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近几年来，高等职业教育迅速发展，在校学生的数量不断增加，成为当代大学生的重要群体。高职院校的学生年龄结构、道德素质参差不齐，他们的世界观、人生观、价值观正处在形成时期，如何用科学的理论思想武装青年学生，让广大学生了解党的路线、方针、政策，帮助他们用历史的眼光和辨证的思维来分析问题、解决困惑，提高政治敏锐性和识别能力，让青年学生从更高的理论层次上理解马克思主义与时俱进的理论品质和勇于开拓进取的时代精神，增强接受中国共产党领导的坚定性，是当前和今后高职院校思想政治教育工作的重要课题。高职院校要在充分发挥课堂教学这一主阵地作用的同时，注重理论教育的经常性和针对性，健全教育网络，拓宽教育渠道，使学生不仅在学业上有成，更在思想上进步，从而把培养合格社会主义建设者的目标任务有效地落在了实处。
1.健全网络，延伸理论教育触角。为把青年学生理论教育工作抓细抓实，要着重建立三个网络，让理论教育无处不在，贯穿教育教学工作的全过程。一是管理网络。成立以院党委书记为组长，分管书记为副组长，各系和团委主要负责同志为成员的理论教育领导小组，并在各系、级、班和教研室都明确具体负责人，建起纵向到底的管理网络，保证理论教育工作层层有人抓，事事有人管。二是社团网络。从青年学生精力旺盛、兴趣多的特点出发，学院加强各类学生社团建设，用社团的形式来吸引学生，引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务。除建立邓小平理论暨“三个代表”研究会、青春创业协会、大学生艺术团、法律援助社会志愿者协会、文学社、书画协会、科技协会等社团，争取每个人都参加一个社团。每个社团不仅要为学生培养兴趣、发展特长提供了好的平台，而且承担传播科学理论的重要职能。“走出课堂，进入社团”变成为学生业余时间的主要选择。三是信息网络。为掌握学生的思想动态，有针对性地开展理论教育，建立由学生组成的信息员队伍，每个班级、寝室都设立信息员，保证对学生思想状况的及时准确把握。在此基础上，每学期还需专门组织一次全面的问卷调查活动，梳理出有代表性和普遍性的问题有重点地进行解决。
2.深化“两课”教学改革，发挥主渠道作用。“两课”教育教学的根本任务在于通过对学生系统地进行马克思主义理论和思想品德教育，培养和提高大学生自觉运用马克思主义立场、观点和方法，认识、分析和解决实际问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰和信念，为建设有中国特色社会主义事业培养建设者和接班人。然而，“两课”政治理论教学效果不容乐观，缺课现象比较严重，内容上表现为一贯性和空洞性，缺乏针对性，缺乏与实际的联系。因此，理论教育教育课程需要进一步深化改革。邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”作为“两课”教师不仅要传授给学生系统的理论体系与政治知识，更重要的是要培养学生的综合素质、尤其是思想道德品质。因此，“两课”教师素质的高低，直接影响着思想政治理论教育的效果。要在“两课”教学提高理论教育的实效性，首先，“两课”教师必须以高度的历史责任感和使命感，与时俱进、紧跟时代，不断提高自身的政治素质、思想素质、道德素质、知识素质、能力素质、创新素质等各方面的素质，不仅成为信念坚定、理论功底深厚、专业知识扎实、教学艺术精湛的教育者，而且应该成为以身示范、富有人格魅力的“人师”。因为教师的言传身教对学生具有潜移默化的影响，教师的世界观、政治立场、思想品德以及对教学的态度，都会影响着学生对教学内容的接受和行为的效仿。其次，在“两课”教学中，教师首先要通过理论教育提高学生的认识，帮助他们形成明确识别是非、善恶、美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。但是不能仅仅局限于单纯掌握思想道德知识，提高思想道德认识，更重要的在于做到知行统一，进一步将思想道德知识内化为思想道德信念，转化为思想道德行为。