[摘要]教学幽默是一种教学艺术，是教师个性和智慧的结晶，既有经验的积累，又有课堂教学中灵感的火花。本文阐述了教学幽默的作用，并对教学幽默运用时要把握质、量、度三个方面进行了阐述。
　　[关键词]教学幽默 作用 运用
　　
　　思想政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点，很容易使课堂变得枯燥无味、平淡无奇，使学生在课堂上很容易产生疲劳、厌倦感，甚至昏昏欲睡。思想政治课教学不但可以而且必须运用教学幽默艺术，只有运用教学幽默艺术，才能创造出真理性、时代性、思想性、逻辑性、趣味性、艺术性、审美性相映生辉的高品位、高层次的教学艺术境界。教师幽默是一种很美的教学艺术形式，如果能够恰当地运用幽默的教学艺术，则可以化平淡为新奇，变抽象为具体；化枯燥为生动，变深刻为浅显；化单调为丰富，变沉闷为轻松；化呆板为活泼，变陈旧为鲜活，收到事半功倍的效果。所以，只有恰当运用幽默的教学艺术，才能使思想政治课对学生产生强烈的吸引力、感染力和凝聚力，才能真正体现它的美。那么在运用幽默时，要注意度、质、量三个方面：
　　1　教学幽默要把握质。教学幽默不同于一般的生活幽默，不是低级趣味的，而是具有较高审美价值和教学价值的，不是单纯为逗乐而幽默，不是开过分的玩笑，也不是恶意的讽刺挖苦。政治课教学有些是枯燥无味的，这就需要教师用教学幽默去滋润、去吸引学生的兴趣和激发学生强烈的求知欲。知识点有关的幽默语言一般是教师备课时精心把握的质，但对于课堂教学过程中突发的灵感，教师应特别注意不可信口开河，应以良好的体态语言配合教学幽默，做到庄谐一致，营造和谐的教学气氛。
　　2　教学幽默要把握量。教学幽默是课堂教学的亮点，幽默的语言能成为课堂教学活力的催化剂，激发学生的兴趣和学习动机。但要注意量的问题，也就是要注意频率。如果一堂课幽默泛滥、笑声不绝，那么必然是失败的、哗众取宠的，因为过度的兴奋不仅不能提高学习效率，反而会降低学生的记忆力和注意力：不仅会使学生生理和心理疲劳，而且会冲淡教学内容和目标，喧宾夺主，影响正常的教学。所以教学幽默应注意量的问题，在课堂上適当的时间引入适当的幽默，给学生一个适当的刺激不至于造成课堂气氛过分的沉闷。
　　3　教学幽默要把握度。教学幽默的对象不是一般的人，而是生理、心理具有很大波动和待完善的学生，应切记教学幽默的度。课堂上的幽默语言要以不损害学生心理健康为前提，愉悦学生心理为保证，启发学生心智为基础，完成教学目标为归宿。课堂需要笑声，但笑声不代表课堂的优劣，要尊重学生的人格。教学幽默应该是知识、趣味、思想、智慧的和谐统一，掌握好分寸使之锦上添花真正达到寓教育于幽默之中，在笑声中达到教学的目的。
　　教学幽默是教师教学艺术才能的主要组成部分，是教师个性和智慧的结晶。思想政治课教师，必须努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。要坚持质、量、度的有效统一，努力提炼课堂语言，做到简洁、生动、形象、幽默，使学生活泼愉快地上好课，教师轻松自如地讲好课，最后才能获得满意的教学效果。