论文部分内容阅读
【摘要】英语作为世界通用语言之一，在社会上受到了人们的广泛关注和普遍重视。高中英语教学侧重于英语在交际使用中的应用，并以此为教学目标的学科，具体表现为学生的英语交际能力（听、说能力）的培养。高考中英语的改革，体现了新的教育机制，牵动着教师和英语教学研究者对英语学科的研究方向。如何应对英语改革，对改革方向下高中英语教学提出自己的一些建议。
【关键词】英语改革 高中英语教学 教学思考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0008-01
随着时代的发展，社会的进步，英语在人们的生活中的应用更加的普遍与广泛，其作用的重要性也越发凸显。高中时期是学生受教育重要的阶段，在高中阶段的学习为人生奠定了第一基础，根据现在社会的要求，英语在高中阶段占据了三分之一的地位，在高考的所占比例也非常大，一直是我国必学的重点学科。
一、进行英语高考改革的原因
英语是发达国家中的基本语言，是世界上使用最广泛的语言。在中国经济与世界经济接轨后，对于提高国民文化程度，加强国民与国际文化的接触，学好英语对高中生是十分关键的，为了提升英语学科学习的效果，需要对英语进行相关的改革，改变陈旧的学科学习面貌，适应新时代的发展潮流。
（一）社会发展的需要
随着我国现今的社会发展形势，高中英语不应该再是课堂上由教师讲解，学生来做笔记，以死记硬背的形式来学习，并最终任务是面对考试，以考试分数为英语的最终学习目标，这些都没能更好的发挥英语本身的魅力，也没能真正学习到一门外语。由于我国目前状况是每个孩子从小学阶段就开始对英语的教育，可见对英语的重视程度，到了高中阶段，每个学生对英语有了一定的基础上，来学习英语在实际中的运用，更多的应该锻炼每一位学生的口语、听说能力，但是，因为高考的关系，课堂上没有更多的时间去提供给每一位学生听、说、读、写的机会，教师和学生一样都在备战高考，为了高考的一张试卷而努力奋斗。
在当今国民中，可能每个人都会英语，但是这个“会”，却局限于在看见英语单词的字母组成，然后经过大脑过滤搜索后，才能知道它的意思，并不是流利的像自己母语一样的程度。在外人面前不敢张口，不敢用英语对话，以致于英语只限于在笔头上的应用。一定程度上阻碍了社会的发展与进步。
（二）对人才的渴求
高中英语的教学大纲是注重培养学生在实际中进行交际的能力，并侧重培养学生的听写、阅读能力，进一步的发展学生的智力，提高理性思维、增加记忆、想象、联想，为以后步入社会奠定良好的基础。英语作为一门语言学科，其语言技能是构成其交际能力的重要部分，听、说、读、写在作为学习目的同时，也要成为学习的手段。在英语教学大纲的新要求下，要多方面的教会高中学生对英语的综合运用能力。
针对目前学习英语、应对考试是训练英语在语法上的准确性，教与学都是哑巴英语的现状，随着全球化、国际化的进程，社会上对人才的英语能力要求在不断的提高，高考英语的改革体现了新的教育机制，一定程度上减少了面对应试教育的压力，更好的，更充分的让学生以轻松的心态，出于内心的喜欢来学习英语。
二、改革后对英语教学的思考
（一）因材施教
高中英语教师应根据学科改革的变动结合课程大纲的要求作为指导，根据学生的特点出发，制定与学生实际发展水平相适应的教学方法，让所有学生都能够在学习英语的过程中，找到适合自己的学习方式，激发自主式的学习，而不是被动的跟着教师学习。对每个阶段的学生制定教学目标、教学任务，从根本上提高学生的听、说、读、写能力，真正的做到因材施教。
（二）课堂氛围和教学环境
良好的课堂氛围和教学环境是客观不可缺少的，物质上的好坏，直接影响了现在的学生对学习内容的接受，对于赏心悦目的环境和良好的氛围，学习效果、接受效果将会更好。同时，主观方面教师在课堂上的教学应积极的与学生互动交流，及时了解学生在英语学习中存在的困难，并马上帮助其解决；构建轻松愉悦的课堂氛围，不要让学生对英语产生恐惧，要让学生多说、多读，并给予肯定，增强学生的自信心，提高学生对英语学科的兴趣，不再一味的出于应付考试而机动的学习。
（三）课堂教学英语化
高中的英语改革后的教学中，教师对学生的英语实际运用能力应侧重培养。教师在课堂上应使用全英语化开展教学内容，为学生创造并提供良好的英语交际环境，把课堂作为实战场景，丰富教学模式，多开展英语语法练习对话，或编排故事、情景剧等节目。有利于提高学生运用英语与人沟通的能力；提高学生的听、说能力，对学生英语的整体水平提高起到很大帮助作用，要让学生敢于说出口，不再是应试教育的哑巴英语。
三、结语
英语的高考改革，并不会动摇英语科目在国民心中的地位，它的改革是适应了现在社会发展趋势，并针对社会现实做出的一种调整。改变了针对应试教育而学习英语的模式，给考生更多、更轻松的机会去学习英语。某种程度上，英语高考改革，给了英语学科更宽广的发展空间，教育研究者可以多方面的制定教育大纲，而不再受应试教育的束缚；教师也可以创造更多的教育模式，让英语的学习不再枯燥；给学生也提供了更多的时间去在实践中领会英语。教学思路要在传统的思路之上不断的创新、进步，要跟上改革后的时代潮流，因材施教，因地制宜的制定教学计划，侧重培养学生在实际生活中交际能力，为社会提供高等人才打下基础。
参考文献：
[1]宗涵.高中英语教师教学方式的研究[D].华中师范大学，2011.