因此，在实施理论教育的同时，“两课”教师还要正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点，遵循教育的规律，有针对性地采取切实有效的方式，比如采用多媒体教学、电视教学、师生对话研讨、社会实践、讲座等，激发大学生学习的浓厚兴趣，调动学生的积极性和主动性，使他们自觉地接受理论教育，再次，要使“两课”担负起培养大学生理论素养重任，不仅依赖于教师自身素质的提高、教学方法的创新，还要针对课程特点和大学生的特点，不断地优化教学内容，使教学内容既符合教育部的大纲要求，又能尽量贴近实际、贴近生活、贴近学生。
3.丰富理论教育载体。从青年学生的思想实际和身心特点出发，要注重以多种形式的教育活动来增强理论教育的吸引力。一是主题教育活动。为使学生安心学习、立志成才，每学年第一学期都可以在学生中广泛开展“我来学校为什么，我在学校学什么，我为学校留什么”主题教育活动，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更加自觉主动地接受学校的管理模式，养成良好的学习习惯。注重发挥团委的带动作用，利用重大节庆日和纪念日，开展“爱国、学习、厚德、成才”、“缅怀先烈、立志成才、报效祖国”、“实现宏伟蓝图，奉献青春智慧”等多项主题教育活动，让学生时时接受崇高思想和高尚情操的熏陶。二是面对面宣讲活动。每逢有重大理论教育任务，都要及时抽调理论骨干教师组成主题宣讲团，深入各系、各班进行巡回宣讲，如组织“三个代表”重要思想、十六大精神、科学发展观等多次集中宣讲活动，让学生及时全面地掌握党的最新理论成果，了解党和国家的路线方针政策，有效提高了同学们的理论水平。针对学生关注台湾形势问题的思想实际，还可以专门组织一次台海局势专题宣讲活动，并邀请部队首长作报告，以起到解疑释惑的重要作用。三是大讨论活动。针对一些社会现象和学生中出现的苗头性的问题，学院注重选取一些具有警示意义的时间，组织教师和学生进行讨论，在讨论交流中让学生提高认识，受到教育和启迪。
4.多方渗透，拓展理论教育空间。学院注重把理论教育渗透到教育教学的各个环节，融入学院组织的各类活动之中，在全院形成了理论教育的浓厚氛围。一是把理论教育列入学科教学目标。以政治课教学为主，要求各个学科在教学中都要贯穿理论教育内容，在教研中都要注意理论教育方式方法的研究，在评课中都要考虑理论教育的效果，使广大教师进一步形成了“理论教育人人有责”的共识，有力地增强大家抓好理论教育的责任感。二是将理论教育融入到各类文化活动之中。在学院开展的艺术节、演讲比赛、辩论赛、书画展等活动中，都注重体现理论教育的主题，寓教于乐。三是在实践锻炼中深化理论教育。理论联系实际，是马克思主义最重要的理论品质，是掌握和运用科学理论指导实践的关键环节，也是“两课”教学的指导思想和基本原则。针对职业学院学生社会实践多的实际，坚持在实践中育人，坚持把理论教育与社会实践有机结合起来，让学生在实践中加深对理论的理解，利用计划学时内的一定课外学时和寒暑假、节假日，组织学生参观思想教育基地、参加“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践活动，充分发挥这些活动的导向功能、激励功能、凝聚功能，努力把理论教育和实践教育结合起来，让学生在接触社会、了解社会、体验生活中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，自觉培养自己的优良品质，形成良好的行为习惯，自觉养成良好的道德品质和行为规范。这些实践活动强化青年学生的社会公德意识和奉献精神，同时也使他们在接触社会中了解了社会，增强了社会适应能力，为全面成才打下了坚实的基础。
