助——教学反思
第二轮：教学重构——课堂实践——名师指导——教学反思
第三轮：教学重构——课堂实践——专家提升——教学反思
第四轮：教学重构——拍摄课例——形成范式——活动总结
多位青年教师在导师的指导下，通过“诊析、实践、提升”三环节，经历“解读单元教材——制定教学目标——选择教学策略——开展磨课反思——形成教学范式”的过程，以“磨课五项任务：解读教材——学情分析——撰写教学设计——撰写教后反思——撰写研究论文”为驱动，促使青年教师在基于教学范式的“学研行”活动中形成阶梯式成长模式。
3.读书写作，提高学习力
读书分享是每一次工作室活动必不可少的部分。名师工作室每个寒暑假都会向成员、学员布置读书写作任务，以公众号推送的方式，促进工作室成员、学员及时记录和交流读书感悟;以论文评比，择优结集发表等方式，促进工作室成员、学员不断反思，在写作中总结教育教学经验和方法。
（二）组建名师、教坛新秀导师团，盘活名师“学研行”团队
1.个人成果分享
我们组织狮山镇小学语文“卓越”教师培训分享活动，让优秀青年教师作个人成长之路的分享，让获得区论文评比一等奖的名师进行教学论文撰写经验分享，让参加南海区教学风格凝练研修的名师作成果分享。教师们在名师的成功经验中汲取力量。
2.名师课堂展示
以工作室牵头，制定小学语文区、镇名师、教坛新秀课例展示培训菜单表，要求每位名师围绕一个研究专题，开展“作课——讲座——评课”系列培训研讨活动。以此提升名师自主发展的学习力、研究力、行动力。
（三）成立科组长“学研行”发展联盟，培养学校学科教研领军人
名师工作室定期对科组长进行培训，开展科组长经验交流活动，提高科组长团队的业务素质和管理能力。如邀请南海区首席名师邱素华老师给科组长进行《科学命题 有效评价》的专题讲座，通过不同年段的真实例题，深入浅出地指导如何出好一份语文试卷。
名师工作室每学期通过教学视导、名师讲坛，团队集训、实地观摩等方式，带领科组长积极实践“新基础教育”理念，开展课堂教学研究，带领学校学科组走上科研兴教的改革之路。
（四）组建名师领航的年级备课组长共同体，实现教学资源共建共享
组建名师领航的年级备课组长共同体，通过专业引领和骨干凝聚，带领学校备课组开展理论学习、教材研读、集体备课、练习检测等教学常规过程管理工作，实现教师专业成长，打造基层学科教研团队。让“学研行”年级备课组长群成为集思广益、团结协作、互促互进的教育共同体，推动学校“学研行”备课组建设。
为了更好地凝聚集体智慧，提高备课质量和教学水平，积极推进各校有效开展集体备课活动，名师工作室组织狮山镇小学语文集体备课分享交流活动。全镇各小学语文教师通过腾讯转播观摩，学习石门实验中学附属小学王娜老师和罗村实验小学胡文君主任的集體备课经验，观摩罗村实验小学六年级团队现场展示如何进行集体备课。集体备课展示研讨活动撬动了狮山镇小学语文教研，有效促进了学校间的优势互补和均衡发展，推动了集体备课向纵深发展，有力地提高了集体备课活动的有效性。
责任编辑
一、创建小学语文“学研行”新生态
2019年10月，本工作室乘着狮山镇发展研究中心推进《狮山镇“学研行”教研创新建设管理方案》实施的春风，创新“专业引领 行政驱动”及构建教师“抱团发展共生体”等新机制。经过两年的实践与研究，我们通过“学科专题研究”和“专业素养提升”两条线构建教师“学研行”的学习发展通道，形成镇域小学语文“一体双翼”抱团发展格局。
1.制定名师工作室“卓越”培训计划，致力打造一支学习型、研究型的团队，发挥其标杆引领和辐射影响的作用，带动学科教学发展。
2.组织名师、教坛新秀导师团，充分发挥名师、新秀对青年教师“传、帮、带”的作用，通过师徒结对的方式，培养一批积极向上、有潜质的优秀青年教师成为下一届的区、镇名师或培养对象。
3.成立科组长发展联盟，开展各种学术交流、教学研讨活动，提高科组长团队的专业素质和教学组织、策划和管理能力。
4.组建名师领航的年级备课组长共同体，让名师在照亮别人的同时也发展自己，践行照亮更多人的责任和使命，推动学校“学研行”备课组建设。
二、分层激活团队教研文化力量