[2]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013.
[3]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].西南大学，2009.
【关键词】英语改革 高中英语教学 教学思考
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0008-01
随着时代的发展，社会的进步，英语在人们的生活中的应用更加的普遍与广泛，其作用的重要性也越发凸显。高中时期是学生受教育重要的阶段，在高中阶段的学习为人生奠定了第一基础，根据现在社会的要求，英语在高中阶段占据了三分之一的地位，在高考的所占比例也非常大，一直是我国必学的重点学科。
一、进行英语高考改革的原因
英语是发达国家中的基本语言，是世界上使用最广泛的语言。在中国经济与世界经济接轨后，对于提高国民文化程度，加强国民与国际文化的接触，学好英语对高中生是十分关键的，为了提升英语学科学习的效果，需要对英语进行相关的改革，改变陈旧的学科学习面貌，适应新时代的发展潮流。
（一）社会发展的需要
随着我国现今的社会发展形势，高中英语不应该再是课堂上由教师讲解，学生来做笔记，以死记硬背的形式来学习，并最终任务是面对考试，以考试分数为英语的最终学习目标，这些都没能更好的发挥英语本身的魅力，也没能真正学习到一门外语。由于我国目前状况是每个孩子从小学阶段就开始对英语的教育，可见对英语的重视程度，到了高中阶段，每个学生对英语有了一定的基础上，来学习英语在实际中的运用，更多的应该锻炼每一位学生的口语、听说能力，但是，因为高考的关系，课堂上没有更多的时间去提供给每一位学生听、说、读、写的机会，教师和学生一样都在备战高考，为了高考的一张试卷而努力奋斗。
在当今国民中，可能每个人都会英语，但是这个“会”，却局限于在看见英语单词的字母组成，然后经过大脑过滤搜索后，才能知道它的意思，并不是流利的像自己母语一样的程度。在外人面前不敢张口，不敢用英语对话，以致于英语只限于在笔头上的应用。一定程度上阻碍了社会的发展与进步。
（二）对人才的渴求
高中英语的教学大纲是注重培养学生在实际中进行交际的能力，并侧重培养学生的听写、阅读能力，进一步的发展学生的智力，提高理性思维、增加记忆、想象、联想，为以后步入社会奠定良好的基础。英语作为一门语言学科，其语言技能是构成其交际能力的重要部分，听、说、读、写在作为学习目的同时，也要成为学习的手段。在英语教学大纲的新要求下，要多方面的教会高中学生对英语的综合运用能力。
针对目前学习英语、应对考试是训练英语在语法上的准确性，教与学都是哑巴英语的现状，随着全球化、国际化的进程，社会上对人才的英语能力要求在不断的提高，高考英语的改革体现了新的教育机制，一定程度上减少了面对应试教育的压力，更好的，更充分的让学生以轻松的心态，出于内心的喜欢来学习英语。
二、改革后对英语教学的思考
（一）因材施教
高中英语教师应根据学科改革的变动结合课程大纲的要求作为指导，根据学生的特点出发，制定与学生实际发展水平相适应的教学方法，让所有学生都能够在学习英语的过程中，找到适合自己的学习方式，激发自主式的学习，而不是被动的跟着教师学习。对每个阶段的学生制定教学目标、教学任务，从根本上提高学生的听、说、读、写能力，真正的做到因材施教。
（二）课堂氛围和教学环境
良好的课堂氛围和教学环境是客观不可缺少的，物质上的好坏，直接影响了现在的学生对学习内容的接受，对于赏心悦目的环境和良好的氛围，学习效果、接受效果将会更好。同时，主观方面教师在课堂上的教学应积极的与学生互动交流，及时了解学生在英语学习中存在的困难，并马上帮助其解决；构建轻松愉悦的课堂氛围，不要让学生对英语产生恐惧，要让学生多说、多读，并给予肯定，增强学生的自信心，提高学生对英语学科的兴趣，不再一味的出于应付考试而机动的学习。
（三）课堂教学英语化
高中的英语改革后的教学中，教师对学生的英语实际运用能力应侧重培养。教师在课堂上应使用全英语化开展教学内容，为学生创造并提供良好的英语交际环境，把课堂作为实战场景，丰富教学模式，多开展英语语法练习对话，或编排故事、情景剧等节目。有利于提高学生运用英语与人沟通的能力；提高学生的听、说能力，对学生英语的整体水平提高起到很大帮助作用，要让学生敢于说出口，不再是应试教育的哑巴英语。
三、结语
英语的高考改革，并不会动摇英语科目在国民心中的地位，它的改革是适应了现在社会发展趋势，并针对社会现实做出的一种调整。改变了针对应试教育而学习英语的模式，给考生更多、更轻松的机会去学习英语。某种程度上，英语高考改革，给了英语学科更宽广的发展空间，教育研究者可以多方面的制定教育大纲，而不再受应试教育的束缚；教师也可以创造更多的教育模式，让英语的学习不再枯燥；给学生也提供了更多的时间去在实践中领会英语。教学思路要在传统的思路之上不断的创新、进步，要跟上改革后的时代潮流，因材施教，因地制宜的制定教学计划，侧重培养学生在实际生活中交际能力，为社会提供高等人才打下基础。
参考文献：
[1]宗涵.高中英语教师教学方式的研究[D].华中师范大学，2011.
[2]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013.
[3]伍家文.我国新时期中学英语课程改革与发展研究[D].西南大学，2009.