5.严格考评，确保理论教育效果。学院注重组织学生学理论，更注重建立考评机制，督促学生主动学`自觉学。一是以考促学。每学期组织一次理论学习集中考试，考试成绩同文化课成绩一同记入学生档案。同时，根据各阶段的理论学习重点，适时组织知识竞赛，以班级为单位层层选拔，有效地调动了学生学理论的积极性。二是以评促学。每学年评比表彰一批理论学习先进班级、理论学习标兵和开展理论学习活动成效突出的优秀社团，总结推广他们的经验做法，以此带动全校学生学理论的热情。另外，学院还组织理论学习成果的评选，对在校报、校刊及报刊杂志上发表的优秀理论文章适当进行精神和物质奖励。
（作者单位：莱芜职业技术学院）
1.健全网络，延伸理论教育触角。为把青年学生理论教育工作抓细抓实，要着重建立三个网络，让理论教育无处不在，贯穿教育教学工作的全过程。一是管理网络。成立以院党委书记为组长，分管书记为副组长，各系和团委主要负责同志为成员的理论教育领导小组，并在各系、级、班和教研室都明确具体负责人，建起纵向到底的管理网络，保证理论教育工作层层有人抓，事事有人管。二是社团网络。从青年学生精力旺盛、兴趣多的特点出发，学院加强各类学生社团建设，用社团的形式来吸引学生，引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务。除建立邓小平理论暨“三个代表”研究会、青春创业协会、大学生艺术团、法律援助社会志愿者协会、文学社、书画协会、科技协会等社团，争取每个人都参加一个社团。每个社团不仅要为学生培养兴趣、发展特长提供了好的平台，而且承担传播科学理论的重要职能。“走出课堂，进入社团”变成为学生业余时间的主要选择。三是信息网络。为掌握学生的思想动态，有针对性地开展理论教育，建立由学生组成的信息员队伍，每个班级、寝室都设立信息员，保证对学生思想状况的及时准确把握。在此基础上，每学期还需专门组织一次全面的问卷调查活动，梳理出有代表性和普遍性的问题有重点地进行解决。
2.深化“两课”教学改革，发挥主渠道作用。“两课”教育教学的根本任务在于通过对学生系统地进行马克思主义理论和思想品德教育，培养和提高大学生自觉运用马克思主义立场、观点和方法，认识、分析和解决实际问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰和信念，为建设有中国特色社会主义事业培养建设者和接班人。然而，“两课”政治理论教学效果不容乐观，缺课现象比较严重，内容上表现为一贯性和空洞性，缺乏针对性，缺乏与实际的联系。因此，理论教育教育课程需要进一步深化改革。邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”作为“两课”教师不仅要传授给学生系统的理论体系与政治知识，更重要的是要培养学生的综合素质、尤其是思想道德品质。因此，“两课”教师素质的高低，直接影响着思想政治理论教育的效果。要在“两课”教学提高理论教育的实效性，首先，“两课”教师必须以高度的历史责任感和使命感，与时俱进、紧跟时代，不断提高自身的政治素质、思想素质、道德素质、知识素质、能力素质、创新素质等各方面的素质，不仅成为信念坚定、理论功底深厚、专业知识扎实、教学艺术精湛的教育者，而且应该成为以身示范、富有人格魅力的“人师”。因为教师的言传身教对学生具有潜移默化的影响，教师的世界观、政治立场、思想品德以及对教学的态度，都会影响着学生对教学内容的接受和行为的效仿。其次，在“两课”教学中，教师首先要通过理论教育提高学生的认识，帮助他们形成明确识别是非、善恶、美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。但是不能仅仅局限于单纯掌握思想道德知识，提高思想道德认识，更重要的在于做到知行统一，进一步将思想道德知识内化为思想道德信念，转化为思想道德行为。因此，在实施理论教育的同时，“两课”教师还要正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点，遵循教育的规律，有针对性地采取切实有效的方式，比如采用多媒体教学、电视教学、师生对话研讨、社会实践、讲座等，激发大学生学习的浓厚兴趣，调动学生的积极性和主动性，使他们自觉地接受理论教育，再次，要使“两课”担负起培养大学生理论素养重任，不仅依赖于教师自身素质的提高、教学方法的创新，还要针对课程特点和大学生的特点，不断地优化教学内容，使教学内容既符合教育部的大纲要求，又能尽量贴近实际、贴近生活、贴近学生。