（一）制定名师工作室“卓越”培训计划，培养后备名师队伍
1.青蓝结对，激活内驱力
为激活狮山镇小学语文优秀青年教师自主发展的内驱力，名师工作室举行“青蓝结对”仪式，三十多位青年徒弟向工作室成员拜师学艺。通过深入学习“青蓝结对”的师徒职责和结对活动内容，师傅做到“带师魂、带师能、带师德”，徒弟们做到“学思想、学本领、学做人”。让师徒结对不只是一个简单的形式，而是一个“学研行”团队，一种“点燃”“相互照亮”的文化。
2.课堂研磨，形成发展力
名师工作室以课题推动课堂研究，组织教师开展《基于教学范式的“学研行”教师专业自主发展模式研究》课题研究。我们以课例研究为依托，先后组织高年级阅读策略单元和中年级习作单元课例研磨主题活动，通过开展备课组“学研行”活动，促使教师学习相关理论，深入研究教材。每个主题课堂研磨活动，围绕特殊功能单元，经历以下“三次课堂实践，三次教学反思，三次教学重构”的“学研行”过程：
第一轮：教学设计——课堂实践——同伴互助——教学反思
第二轮：教学重构——课堂实践——名师指导——教学反思
第三轮：教学重构——课堂实践——专家提升——教学反思
第四轮：教学重构——拍摄课例——形成范式——活动总结
多位青年教师在导师的指导下，通过“诊析、实践、提升”三环节，经历“解读单元教材——制定教学目标——选择教学策略——开展磨课反思——形成教学范式”的过程，以“磨课五项任务：解读教材——学情分析——撰写教学设计——撰写教后反思——撰写研究论文”为驱动，促使青年教师在基于教学范式的“学研行”活动中形成阶梯式成长模式。
3.读书写作，提高学习力
读书分享是每一次工作室活动必不可少的部分。名师工作室每个寒暑假都会向成员、学员布置读书写作任务，以公众号推送的方式，促进工作室成员、学员及时记录和交流读书感悟;以论文评比，择优结集发表等方式，促进工作室成员、学员不断反思，在写作中总结教育教学经验和方法。
（二）组建名师、教坛新秀导师团，盘活名师“学研行”团队
1.个人成果分享
我们组织狮山镇小学语文“卓越”教师培训分享活动，让优秀青年教师作个人成长之路的分享，让获得区论文评比一等奖的名师进行教学论文撰写经验分享，让参加南海区教学风格凝练研修的名师作成果分享。教师们在名师的成功经验中汲取力量。
2.名师课堂展示
以工作室牵头，制定小学语文区、镇名师、教坛新秀课例展示培训菜单表，要求每位名师围绕一个研究专题，开展“作课——讲座——评课”系列培训研讨活动。以此提升名师自主发展的学习力、研究力、行动力。
（三）成立科组长“学研行”发展联盟，培养学校学科教研领军人
名师工作室定期对科组长进行培训，开展科组长经验交流活动，提高科组长团队的业务素质和管理能力。如邀请南海区首席名师邱素华老师给科组长进行《科学命题 有效评价》的专题讲座，通过不同年段的真实例题，深入浅出地指导如何出好一份语文试卷。
名师工作室每学期通过教学视导、名师讲坛，团队集训、实地观摩等方式，带领科组长积极实践“新基础教育”理念，开展课堂教学研究，带领学校学科组走上科研兴教的改革之路。
（四）组建名师领航的年级备课组长共同体，实现教学资源共建共享
组建名师领航的年级备课组长共同体，通过专业引领和骨干凝聚，带领学校备课组开展理论学习、教材研读、集体备课、练习检测等教学常规过程管理工作，实现教师专业成长，打造基层学科教研团队。让“学研行”年级备课组长群成为集思广益、团结协作、互促互进的教育共同体，推动学校“学研行”备课组建设。
为了更好地凝聚集体智慧，提高备课质量和教学水平，积极推进各校有效开展集体备课活动，名师工作室组织狮山镇小学语文集体备课分享交流活动。全镇各小学语文教师通过腾讯转播观摩，学习石门实验中学附属小学王娜老师和罗村实验小学胡文君主任的集體备课经验，观摩罗村实验小学六年级团队现场展示如何进行集体备课。集体备课展示研讨活动撬动了狮山镇小学语文教研，有效促进了学校间的优势互补和均衡发展，推动了集体备课向纵深发展，有力地提高了集体备课活动的有效性。
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