3.丰富理论教育载体。从青年学生的思想实际和身心特点出发，要注重以多种形式的教育活动来增强理论教育的吸引力。一是主题教育活动。为使学生安心学习、立志成才，每学年第一学期都可以在学生中广泛开展“我来学校为什么，我在学校学什么，我为学校留什么”主题教育活动，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更加自觉主动地接受学校的管理模式，养成良好的学习习惯。注重发挥团委的带动作用，利用重大节庆日和纪念日，开展“爱国、学习、厚德、成才”、“缅怀先烈、立志成才、报效祖国”、“实现宏伟蓝图，奉献青春智慧”等多项主题教育活动，让学生时时接受崇高思想和高尚情操的熏陶。二是面对面宣讲活动。每逢有重大理论教育任务，都要及时抽调理论骨干教师组成主题宣讲团，深入各系、各班进行巡回宣讲，如组织“三个代表”重要思想、十六大精神、科学发展观等多次集中宣讲活动，让学生及时全面地掌握党的最新理论成果，了解党和国家的路线方针政策，有效提高了同学们的理论水平。针对学生关注台湾形势问题的思想实际，还可以专门组织一次台海局势专题宣讲活动，并邀请部队首长作报告，以起到解疑释惑的重要作用。三是大讨论活动。针对一些社会现象和学生中出现的苗头性的问题，学院注重选取一些具有警示意义的时间，组织教师和学生进行讨论，在讨论交流中让学生提高认识，受到教育和启迪。
4.多方渗透，拓展理论教育空间。学院注重把理论教育渗透到教育教学的各个环节，融入学院组织的各类活动之中，在全院形成了理论教育的浓厚氛围。一是把理论教育列入学科教学目标。以政治课教学为主，要求各个学科在教学中都要贯穿理论教育内容，在教研中都要注意理论教育方式方法的研究，在评课中都要考虑理论教育的效果，使广大教师进一步形成了“理论教育人人有责”的共识，有力地增强大家抓好理论教育的责任感。二是将理论教育融入到各类文化活动之中。在学院开展的艺术节、演讲比赛、辩论赛、书画展等活动中，都注重体现理论教育的主题，寓教于乐。三是在实践锻炼中深化理论教育。理论联系实际，是马克思主义最重要的理论品质，是掌握和运用科学理论指导实践的关键环节，也是“两课”教学的指导思想和基本原则。针对职业学院学生社会实践多的实际，坚持在实践中育人，坚持把理论教育与社会实践有机结合起来，让学生在实践中加深对理论的理解，利用计划学时内的一定课外学时和寒暑假、节假日，组织学生参观思想教育基地、参加“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践活动，充分发挥这些活动的导向功能、激励功能、凝聚功能，努力把理论教育和实践教育结合起来，让学生在接触社会、了解社会、体验生活中心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，自觉培养自己的优良品质，形成良好的行为习惯，自觉养成良好的道德品质和行为规范。这些实践活动强化青年学生的社会公德意识和奉献精神，同时也使他们在接触社会中了解了社会，增强了社会适应能力，为全面成才打下了坚实的基础。
5.严格考评，确保理论教育效果。学院注重组织学生学理论，更注重建立考评机制，督促学生主动学`自觉学。一是以考促学。每学期组织一次理论学习集中考试，考试成绩同文化课成绩一同记入学生档案。同时，根据各阶段的理论学习重点，适时组织知识竞赛，以班级为单位层层选拔，有效地调动了学生学理论的积极性。二是以评促学。每学年评比表彰一批理论学习先进班级、理论学习标兵和开展理论学习活动成效突出的优秀社团，总结推广他们的经验做法，以此带动全校学生学理论的热情。另外，学院还组织理论学习成果的评选，对在校报、校刊及报刊杂志上发表的优秀理论文章适当进行精神和物质奖励。
（作者单位：莱芜职业技术学院）